2021年绿色植物的光合作用教学设计_第1页
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文档简介

1、绿色植物的光合作用教学设计 分析： 1. 教材分析： 绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满足了绿色植物本身生活的需要，而且还为生物圈中的其他生物提供了有机物和能量。并且所有生物对于有机物和能量的利用都是通过呼吸作用实现的，因而呼吸作用是生物的共同特征。 2. 学情分析： 初中一年级的学生对于植物的光合作用和动物的呼吸作用已经有了认识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。在课堂中注意时时以动物的呼吸作用作为参照， _一系列验证性实验和探究性实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得有关呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；通过分

2、析呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用， _现实生活，使学生能够运用所学知识解决生活中的常见问题。 3. 教学重点和难点： （ 1 ）重点： A 、学生能够理解有机物中含有能量。 B 、学生通过实验推出呼吸作用的过程，并用语言进行描述。 C 、学生理解呼吸作用的意义，并知道呼吸是生物的共同特征。 （ 2 ）难点： A 、学生理解呼吸为生命活动提供能量。 B 、学生能灵活运用实验原理， _设计、开展探究实验。 教学目标： 1. 知识目标： （ 1 ）通过 _之前学过的知识，说出有机物可以构成植物体。 （ 2 ）能够解释出有机物中含有能量。 （ 3 ）能分析和解释植物的呼吸作用在生产、生活中的实际

3、问题。 （ 4 ）分析出呼吸作用的意义。 （ 5 ）分析出呼吸是生物的共同特征。 2. 能力目标： （ 1 ）能模仿教师完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。 （ 2 ）能灵活运用实验原理， _设计、进行探究实验。 （ 3 ）通过实验概述呼吸作用的过程，并用语言进行解释。 3. 情感、态度、价值观目标： （ 1 ）形成实事求是的科学态度和探索精神。 （ 2 ）在实践中大胆思考、勇于创新。 （ 3 ）认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 课前准备： 1. 准备燃烧种子测能量变化的实验。 2. 将煮熟种子和萌发种子分别放入广口瓶中密封好，准备让学生观察瓶壁的变化。（ 4 人 / 组） 3. 将煮熟种子和萌发种子分别放入保温瓶，密封并放好温度计 2 天。 4. 准备验证萌发的种子消耗氧气的实验。 5. 准备验证萌发的种子消耗二氧化碳的实验。 6. 提前将煮熟的和未经处理的白萝卜（根）、菠菜叶（叶）、小西红柿（果实）分别装入不同的广口瓶中，密封好，准备让学生进行实验

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