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文档简介
1、2013学年上三年级上册字母课Hi, Letters教学反思 -天府路小学 陈郁阳虽说字母是英语学习的基础,但在平时的教学工作中,很少有机会正儿八经地上去一节有研讨意义的课例出来。恰好这次刚接手广州市新版三年级教材,又有相关领导要来听课,所以本着一种尝试的心情,就把Phonics教学法与字母的学习结合在一起,以a,e,i,o,u为五座桥梁,以课本的单词为文本,创设一个“中秋节字母家族带领我们认识新朋友”的情境,带领孩子们一起来学习Phonics拼读单词的方法。这是一种新的单词教学摸索方式,不仅对于我来说是新尝试的,对于孩子们来说也是新接触的,以后我将在实践中不断优化这种教学方式,引导孩子们用轻
2、松有趣的方式学习到更多的单词。首先,从这节课来说,课例的研讨角度是很有意义的。对于三年级的孩子们来说,单词的学习已经不再是一、二年级听读的要求这么简单,而是升级到要会听、说、读、写这种综合能力层次上来,所以一旦上课形式枯燥乏味的话, 很快就会有不少中差生掉队下来。因此,整节课在一个“过中秋节,认识新朋友”这样的欢快情境下,孩子们很快地融入到英语学习中来,而且学的不仅是几个单词,而是拼读单词的这种能力。这是一种自主学习能力的训练,也是听、说、读、写综合能力的拓展,为以后“见词能读音”、“听音能写词”的能力过渡做出了一个好的开端。从这个意义上来说,这节课是上得很有必要的。其次,这节课能以a,e,i
3、,o,u这五座桥梁出发,课的一开始以游戏的方式既有效地巩固了辅音字母的音素,课中又以这五个元音字母为核心,衍生出不少在本书中将学到的单词,以这种方式让孩子们提前接触,孩子们乐于接受,且学习起来效率高。同时,本课活动设计方面设有几个不同的梯度差,从听、说、读,最后过渡到写,以“任务型活动”为线索,最后让孩子们编写一首小诗送给字母家族,有趣又有意义,孩子们参与起来很活跃。从这个角度来说,这节课的活动过渡比较自然、有意义。但是与此同时,有几个活动的设计仍需优化。一、从听、说、读过渡到写,这个过程应该有一个字母拼写的训练,比如说让他们进行“听音辨形”和“大家来找碴”之后,应该围绕这几个重点字母,编写一
4、种“字母完形填空”的提醒,好比d_d, h_t等题型,好为下面的小诗编写降低难度。二、单词的读量还不够,在三年级刚接触单词这会儿,单词不仅要全读,还要全拼,比如说bus,b-u-s,bus.并养成常规,帮助孩子更加完整地记忆单词。三、整节课的活动都是以一组或者一行这种集体性的回答居多,这样一些集中力容易分散的孩子,容易在课堂上被忽略。在平时的课堂上应随机性抽取个人来回答,避免中下生上课跑神的现象出现。总而言之,这节字母综合课给本学期打开了一个良好的学习开端,孩子们在这种phonics拼读能力的训练下,将会有效地拓展单词量,使得单词学习不再像“赶鸭子”一样强性记忆。同时,在平时的课堂里应注重情境的创设,给予孩子们一个尽量真实的学习环境。使得语言的学习与使用具有交际意义。以上这几点
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