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初中语文八年级上----_马说

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1、课文朗读,作者简介,教学目标,图片欣赏,课文分析,课堂练习,退 出,课后练习,义务教育初中语文课件系列,马说 韩愈,扩展阅读,伯乐”与千里马,并驾齐驱,骐骥一跃,教学目标 1.通过学习本文,背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作,了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实,您的位置:马说教学目标,关,开,关,韩愈(768824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里。

2、的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里,作者简介,开,您的位置:马说作者简介,您的位置:马说作者简介,世有伯乐,然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也,马说 韩愈,您的位置:马说课文朗读,关,开,说”是我国古代的一种议。

3、论性体裁,与现代的杂文近似,用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马,文体介绍,您的位置:马说课文分析,关,开,请选择与“马说”的“说”相同的选项。 A.说说我自己 B.爱莲说 C.捕蛇者说 D.说勤,关于“说,不同,相同,相同,不同,您的位置:马说课文分析,关,开,文中的千里马、伯乐、说天下无马的人 各比喻什么,讨论1,千里马”,寓指有才能的人,伯乐”,寓指识才的明君,说天下无马的人”,寓指封建守旧者,您的位置:马说课文分析,关,开,讨论2:作者如何层层深入论证论点的,起句就揭示全文论点,接着从正反两方面对论点作概括论述,第二段进一步从反面展开论述,说明伯乐对千里马的重要性。第三段。

4、对“策马者”进行辛辣的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象的原因,是“不知马”,与开头的论点相照应,您的位置:马说课文分析,关,开,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也,第一段,提出论点: 世有伯乐, 然后有千里马,正面论证 千里马常有,而伯乐不常有,反面论证 故虽有名马. 不以千里称也,第二段,进一步从反面论证,课文分析,您的位置:马说课文分析,关,开,课文分析,第三段,痛斥执策者的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者,表达中心:其真不知马,归纳全文,全文共151字,写法灵活,讲究文采,言辞华丽,是一篇寓言式杂文,借伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,表达了强烈的。

5、愤慨,您的位置:马说课文分析,关,开,解释下面句子中加线词的意义和用法 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪? 其真不知马也。 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足 食之不能尽其材,驾驭,鞭打,鞭子,表反问语气,难道,代词,指说“天下无马”的人,Sh 吃(一顿,S 饲养,或通“饲,Sh 吃,S 喂养,练 习 一,您的位置:马说课堂练习,关,开,练 习 二 请分别指出下列句中“虽”字的用法: A.虽然 B.即使 1.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 2.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足 3.虽我之死,有子存焉 4.小大之狱,虽不能察,必以情,B,A,B,B,您的位。

6、置:马说课堂练习,关,开,根据课后练习六,请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题,联系社会实际,写一篇600字左右议论文,课 后 练 习,您的位置:马说课后练习,关,开,,然后有千里马。-,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。( 2000年金华市、衢州市。,世有伯乐,千里马常有,中考试题选,您的位置:马说课后练习,。

7、关,开,1.依次写出文中“-”处应填入的语句。 2.解释下列句子中加线的词。(4分) A.才美不外见 B. 食不饱,力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能,食不饱,力不足 4.用现代汉语翻译文中划线的句子: 马之千里者,一食或尽粟一石。 5.“千里马”在文中寓指怎样的人,驾驭,鞭打,通“现”,表露,面对,即使,虽然,日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食,吃,有才能的人,中考试题选,您的位置:马说课后练习,关,开,马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,。

8、力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,-,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 1.在上文横线上填上确切的文字。 2.从上文中找出能概括文章主旨的句子:- 3.从上文的阅读中,围绕发现人才和使用人才的问题,简要说说你的想法。( 2000年湖州市,鸣之而不能通其意,其真不知马也,评分标准:有正确的思想和独到的见解,可以给满分,中考试题选,您的位置:马说课后练习,关,开,马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道。

9、,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 (2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市,中考试题选,您的位置:马说课后练习,关,开,1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子: 其真无马耶?其真不知马也。 3.本文表达了作者怎样的思想感情,难道真的没有千里马吗?其实是他不识千里马啊,作者借千里马被埋没,抒发了自己怀才不遇的愤懑, 表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满,通“饲”,喂养,驾驭,鞭打,怎么,有时,中考试题选,您的位置:马说课后练习,关,开,马价十倍 战国策 人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。 往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之,比三 旦立于市,人莫与言。愿子还而顾之,臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之,去而顾之。一旦而马价十倍,接连,连续,扩展阅读,您的位置:马说扩展阅读,早晨,过问,同“环”,环绕,回头望,同“价”,酬金,关,开,制作者:刘 仕 忠 单 位:浙江桐乡河山中学 E-MAIL: 时 间:二OOO 年 五月,谢谢您,再见。

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