大学物理教学实践能力研究

1、大学物理教学实践能力研究【摘要】随着社会经济发展和科学技术的创新，各行各业对物理学科知识的应用意识在潜移默化中不断增强，大学物理作为一门极其重要的一门基础学科，在教学实践中要结合生活情境，提高学习兴趣，把物理知识融入具体的应用实例中，利用现代多媒体技术进行形象化与趣味化教学。在注重实践应用的教学过程中，有效提升大学生的探索精神，开发思维能力，提升工作能力和科学文化素养。 【关键词】大学物理;教学研究;实践应用;能力培养 一、实施专业对接，科学调整教学内容 现代物理教学在传统教材的基础上，逐步向实践应用与创新思维方面发展，结合科技发展与生产生活实践，把力学、电磁学、光学等内容与现代信息技术紧密结

2、合起来。教学工程中，为充分调动学生的学习积极性，应结合现实科学调整教学内容，以提高学生的实践应用能力为主，让大学生把学到的物理知识能够充分应用到工作实践中。为此，教学过程中尽可能结合理工科学生的专业特点，关注当前大学生的就业实际需要，以教材为基础，进一步调整教学内容，提高学生的数理思维能力。大学物理课程教学一定要结合学生所学专业的实际情况，关注当前社会就业问题、科技发展步伐等诸多情况，对教学内容应进行科学调整，以培养学生的实践应用能力为主。在每学期的有限学时里，结合学生所学专业课程，联系校方和社会相关单位，实时进行实践活动，紧扣物理学基础知识内容，开展定性介绍即可，只需要学生构建起明确的物理图

3、像，切忌过于复杂的数学理论及理论推导。在大学物理教学过程中，在以光学、电学等基础内容授课的前提下，进一步在波动光学、稳恒磁场、静电场等现代物理学应用方面推进，增强学生的实践应用意识。通过教学实践，帮助学生认识到物理知识的重要性，通过现代多媒体技术，尽可能把每一阶段所学的专业知识与物理基础知识联系起来，在具体教学实践中，有效调动起学生的学习积极性和探索求知欲望。教学中要结合现代多媒体信息技术和现代科技知识，把物理教学内容与物理知识的有效应用联系起来，进一步拓宽学生的视野，准确把握时代脉搏，强化物理教学与现代科技发展的共时性，提高科学素养，增强实践能力。 二、调整教学结构，注重培养思维能力 应当结

4、合当前形势，对大学物理课程体系开展科学调整，注重培养学生的思维能力，进一步优化教学结构。解决长期以来课程模式过于单一的问题，实现大学物理课程体系的多元化。结合大学物理课程教学内容与不同专业的关联性，可将它们划分成必修、选修以及自主学习不同模块。在教学实践中对于经典物理及其相关理论知识，最好结合当前社会发展需要进行教学结构的调整，针对各具体专业，把相关的物理知识融入教学实践，并且以此为重点，让学生在模拟实践工作的过程中提升物理知识的应用能力。现代社会需要即将走上工作岗位的大学生，既具有相关专业知识，又有很强的实践操作能力，帮助学生在教学实践过程中构筑起基本的物理素养，提高学生的数理思维能力和对知

5、识的应用意识。调整后的教学内容强调物理知识的延伸和实践应用，有效促进每一专业的发展和对物理学知识的应用。可有助于理工科每一专业学生实践学习操作打下良好基础，提升学生物理知识实践应用能力；科学技术飞速发展，知识量、信息量庞大汇集，一方面通过必修专业，把物理教学内容和与相关专业知识密切联系。教师既把物理学先进知识、技术教授给学生，一方面应当对与不同专业密切相关的物理学新型研究进行择优选择，为学生结合自身兴趣、自主学习提供可靠学习资源，从而起到扩宽学生眼界，培养学生创新思维的作用。 三、改革教学模式，强化实践应用意识 教师要结合社会发展及其对物理知识的应用，在教学实践中针对学生的实际情况，改革传统教

6、学模式，强化实践应用意识，发挥学生主体作用，促进传统教学方式与研究讨论教学方式的结合。教师应当结合教学内容特征及专业实际情况，改革传统教学方式，促进学生参与的与实践结合的启发讨论教学方式。经由奥斯特实验可使学生对电场变化产生磁场形成有效认识。在此基础上，教师可采用类比的手段，告知学生物理知识在时代发展过程中的灵活应用的意义，进一步促进学生对物理教学内容形成明确认识。基于对传统教学方式、启发教学方式的推行，针对那些不同专业工程技术、日常生活密切关联，学生又极易混淆，在教学期间可引导学生相互开展探讨为什么金属容器不允许置入微波炉，而电磁炉仅支持钢、铁等金属容器？首先教师要求学生们进行交流探讨、查阅

7、文献资料等，然后教师对关联物理知识予以概述总结，从而使学生对涡流加热、电磁感应原理形成有效认识，强化对先进教学技术的合理应用。 四、发挥科教优势，提升物理教学实效 在现代科学技术不断进步和社会经济快速发展的前提下，为现代教育事业发展创造了有利契机，现代多媒体信息技术可使抽象的物理知识变得生动形象，教学内容具体而形象，有助于学生通过进一步直观的物理现象强化对物理基础知识、规律的理解认识，有效提升物理教学的课堂容量。另外，材料类专业学生还对近代光学教学内容存在一定学习需求，包括光电效应、光子假说等，这是由于在进行材料设计期间，往往要就材料对光的适应水平展开考虑。在大学物理课程教学过程中，有效发挥多

8、媒体信息技术的优势，提高现代信息技术对物理课程的辅助教学的作用，不可忽略教学内容在教学活动中的主导作用，应当结合教学内容特征对先进教学技术开展选取，切忌对于先进教学技术的过度依赖。要结合社会实践，让学生明确物理知识与现代信息技术结合的意义和价值，更好地发挥辅助教学的优势，提升大学物理教学实效。 五、结语 为培养具有实践操作能力的大学生，必须结合时代发展的需要，不断强化每一个学生的应用意识，引导学生把知识学活用好，结合专业知识，把物理教学融入趣味化、生活化的教学情境中。让物理教学为其它专业课程知识的腾飞插上强有力的羽翼，广泛联系社会实践，科学应用现代多媒体技术，鼓励学生用所学物理知识解决实际问题，在理论与实践结合的过程中激发学生的学习兴趣和探索精神，提高大学生运用数理思维分析问题、解决问题的能力。 参考文献： 1周清.对非物理专业普通物理课程