初中语文第11课《敬畏自然》教案(人教新课标初二下)1

1、第 11 课敬畏自然教案（人教新课标初二下） 1doc 初中语文严春友教学目的1 明白得本文中作者的观点。2 通过诵读，学习作者语言。3 研究本文中反咨询句，明白得其语气强烈的作用。教学重点、难点1 明白得本文中作者的观点。2 锤炼学生思维能力。教学时数 ：二课时教学过程第一课时一、预习1 给以下加点字注音。鲲 (kun1) 鹏斥安鸟 (yan4)蓬蒿 (hao1)咫尺 (zhi3)狼藉 (ji2)相形见绌 (chu4)美味佳肴 (yao2 。)2 讲明以下词语。蓬蒿： ( 方 ) 茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺： ( 书 ) 比喻距离专门近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。自

2、不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估量太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧：精细巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、导人当你为宇宙的奇异而惊奇，为人类的聪慧而自豪时，你是否想到， 正是大自然那无与伦比的聪慧制造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震动呢?三、阅读课文。整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。摸索一下， 作者什么缘故提出要敬畏自然，什么缘故讲敬畏自然确实是敬畏我们自己?学生交流感受和见解，同学咨询互相补充。四、学习课文(一 ) 学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意： 提出战胜自然讲法错误，认为自然的聪慧是大海，人类的聪慧

3、确实是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。( 理由： 1打开的空间只只是咫尺之间。2今人也会变成古人。 3科学史也是犯错误的历史。)(二 ) 学习第三至第五段。1 学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的聪慧也远胜于人。2 学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。小组合作，共同解决咨询题。如：(1) 人 化的 史。 ( 旧石器、新石器 )(2) 人 从被 状 主 了 ?。 ( 人 先是不能或 以生存，在其他 物的威逼下 生。后来工具逐步 步，能 其他 物，是差不多 主 。)。一(3)人 成 大自然的

4、主人了 ?(人 不能完全使大自然听命，因此尚未成 大自然的主人。)(4)假如 至今人 的作品( 一万年后 ) 依旧可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人 的作品有的一万年后不可笑。)(5)作者有没有否定 今人 科学的成就?( 人 的理智有一点否定。)(6) 我 的正确看法 当是如何 ? ( 要尊重人 的科学研究，人 的命运 好。例如人的寿命从二三十 七十几， 不管是一万年后， 人 寿命的延 ， 人 来 可不能是可笑的。 )五、小 学 本文要 自然不合理的一面，作者确 是以科学理性精神比 人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的 豁，i 莉人 展。六、布置作 1 研 与 一

5、。2 用 作 化 。第二 一、复 旧 听写 。蓬蒿咫尺狼藉 喊自不量力相形 精巧 美味佳肴二、 学 文学生 文第六至十段，概括段意。 疑， 咨 。( 学生交流看法。)人 是不是自然的 慧的 物?作者 自然制造人 的目的是什么?自然界有目的 ?人 也有好有坏，大自然也是一 ?本文是否也有好坏?人 的科学是人 需要的 物，本文是否也是某种需要的 物。三、学 文中多次运用反咨 句。体会其作用反咨 是一种用疑咨 句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反咨 ，表达的是确信的意思，用确信句来反咨 ，表达的是否定的意思。反咨 的作用是加 气，加重 言的力量，激 者的感情， 者造成深刻的印象。例如， 宇宙是

6、没有生命的? 比用一 判定句宇宙是有生命的 气更 烈，意思更确信。 从 文中找出几个反咨 句，并把它 成一 述句，然后比 一下， 两种句式的表达成效有什么不同。学生 交流。明确：如：我 有什么理由和 格嘲笑古人，在大自然面前 弄小 慧呢?然而 能断言，那些狼藉斑斑的 坑可不能是人 自掘的陷阱呢 ? 大自然是没有生命的 ?那永恒的运 ，那演化的 程不正是她生命力的表达吗?假如宇宙没有生命，如何会从中开出 煌的生命之花? 道你没有听到石 里也有生命的 喊 ? 你 道没有用心灵听到从那遥 的星系里 来的友好咨 候 四、探究活 ?长期以来， 人类宣称自己是万物之灵， 这篇课文的作者却提出人类只是大自然

7、机体上一般的一部分，其他生物差不多上与人类平等的生命。对那个咨询题，你有什么看法，依照是什么 ?学生进行讨论和交流。有爱好的同学能够组成小组，搜集资料，并出一期人与宇宙之谜的专刊。五、小结这是一篇以议论为主的散文。要紧谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的， 第一否定了人类战胜自然的口号，认为这实在是自不量力的妄图，因为与大自然相比， 人类的聪慧实在算不了什么，人类的许多认识专门稚嫩，而大自然的聪慧却是无与伦比的。 接下来作者进一步强调人类的聪慧也是大自然所给予的，是自然聪慧的一部分，人类与大自然其他事物事实上是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。尽管作者的某些讲法不无偏激之处， 但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少能够使人们对自然存有几分小心， 不敢妄动胡来。 科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自己的力量， 解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的依旧我们人类自己。这篇课文教师能够从两个方面引导学生学习。一是摸索作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远， 眼界开阔。 能从长远的眼光和大宇宙的角度来摸索咨询题，然而也有一些讲法还能够商榷，能够引