《小学儿童教育心理学》教学大纲整理

1、小学儿童教育心理学教学大纲第一部分 课程的性质与目的要求一、课程性质小学儿童教育心理学是小学教育专业的必修课程。该课程主要阐述小学儿童教育 心理学的基本原理及其在教育实践中的应用， 该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水 平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。二、课程目的和要求目的：本课程以促进小学教师教育和心理学理论水平和实际应用能力为出发点， 将发展心理学 与教育心理学融为一体， 使小学教师在认识小学儿童身心发展特点和规律的基础上较系统地 掌握学习与教学的基本规律，掌握影响学习的因素，促进小学教师教育教学能力的提高。要求：掌握小学儿童教育心理学的基本原理， 树立正确的儿童

2、观、 发展观和教育观； 掌握小学 儿童的身心发展特点和个别差异，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象； 掌握学与教的基本心理学规律， 并按其进行教学设计、 教学评价； 了解影响学习与教学的因 素，主动创设促进有效学习与有效教学的环境； 了解师生的心理特点， 增强教师的自我调节 意识和促进学生心理健康发展的意识。第二部分 教学内容与要求第一章 小学儿童教育心理学概述一、教学要求：1、理解小学儿童教育心理学的对象。2、了解小学儿童教育心理学的研究范围。3、了解小学儿童教育心理学研究的主要原则和方法。二、内容要点：第一节 小学儿童教育心理学的对象第二节 小学儿童教育心理学的范围1、小学儿

3、童教育心理学的范围2、小学儿童教育心理学的发展趋势第三节 小学儿童教育心理学的研究方法1、教育心理学研究的基本原则2、教育心理学研究的主要方法三、教学重点和难点：重点：1、理解小学儿童教育心理学的对象和范围；难点： 理解小学儿童教育心理学的对象。第二章 小学儿童的身心发展一、教学要求：1、掌握小学儿童身体、认知、情感和社会性发展的基本特点。2、了解小学儿童的个体差异。3、正确认识教育与发展的关系。二、内容要点：第一节 小学儿童的身体发展1、小学儿童身体发展的一般特点2、小学儿童身体发展的表现3、影响小学儿童身体发展的因素第二节 小学儿童的心理发展1、 小学儿童的认知发展2、 小学儿童的情感发展

4、3、小学儿童的社会性发展第三节 小学儿童的个体差异1、小学儿童的认知差异2、小学儿童的人格差异3、小学儿童的性别差异三、教学重点和难点：重点：1、理解小学儿童认知、情感和社会性发展特点；2、了解小学儿童的个体差异。难点：理解和掌握小学儿童认知、情感和社会性发展特点。第三章 学习心理一、教学要求：1、理解学习的涵义。2、掌握小学生学习的特点。3、初步了解主要学习理论的代表人物和基本观点。二、内容要点：第一节 学习的概述1、学习的涵义2、小学生的学习特点3、小学生学习的主要类型第二节 行为主义的学习理论1、 桑代克的联结说2、 巴甫洛夫的经典条件反射3、斯金纳的操作性条件反射4、班杜拉的社会学习理

5、论第三节 认知派的学习理论1、格式塔学派的顿悟说2、布鲁纳的发现理论3、奥苏伯尔的同化论4、建构主义的学习理论第四节 人本主义的学习理论1、人本主义的基本观点2、马斯洛的自我实现理论3、罗杰斯的学生中心理论三、教学重点难点：重点：1、掌握小学生学习的特点。2、理解主要学习理论的基本观点。难点：理解主要学习理论的基本观点。第四章 知识的获得与应用一、教学要求：1、掌握知识涵义和类型。2、掌握概念学习与原理学习的各种方式。3、掌握迁移的概念和主要类型。、内容要点：4、 理解知识迁移与应用的条件第一节 知识概述1、知识的涵义2、知识的分类与表征3、知识学习的过程第二节 知识的获得1、概念学习2、原理

6、学习第三节 知识的迁移与应用1、迁移的涵义2、迁移的分类3、知识的迁移与应用的条件三、教学重点难点：重点：1、理解知识涵义和类型；2、掌握概念与原理学习的各种方式。 难点：1、掌握概念与原理学习的不同方式。第五章 问题解决与创造性一、教学要求1、理解问题和问题解决的涵义。2、了解影响问题解决的主要因素。3、掌握创造性的基本特征。4、懂得儿童创造性发展的影响因素。、内容要点第一节 问题解决1、问题解决的涵义2、问题解决的过程第二节 影响问题解决的因素1、情景因素2、个人因素第三节 创造性1、创造性的特征2、影响创造性发展的因素3、儿童创造性的培养三、教学重点难点重点：1、理解问题、问题解决和创造

7、性的心理学含义。2、掌握问题解决的一般过程和影响问题解决的主要因素。3、掌握影响儿童创造性发展的因素。难点：理解问题、问题解决和创造性的涵义。第六章 技能的形成一、教学要求：1、掌握技能的概念和种类。2、掌握动作技能的概念和形成过程。3、掌握智力技能的概念和形成过程。二、内容要点：第一节 技能概述1、 技能的涵义2、技能的种类第二节 动作技能的形成1、动作技能的概念和结构2、动作技能的形成过程2、动作技能的培养第三节 智力技能的形成1、智力技能的概念2、智力技能的形成过程3、智力技能的培养三、教学重点和难点：重点：1、掌握动作技能和智力技能概念。2、掌握动作技能和智力技能的形成过程。难点：理解

8、动作技能与智力技能的形成过程。第七章 品德的形成和培养一、教学要求：1、正确理解品德和道德的涵义。2、了解品德的心理结构。3、掌握良好品德形成的过程。第一节 品德及其心理结构1、品德的涵义2、品德的心理结构第二节 学生良好品德的形成1、道德认识的形成2、道德情感的形成3、道德行为的形成第三节学生良好品德的培养1、学生道德行为的训练和道德习惯的培养2、学生品德不良的预防与矫正三、教学重点难点：重点：1、了解品德的心理结构。2、掌握良好品德的形成过程。3、掌握学生良好品德培养的具体措施。难点：了解品德的心理结构。第八章 学习策略一、教学要求：1、掌握学习策略的概念和成分。2、了解学生常用的学习策略

9、。3、了解学习策略的影响因素和教学措施。二、内容要点：第一节 学习策略概述1、学习策略的涵义2、学习策略的成分及其层次第二节 常用的学习策略1、复述策略2、组织策略3、精加工策略4、计划和监控策略第三节 学习策略的掌握1、影响学习策略掌握的因素2、学习策略的教学措施三、 教学重点难点：重点：1、掌握学习策略的概念和成分。2、了解常用的学习策略。难点：3、掌握学习策略的成分及其层次。第九章 学习的动力机制一、教学要求；1、正确理解动机、情绪及其相关概念。2、了解课堂教学中的主要动力机制。3、了解培养学习动机和调控学生情绪的条件。二、内容要点：第一节 学习动机概述1、动机的涵义和相关概念，2、动机

10、的种类与学习动机4、学习动机的激发和培养3、 学习动机理论第二节 情绪与学习1、 情绪、情感和感情2、情绪对学习的影响3、调节学生情绪的策略三、教学重点难点：重点：1、 掌握动机、情绪及其相关概念。2、掌握培养学习动机和调控学生情绪的条件。难点：1、 掌握学习动机培养和激发条件。2、 掌握学生情绪调控的措施。第十章 教学设计的心理学问题一、教学要求：1、 掌握教学设计的基本思路。2、 掌握不同类型教学设计的一般要求。3、了解课堂教学评价的涵义，初步掌握课堂评价的一般技术。二、内容要点：第一节 教学设计1、 设置教学目标2、 组织合作学习与自主学习3、创设师生互动的教学情境第二节 教学设计的类型

11、第三节 课堂教学评价1、 课堂教学评价的涵义与功能2、 量的评价3、质的评价三、教学重点难点：重点：1、 明确教学设计各部分的基本要求。2、 掌握不同类型教学设计的设计要求。3、了解课堂教学中质与量的评价方法。难点：1、 掌握不同类型教学设计的技术2、 质的教学评价技术。第十一章 课堂学习管理一、 教学要求：1、 掌握课堂学习管理的涵义和意义2、 明确课堂学习管理的目标和基本原则。3、了解影响课堂学习管理的因素。4、懂得如何创造良好的学习气氛，维持课堂学习纪律。二、内容要点：第一节 课堂学习管理概述1、 课堂学习管理的涵义2、 课堂管理在教学中的地位和作用3、课堂学习管理的目标4、 课堂学习管

12、理的基本原则5、影响课堂学习管理的因素 第二节 创造良好的学习氛围1、 课堂氛围的涵义2、 课堂氛围的类型3、创造良好课堂氛围的条件第三节 维持课堂学习纪律1、 课堂纪律的涵义和功能2、 课堂纪律的类型3、维持课堂纪律的基本策略4、课堂中的问题行为三、教学重点难点：重点：1、 明确课堂学习管理的目标。2、 懂得如何创造良好的学习氛围，维持课堂学习纪律。 难点：1、 理解创造良好的学习氛围的条件。2、 了解维持课堂学习纪律的基本策略。第十二章 教师和学生的心理健康一、 教学要求：1、 掌握心理健康的涵义和标准。2、 了解教师和学生存在的主要心理健康问题。3、了解保持和促进师生心理健康的基本途径。二、内容要点 第一节 心理