2021六制《青岛版二年级科学下册》全册全部课件（共16课时）.pptx
2021六制《青岛版二年级科学下册》全册全部教案+课件（共16课时）
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青岛版二年级科学下册
2021
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2021六制《青岛版二年级科学下册》全册全部教案+课件（共16课时）,青岛版二年级科学下册,2021,青岛,年级,科学,下册,全部,教案,课件,16,课时
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根据青岛版二年级科学下册教材制定二年级科学下册全册教案全册共16课时学校： 姓名： 日期： 第一单元位置与方向全部教案（共3课时）1.前后左右教学设计【教材分析】前后左右是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册第一单元位置与方向的第一课时。本课通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的位置，增强位置意识，提高学生对物体位置描述的表达能力。教材由三部分组成：第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。第二部分活动过程，首先以自己的左右手及身体为标准，正确辨认前面、后面、左边、右边四个位置。其次用前、后、左、右描述物体的位置，教科书呈现了两个层次，一是以固定物体确定自己的位置。二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。找毽子游戏，目的是通过学生喜欢的游戏，巩固运用前、后、左、右描述物体的位置。第三部分拓展活动，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。通过此活动使学生能灵活运用所学的知识，描述生活中的物体的位置，解决生活中的实际问题，培养观察能力和表达能力。【学生分析】二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。【教学目标】科学概念目标：认识前、后、左、右四个位置。科学探究目标：通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。情感态度价值观：在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。科学、技术、社会与环境目标：在日常生活中，能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。【重 难 点】变换参照物确定物体的前、后、左、右。【器材准备】学生准备：眼罩、毽子、照片。教师准备：课件。【教学过程】一、谈话导入1.师：苹果在老师的哪只手里？那梨呢？（教师背对学生展示。）（设计意图：通过学生表达和老师的引导，学生懂得在描述位置时要用到正确的位置词。）师：同学们真了不起，那你还能指一下你们的前后吗？师：好，这节课我们一起来学习前、后、左、右（板书课题）。二、活动过程（一）认识前、后、左、右。1.PPT 3出示师：请伸出手，再来指一指你的左边，指一指你的右边，指一指你的前面，再指一指后面。2.PPT 4、5出示师：生活中，我们经常用到这些位置词，谁能勇敢的上台再指一指、说一说？（要求学生说一说自己的前、后、左、右。）3.利用小游戏继续深化四个位置：听口令做动作。师：往上看，往下看，往前走，往后走，左转，右转，抬左脚，抬右脚。师生归纳总结：自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边。直立时正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。（设计意图：在教师的指导下，学生以自己为参照认识前、后、左、右。通过游戏的形式在玩中学，逐步体会位置和方向。）（二）用前、后、左、右描述位置。1.PPT 6 出示教师提问：坐在自己左面的小朋友是谁？坐在自己右面的小朋友是谁？坐在自己前面的小朋友是谁？坐在自己后面的小朋友是谁？（设计意图：每一个学生通过观察和思考，利用位置词说出坐在自己前后左右的同学分别是谁，加强练习。）2.PPT 7 出示出示图片，谁来说说笔筒的所处的位置。引导学生讨论：为什么一会儿笔筒在左边？一会说笔筒在右边？3.师：我们在描述某一物体位置时，一定要确定好参照物，参照物不同对位置的描述就不一样。（设计意图：使学生明确，在描述两个人的位置关系时，一定要说出以谁为参照。）4.以某同学为参照，请他周围的同学说说自己的位置。（设计意图：利用真实的教室场景引导学生讨论、交流，让学生会以一个物体为参照描述周围物体的位置。）5.小组活动，四人以小组，分别说一说自己和其他同学的位置关系。（设计意图：指导学生联系实际讨论、交流，学会以不同的物体为参照，描述某一物体的位置。）（三）描述校园里任一物体所处的位置。1.PPT 8 出示教师出示学校场景图，你也能像图中小朋友那样说出学校各个楼的位置吗？（教学建议：教师也可以带领学生到室外，让学生在实际情境中来描述。）2.教师带领学生到室外，让学生以不同的参照物描述自己或者某一物体的位置。（设计意图：利用校园实际场景，让学生加强练习，熟练利用前后左右等位置词描述位置。）3.PPT 9 出示游戏：蒙眼摸毽子。规则：三人一组，抛出毽子，一人蒙眼原地转三圈，根据其他两人的提示找毽子。（设计意图：通过游戏，学生进一步练习用前、后、左、右、远、近等描述物体所处的位置和方向。）三、课堂小结教师指导学生说一说本节课有哪些收获。课外拓展1.PPT 10 出示出示一张照片，教师提出课后探究要求：用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。 （设计意图：通过找找照片中的人或景物，学生可以灵活地使用前、后、左、右描述生物体所处的位置和方向。）【板书设计】前后左右2.太阳的位置与方向教学设计【教材分析】太阳的位置与方向是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册太阳和影子单元的第二课时。本课以“太阳下物体的影子”为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来辨认方向。本课教材有三部分。第一部分准备活动：提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，通过布置整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。第二部分活动过程：包括两个活动。第一个活动，引导学生交流观察和发现，这个活动中，教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并根据各方向间的关系，通过已知方向来确认其他几个方向。第三部分是拓展活动：了解生活中其他辨认方向的方法。教师通过引导学生进行辨认方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身一定的经验基础上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在表面，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。【教学目标】科学概念目标：1.知道一天中太阳位置的变化规律。2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。科学探究目标：1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。2.能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向。3.能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。情感态度价值观：能用语言表达自己的观点，进行合作学习。科学、技术、社会与环境目标：了解生活中辨识方向的方法。【重 难 点】利用太阳位置辨认方向。【器材准备】学生准备：相关资料、记录单。教师准备：相关图片和视频资料、课件。【教学过程】一、导课引入PPT 3 出示课前教师指导学生观察早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，并利用自己喜欢的形式记录太阳一天的运行轨迹。教师指导学生充分交流，使学生初步认识到太阳是时刻在运动的，了解学生课前观察学习情况，适时指导学生认识到观察时要注意固定观察位置。二、探究学习（一）教师指导学生认识一天中太阳的位置变化。PPT 4-5 出示教师与学生积极交流，展示课前学习活动的相关记录，引导学生用自己擅长的方式表达交流观察发现。学生积极交流自己的认识同时，在教师的引导下，学会倾听分享他人的发现，并初步分析、总结进而认识到一天早晨、中午、傍晚太阳位置变化的规律，并通过活动手册给予整理记录。（二）教师指导学生利用太阳的位置认识方向。教师与学生谈话，指导学生先通过早晨、中午、傍晚时有太阳的图片、照片，交流利用太阳的位置认识方向的方法，引导学生在辨识方向时，要先通过确定一个作为标准的方向，然后才能根据方向间的关系，确定其他方向。PPT 6 出示进而在此基础上，引导学生到户外操场进行实际方向辨认的小组合作学习活动。PPT 7 出示教师参与学生学习小组进行活动总结，使学生学会用完整的语言、精准的逻辑来描述东、西、南、北四个方向的指向并进一步促进学生对辨认方法巩固掌握。三、拓展学习PPT 8 出示教师与学生交流生活中其他辨认方向的方法。教师积极营造开放的学习空间，联系学生的日常生活，与学生积极交流谈话，适时出示北极星、指南针、自然环境下生长的植物、手表、导航仪等图片及相关实物，使学生了解这些辨认方向的方法。在拓展学生视野的同时，使学生了解认识到科学技术是不断发展的。教师进一步激发学生学习兴趣，提出拓展学习主题：继续找一找生活中辨认方向的方法，并实践，延伸课后学习活动。【板书设计】太阳的位置与方向【记录表】3.我在哪里教学设计 【教材分析】我在哪里是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册位置与方向单元的第三课时。本课结合课程标准物质世界中能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。目的就是想借助学生已有的生活经验，进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望,培养学生的观察能力和表达能力。教材由三部分组成：第一部分活动准备。课前准备的指向“乒乓球、橡皮”，目的是提示学生准备好课堂探究活动中所需要的物品。此时学生的准备，并不限于乒乓球和橡皮，教师指导时，要注意引导学生准备一些身边的小物品，便于玩“藏猫猫”游戏。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：一幅校园内学生的交流图片，交流指向为三位学生在校园内，分别以假山为标准，用东、西、南描述自己在假山的哪个方向。交流中，一侧小男孩说：“我在假山的东边”，而中间小男孩的语言：“我在假山的”。其目的是既给学生一个明确的指向和完整的示范，同时又给学生留下了一个开放的空间，由学生自由说出自己的观察结论。此时，注意引导学生用完整的语言和正确的表达方式来描述孩子的位置，以此来更好地发展学生的语言表达能力和空间思维能力。活动二：呈现了两幅图，包括了两个层面的内容。其一，一位学生在户外，提示“我离花坛近，离大门远。”这里以固定物花坛和公园门口为标准，用远、近描述自己的位置。其二，三位学生在户外的同一条路上，站成一排，泡泡语：“我离小明远，离小亮近。”则是提示以非固定物小伙伴的位置为标准，用远、近描述自己的位置。通过两个层面的描述，可以让学生知道“远近”是通过比较来完成的。此活动建议在户外进行。活动三：呈现了九位同学玩“我说位置你来找”的游戏。一位同学扮演“寻找者”站在中间，东、西、南、北方位各站两位同学，寻找者根据小球提供的信息寻找小球。教学时，可再增加一名同学代替“小球”对卡片呈现的位置信息进行发言。通过让中间同学寻找出这个乒乓球。橡皮是个开放的空间，让同学自由藏，通过描述位置让中间同学寻找。其目的是通过有趣的游戏，使学生能够使用东西南北、远近等语言，完整、准确地描述物体所处的位置和方向。第三部分拓展活动。一位同学站在大门口，用手机向家人描述自己所处位置的场景。场景中这个学生延续上一个活动的交流，用“我在哪里”描述自己的位置。同时，教科书对学生的泡泡语进行了删减，句末以省略号（）代替，目的是引导学生经过观察、思考或根据已有经验，将语句补充完整。本课遵循由认识-实践-认识的认知规律，引导学生在生活中描述自己的位置的活动指向，能够运用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。培养观察能力和表达能力，增强在外让别人迅速找到的能力，解决生活中的实际问题。【学生分析】学生已经有了一年的科学探究的经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。而位置、方向与人的生活有着密切的联系，位置、方向也是学生从小就感受的，学生在生活中，已经对位置、方向有了一些了解，但学生还没有对位置、方向进行过具体的描述，没有系统地研究位置和方向。【教学目标】科学概念目标：1.能运用已有知识和经验认识物质世界。2.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。科学探究目标：1.愿意与同学交流对位置的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向。情感态度价值观：1.进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望。2.培养学生的观察能力和表达能力。科学、技术、社会与环境目标：1.认识到利用所学的科学知识可以解决生活中的实际问题。【重难点】1.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向。【器材准备】课件、乒乓球、橡皮等。【教学过程】一、提出问题，感受方位1.PPT 3出示同学们如果去了不熟悉的地方，迷了路。你会怎么办？（询问、打电话等）如果打电话求助，那我们要怎么描述自己的位置呢？今天我们就来学习我在哪里，老师跟大家一起来学习怎样描述位置更容易让别人找到你。2.PPT 4 出示你都是如何判断位置的？（回忆方向歌）二、室外观察，探究新知：活动一：用东、西、南、北描述自己的位置。1.PPT 5 出示咱们一起走出教室，用手指出东、南、西、北分别在什么位置。观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。2.PPT 6出示操场上有很多景物，你能说一说操场上东、南、西、北分别有什么景物？3.PPT 7出示那我们来玩一个“说位置”的游戏。游戏规则：以操场上旗杆为参照，小组同学分别站在东、南、西、北的位置，描述自己在旗杆的哪里。活动二：用远、近描述自己的位置。1.PPT 8出示我们可以用东、南、西、北来描述位置，如果要让我们的描述更准确一些，应该怎么办？（借助前后左右、远近描述）2.PPT 9出示用前后左右、远近、东南西北来描述操场上景物的位置吗？ 3.PPT10出示用前后左右、远近、东南西北来描述操场上同学的位置吗？ 活动三：我说位置，你来找。1.PPT 2出示通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置，你能准确的找到它吗？咱们来玩一个找物品的游戏。好不好？PPT11出示10人一组：一人组长，一人站中间，八人（每人装一个小物品），每两个人前后站立分别站在中间同学的东、南、西、北四个方位。组长描述位置，中间人根据描述找物品。PPT12出示全班分为四大组，看哪个小组找出所有物品的速度最快。三、课堂小结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。四、拓展活动，实践应用： 1.PPT 13出示刚上课时老师问：如果去了不熟悉的地方，迷了路。现在，你能用前后左右、远近、东南西北描述你的位置吗？2.学生根据图片练习位置描述。五、板书设计：我在哪里 （早晨，面向太阳） 北（上） 西（左） 东（右） 南（下）第二单元磁铁全部教案（共3课时）4.认识磁极教学设计【教材分析】认识磁极是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册磁铁单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。【学生分析】学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。科学探究目标：1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。情感态度价值观：1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。【重 难 点】1.磁铁两极能指示南北。【器材准备】学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等【教学过程】1、 导入师：同学们，老师把这些铁屑倒在纸上，会出现什么现象呢？（教师操作。）学生观察，交流铁屑像头发一样竖起来。师：猜一猜纸下面有什么?学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。二、探究活动活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？1.PPT 3 出示 教师出示各种磁铁，学生进行猜想。2.PPT 4 出示 活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。师：我们通过实验来验证猜想吧。3.PPT 5出示 实验步骤：（1）四人为一组，小组内任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一挂）；（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。4.PPT 6出示 出示注意事项：（1）小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺；（2）实验时低声交流，不要大声喧哗；（3）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。5.PPT 7出示 小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。2.PPT 89 出示 学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。） 师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可，哪个小组讨论好了，组长就可以上来领取材料。 小组快速讨论，组长领取实验材料。学生带着问题分组实验，教师巡回指导、评价，并及时对实验现象进行拍照。(提醒选择悬浮法的小组，泡沫塑料不要碰到水槽。)学生交流自己的观察发现。3.PPT10出示 教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。三、课堂小结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。四、拓展活动 PPT 11出示 师：假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？学生猜想。师：同学们的分歧很大。课下，能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉？相信你一定有惊人的发现！（教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。） 【板书设计】认识磁极北极N南极S5.磁极的秘密教学设计【教材分析】磁极的秘密是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册磁铁单元的第二课时。本课结合课程标准中“知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸”等相关内容，目的就是想借助学生已有的有关磁铁的知识和生活经验，让学生在探究过程中，经历观察、实验等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作、分享。教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用一句话“把磁铁带到课堂上来研究吧”，提示学生本节课继续研究磁铁的特性，要利用到各种磁铁，利用各种形状的磁铁进行探究活动。第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？通过呈现几组不同磁铁的磁极相互靠近的图片，使学生认识到不同的磁铁的磁极相互靠近时会吸引或者排斥，认识磁极间的相互作用。活动二：玩磁铁小游戏。让学生通过玩磁铁小游戏，巩固对不同磁铁两个磁极之间的相互作用的认识，并用磁铁磁极间的相互作用设计磁铁小游戏。第三部分拓展活动。找一找这些磁铁的南北极。通过呈现瓦形、橄榄形（纺锤形）、圆片形、球形等形状的磁铁，目的是让学生用所学的磁铁同极相斥、异极相吸的性质，用一块已知N、S极的磁铁，找出这些磁铁的N、S极。引领学生把所学知识用到生活中去，解决生活中的实际问题。本课遵循从现象归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同磁铁的磁极间的相互作用，知道同极相斥、异极相吸的特点。【学生分析】学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。而磁铁学生是非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，也知道了磁铁有两个磁极。同时很多学生也对不同磁铁相吸、相斥有一定的了解。但学生对不同磁铁的磁极间的相互作用关系还没有系统地研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。科学探究目标：1.愿意与同学交流对不同磁铁磁极间的相互作用的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较不同磁铁磁极间的相互作用，得出同极相斥、异极相吸的结论。情感态度价值观：1.乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。科学、技术、社会与环境目标：1.认识不同磁铁磁极的相互作用可以应用于人们的生产、生活。【重 难 点】1.认识磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸。【器材准备】学生准备：细线、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、旋转架等教师准备：课件【教学过程】一、导入1.小魔术：听话的小纸盒。将一块磁铁放在一个小纸盒内，把小纸盒放在桌面上，再用一块磁铁的两端轮流靠近小纸盒，小纸盒时而靠近磁铁，时而离开磁铁。2. 提出问题：小纸盒为什么会听话呢？二：探究活动活动一：让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？1.PPT 34 出示 出示实验指导：（1）我们知道磁铁有南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（N极和N极、N极和S极、S极和S极、S极和N极。）（2）不同磁铁的磁极相互靠近时，我们怎样固定磁铁呢？就是既能固定磁铁，又能让磁铁自由运动。请各组根据前面我们学过的，讨论本组用什么方法固定磁铁？（水浮法，用旋转架固定磁铁，用细线对磁铁进行悬吊，两只手各拿一块磁铁相互靠近，两个同学各拿一块磁铁相互靠近等。）（3）学生以小组为单位，按照自己选择的方法试一试。当不同磁铁的磁极靠近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？2.学生实验。教师巡视指导，巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录，注意选择各种形状的磁铁试一试。磁 极吸 引排 斥NNNSSSSN3.PPT 5 出示学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价。如有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥？（N极和S极、S极和N极相互吸引，N极和N极、S极和S极相互排斥。）提出问题：怎样更简洁准确的表述呢？我们把两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，怎样表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）活动二：玩磁铁小游戏。1.PPT 6 出示 让小磁针听指挥。（1）教师出示小磁针，让学生认识小磁针，了解小磁针的南极和北极。（2）把六只小磁针摆成圆圈，把条形磁铁的N极或者S极慢慢靠近圆圈的中央，你有什么发现？解释你的发现？（所有小磁针的S极或者N极指向磁铁的磁极，原因是磁铁异极相吸。）（3）把小磁针摆成一行，拿着条形磁铁的一端，在小磁针附近沿着桌面从一行小磁针一端向另一端拖动小磁针。有什么发现？（4）你还有其他玩小磁针的游戏吗？学生自主玩小磁针。教师巡视并与学生交流。（5）对游戏活动进行小结、评价。肯定学生的做法，对学生出现的问题进行指导。2.PPT 78 出示 玩其他磁铁小游戏，体会磁铁磁极间的相互作用。（1）与磁铁有关的小游戏有很多，现在同学们自主玩一下“让小车前进或后退”、“区分磁铁和铁块”的游戏。游戏时要先思考用什么材料，如何操作会达到游戏的目的？考虑好了以后再动手游戏。游戏过程要思考游戏利用了磁铁的哪些性质？（2）如果你还有其他有趣的磁铁小游戏，也可以进行活动。活动时要注意保护游戏材料，注意观察现象。（3）学生玩磁铁游戏，教师巡视并对学生进行指导。（4）汇报交流游戏情况，对学生的活动进行评价。汇报交流时，让学生先说出游戏的现象，并尝试用磁铁的性质进行解释。教师着重对学生进行评价。三、课堂小结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。四、拓展活动1.PPT 9出示 找一找磁铁的N、S极。2.磁铁的形状是多种多样的，每块磁铁都有N极和S极，但我们日常生活中见到的磁铁，如球形、纺锤形、圆形等都没有标出N极和S极。同学们能不能利用我们学到的知识找出它们的磁极呢？课下试一试，找出他们的N、S极。五、板书设计：磁极的秘密同极相斥，异极相吸6.指南针教学设计【教材分析】指南针是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册磁铁单元的第三课时。本课结合课程标准“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”等相关内容，目的就是借助学生已有对指南针认识的生活经验，让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程，体验到探究的乐趣，初步知道科学是为人类生活服务的道理。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作，爱惜别人的劳动成果。教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：认识指南针。通过呈现指南针的结构，古代水浮司南、罗盘的图片，指南针发明的有关资料。让让学生认识指南针的结构，了解我国古代科技发展对人类的贡献。活动二：使用指南针。通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用到指南针的图片。目的是让学生学会使用指南针，并把使用指南针的技能应用到实际生活中去，加强了科学与生活的联系。活动三：制作指南针。呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤，目的是指导学生会做简易的指南针。第三部分拓展活动。利用自制的指南针辨认方向。提示学生制作的指南针可以用来判断方向，这样的要求使学生在制作指南针时认真仔细，制作的作品要考虑它的实用性。本课遵循亲历操作的规律，学生通过认识、使用、制作指南针，充分认识指南针的作用，了解科学应用于生活，给生活带来的便利。【学生分析】学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。2.会使用指南针。3.能制作简单的指南针。科学探究目标：1.能通过观察、比较、操作学会指南针的使用和制作。 2.指导学生对制作的指南针进行反思、评价与改进。情感态度价值观：1.愿意倾听、分享他人的信息。2.能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标：1.体会科技产品给人类生活带来的便利。【重 难 点】1.指南针的使用和制作。【器材准备】学生准备：细线、条形磁铁、吹塑纸、塑料杯、小钢针等教师准备：课件【教学过程】2、 导入森林里的小白兔和小刺猬是一对好朋友，小白兔的家住在南边的山坡上，小刺猬的家住在东边的草丛里，它们经常在一块玩耍。一天它们正在离家很远的地方玩耍时，森林深处突然飘来一阵大雾，它们找不到回家的路了，热心的你肯定想帮助它们吧，看看你的桌子上，有什么工具可以帮助它们呢？二：探究活动活动一：认识指南针。1.提出问题：同学们玩过指南针吗?关于指南针你知道些什么知识? 2.对学生的回答给予肯定。关于指南针的发展历史你知道哪些? 3.PPT 3 出示 观看课件内容，谈谈自己的收获。我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。学生交流观看课件的收获，对学生进行爱国主义教育。4.PPT 4出示指南针的结构观察手中的指南针，看看指南针有几部分组成。学生仔细观察后回答。活动二：使用指南针。1.指南针是一种常用的工具，现在我们认识了指南针的结构，那么在什么情况下会用到指南针呢？又如何使用指南针呢？2.学生以小组位为单位讨论，在什么情况下能用到指南针，讨论后交流。3.PPT 5 出示指南针的使用环境。课件展示指南针的应用环境：军事、野外、航海、户外运动登山。4.自主使用指南针，教师巡视，对学生使用指南针中出现的问题给予具体指导。使用完成后，交流使用指南针的心得，对使用指南针达成共识。5.PPT 68 出示归纳总结（1）把指南针放平，让小磁针自由转动；（2）小磁针静止后，转动底盘，使方向指示盘上表示北的刻度线与小磁针红色的一端重合；（3）对照方向指示盘确定方向。6.创设干扰环境（如周围有磁铁、铁块等）让学生用指南针判断方向，和没有干扰时判断的方向进行比较，发现了什么？学生比较，进行交流。7.PPT 9 出示 小结：使用指南针时周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的导线等。活动三：制作指南针。1.指南针用的途非常广泛，我们怎样制作一个指南针呢？根据指南针的结构，小磁针我们用什么来代替呢？支撑小磁针的支架用什么代替呢？学生讨论交流，形成共同认识。2.PPT 10 出示（1）磁化小钢针。演示磁化小钢针，对学生给予方法指导，提出问题，如何证明磁化的小钢针具有磁性呢？学生讨论用什么方法证明磁化的小钢针具有磁性。指导学生磁化小钢针，并检测磁化的小钢针有没有磁性。提示学生在使用小钢针时注意安全。（2）弯曲吹塑纸，将磁化的钢针插入吹塑纸中，使其露出两端。（3）将吹塑纸放入盛满水的碗中，吹塑纸静止后，磁化的小钢针一端指南，一端指北。（4）利用指南针调整方向，在盛满水的碗上贴上带有东、西、南、北四个方向的标签。注意事项：水面需平稳，如若不能准确指北，再重新磨一下钢针。3.如果不用吹塑纸固定磁化的小钢针，你还有什么方法呢？学生讨论后，选择其他方法，进行试验。4.PPT 11 出示参考方法：用细线绑在小钢针的中间位置，在透明塑料杯底部钻孔，用细线穿过并将钢针吊起，用胶带固定；将透明塑料杯扣在已经画好东南西北四个方向的杯盖上，等待钢针静止，看钢针所指方向是否为南北方向。 三、课堂小结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。四、拓展活动1.PPT 12出示 利用自制的指南针辨认方向。（我们已经制作好了指南针，现在到室外试一下，帮助小白兔和小刺猬找到回家的路吧！到室外带领孩子们利用自己制作的指南针到室外辨别方向。【板书设计】指南针一、 认识指南针二、 使用指南针三、 制作指南针第三单元认识天气全部教案（共4课时）7.多样的天气教学设计【教材分析】多样的天气是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册认识天气单元的第一课时。本课在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。教材由三部分组成：第一部分活动准备，要求学生提前搜集多种天气现象的图片，既为课堂探究活动做好准备，又提示学生关注日常天气现象，能从日常现象中发现问题并想办法解决问题。第二部分探究活动，主要包括两个活动环节：一是“说一说有哪些天气现象。”教科书展示了五幅天气图片，分别代表了五种不同的天气现象：下雨天、下雪天、大风天、阴天、晴天等。目的是引导学生知道什么是天气现象，生活中的天气是多变的，天气变化多端。图中展示的只是部分天气现象，生活中的天气现象还有更多，不同的天气对人们的生活产生着不同的影响。二是“设计天气符号。”教科书展示了三幅图：第一幅图呈现的是学生自己设计的天气符号；第二幅图呈现的是天气预报使用的天气符号；第三幅图呈现的是用天气符号进行天气记录。 目的是让学生知道用符号表示天气现象更加直观明了，学会用符号记录观察到的天气现象。通过自己设计天气符号、与天气预报符号对比，建立符号应用意识，认识到通用符号使用的意义和价值。第三部分拓展活动，指导学生记录一周的天气现象，将课堂探究延伸到课后，初步培养学生的知识迁移能力，提升学生学习科学的兴趣。【学生分析】二年级学生经过一年的科学学习，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，能够简单的描述天气的情况。但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。【教学目标】科学概念目标：1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。2.认识不同的天气符号。科学探究目标：1.能够根据搜集的资料描述天气情况。2.指导学生设计天气符号，能用天气符号进行天气记录和描述。情感态度价值观：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：培养探究大自然的兴趣和热爱大自然的情感。【重 难 点】1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。2.设计天气符号，能用天气符号进行天气记录和描述。【器材准备】学生准备：课前搜集多种天气现象的图片，彩笔，A4纸。教师准备：教学课件、有关天气的视频资料。【教学过程】一、导入新课【PPT3出示】师：同学们，你喜欢什么样的天气？ 为什么？生：我喜欢晴天，因为晴天我可以做游戏玩。生：我喜欢雪天，下雪的时候可以打雪仗。【PPT4出示】师：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录？生：我观察了，今天是晴天。生：我发现天上还有云呢。师：同学们观察的很仔细，说得非常棒！今天我就一起学习多样的天气。师生交流，导入新课，教师板书课题。二、探究新知（一）认识天气现象。1.说天气现象。师：同学们，谁能根据你的观察和了解，说一说你知道的天气现象有哪些？生：晴天，我知道晴天的时候有太阳。生：还有阴天。随着学生的回答，教师将学生汇报的关键词板书在黑板上，如：阴、晴等天气现象。师：同学们说得真不错。课前老师让同学们搜集了天气现象的资料，我们小组交流一下。【PPT5出示】学生拿出课前搜集的有关天气的图片，并在小组内交流：图片中呈现的是什么天气？这种天气发生在什么季节？这样的天气对我们生活有什么影响？等等内容。【PPT6出示】小组交流并填写行记录。天气现象记录表小组天气现象师：哪个小组愿意说一说你们搜集的资料？学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。师：同学们搜集的资料内容很丰富，说的也很好。2.欣赏天气现象。师：大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象，下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。【PPT7-12出示】教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气资料的影片。3.畅谈感受天气现象。师：我们欣赏了生活中常见的不同的天气现象，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气现象？为什么？4.小组合作探究。师：同学们有的喜欢晴天，也有的喜欢雨天，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为天气现象有哪些呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。小组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。5.交流总结。待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道的真多。老师也搜集了一些有关天气现象的图片和视频，咱们一起来看看。【PPT13-15出示】课件播放有关冰雹、沙尘暴、雷阵雨、台风等天气现象图片和视频。【PPT16出示】小结：像阴、晴、雨、雪、风等都叫天气现象。看来呀，天气现象除了阴、晴、雨、雪、风还有好多，下面我们就一起来认识多样的天气。【PPT17出示】课件：视频播放多样的天气现象。学生交流多样的天气现象。（二）设计天气符号。1.学生设计天气符号。师：同学们我们在了解天气现象时会用到不同的方法，有时候还要将观测结果记录下来进行分析，如果记录时用文字会比较麻烦，那你有没有简单的方法?生：我们可以用画图的方法。师：你是说可以用符号表示吗？那你知道哪些表示天气的符号？学生展示自己知道的天气符号。师：你是怎么知道这些天气符号的？生：我从电视上看天气预报的时候看到的。生：我是从书上看到的。师：你们都是善于观察的孩子。那你能不能自己设计天气符号呢？生：能。师：下面就请同学们自己设计你喜欢的天气符号，并把你的设计画出来。学生自由设计天气符号。2.天气符号作品展示。师：同学们设计得很认真，谁把作品展示给大家看看？学生作品展示，并解释自己设计的是哪种天气符号。师：大家设计的天气符号都很形象，很有想象力！3.认识天气符号。师：老师也搜集了一些符号，请同学们看一看，它们分别代表什么天气？【PPT18、19出示】课件展示天气符号，师生交流。4.用天气符号表示今天的天气。师：你能利用我们认识的天气符号来表示出今天的天气吗？学生自由画，画完可以粘贴在黑板上。 三、交流总结师：这节课，你们收获了什么？ 学生自由发言。师：在这节课中，你认为自己表现最好的是哪些方面?请记录下来。学生评价，并做记录。师：同学们做得很好，收获也不少，相信只要我们善于观察，勤于思考，做生活的有心人，那未来的科学家就是你呀。四、拓展活动【PPT 20出示】师：课下请同学们利用今天学习的知识观察一周的天气并做好记录。【板书设计】多样的天气阴、晴、雨、雪、风8.天气与生活教学设计【教材分析】天气与生活是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册认识天气单元的第二课时。本课从不同的出行方式需要准备不同的物品引入系列的探究活动引发学生对天气与生活关系的思考。教材由三部分组成：第一部分活动准备，借助生活中经常遇到的问题，引发学生的探究需求，在调查准备的过程中，让学生自主分析、思考，进一步激发学生探究天气与生活关系的欲望。第二部分探究活动，主要包括两个活动环节：一是“要下雨了，人们的反应一样吗？”教科书首先展示了四个人在即将下雨的时候，做出的不同反应的图片。目的是让学生知道，下雨天不同的人在不同的环境下，会做出不同的反应。下雨天有有利的一面，也有不利的一面。同时让学生通过调查、交流知道，下雨天，我们可以准备一些工具，保障我们的出行方便。二是“天气变化对我们的生活有哪些影响?”教科书展示了四幅图风筝飞上天、大雾天车慢行、风雨天打伞步行难、洪水淹没了汽车。四幅图对应了四种不同的天气，反应了不同的天气情况下，人们的活动也不同，不同的天气对我们的生活也造成了不同的影响，天气与生活息息相关。天气多种多样，这些只是部分天气情况，据此学生可以说出更多的天气情况与生活的关系。目的是让学生通过这几幅图，结合日常生活经验，认识到天气是多变的，天气变化对我们的生活有有利的一面，也有不利的一面。第三部分拓展活动，指导学生了解人们是怎样应对恶劣天气的，旨在让学生知道天气与我们的生活息息相关，恶劣的天气对我们的生活不利，但我们可以采取一定的措施，尽量降低恶劣天气对我们生活的影响。【学生分析】本单元是本册科学的第一个单元，学生已经有了一年的科学探究经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。在本单元的学习中注重学生探究科学领域的态度的培养，通过观察实验、搜集整理信息等方法进一步了解他们所熟悉的植物。【教学目标】科学概念目标：能描述天气变化对人类生活的影响。科学探究目标：能正确描述自己对不同天气的感受。 情感态度价值观：能主动交流天气与生活的资料和自己的想法，体验合作的快乐。 科学、技术、社会与环境目标：4.意识到天气与人类之间的关系，树立保护自然的意识。【重 难 点】1.能描述天气变化对人类生活的影响。2.能正确描述自己对不同天气的感受。 【器材准备】教师准备：教学课件、有关天气与生活的图片资料。【教学过程】一、谈话引入1.PPT3 出示你喜欢什么样的天气？为什么？学生自由回答，教师点评。2.PPT 4 出示你不喜欢什么样的天气？为什么？学生自由回答，教师点评。3.师小结：不同的天气会带给我们不同的心情和不同的感受。无论我们是不是喜欢这样的天气，这种天气也会发生，天气的变化与我们的生活息息相关。今天这节课，我们就一起来学习一下天气与我们的生活。二、深入探究活动一：要下雨了，人们的反应一样吗？（一）下雨天，人们的反应。1师：天空乌云密布，要下雨了，看，大家都在做什么呢？PPT 5 出示请大家认真查看PPT上的图片，说一说，即将下雨的时候，大家都在做什么？他们为什么要这样做？2.学生独立思考。3.小组讨论交流，教师指导。4.小组汇报。PPT 6 出示要下雨了，园丁叔叔要把花搬到花棚里，以免大雨让花受到伤害。PPT 7 出示要下雨了，小明带着雨伞去上学，以免上学路上被淋湿。PPT 8 出示要下雨了，农民伯伯非常高兴，雨水的浇灌，会让地里的麦苗长得更好。PPT 9 出示要下雨了，旅游的叔叔在想，下雨就不能爬山了，下雨路滑，容易发生危险。5.PPT 10出示教师小结：要下雨了，大家都有不同的想法。有人喜欢下雨天，也有人不喜欢下雨天。同样是下雨天，对不同人的生活，有不同的影响，所以大家的反应也不一样。（二）要下雨了，你会做哪些准备呢？1.师：要下雨了，你会做什么准备呢？课前大家都进行了调查，小组内交流一下，然后把你们的交流结果分分类。2.小组交流。3.小组汇报。小结：要下雨了，有人会准备雨伞，有人会准备雨衣，有人会穿上雨靴因为出行方式不同、距离不同，大家做的选择也不一样。活动二：天气的变化，对我们的生活有哪些影响？PPT 11 出示1谈话：天气时刻都在发生着变化，你认为天气与我们的生活到底有什么关系呢？请同学们根据自己平日的观察和经验在小组内讨论。学生汇报交流、讨论的结果。小结：同学们知道得真多！天气与我们的生活确实有着密切的关系。老师这儿还有一些图片，真实地反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看看。PPT 12-15出示教师播放多媒体课件，大屏幕上依次出现教科书中的图片。2.教师引导：通过看刚才的图片，你有什么体会？学生谈体会。小结：看来，天气变化我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。（板书：有利有害）3.谈话：假如明天你们全家人要去旅游，但是，最担心的就是明天的天气情况了，那你该怎样才能知道明天的天气情况呢？明天如果遇到了降温、刮风、下雨的天气，你打算做哪些准备呢？学生交流汇报。小结：生活中，我们应该做个有心人，注意观察周围的现象，认真收看天气预报这个节目，及时了解天气变化。正因为天气变化与我们的生活有着密切的关系，所以，我们更应该关心天气。（板书：关心天气）4.走进天气预报。谈话：今天老师还为你们带来一段有关天气预报的视频，让我们一起走进天气预报吧。PPT 16出示课件播放视频：走进天气预报。PPT 17出示小结：天气变化我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。学生观看。三、拓展活动PPT 18出示师：如果遇到恶劣的天气情况，比如：大雪阻路、大雨滂沱、能见度很低的雾霾天气，人们是怎样应对恶劣天气的？课后请大家继续调查，把你的调查结果，记录在活动手册上。四、课堂总结同学们，这节课你有哪些收获？ 对于天气与生活，同学们还想了解什么？你还有哪些感兴趣的问题？【板书设计】天气与生活有利有害关心天气9.天气与动植物教学设计【教材分析】天气与动植物是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册认识天气单元的第三课时。本课是学生对日常的天气现象比较熟悉的情况下，对恶劣的天气给人们生活会带来危害有一定了解。但是不同的天气对动植物有哪些具体的影响，学生们还了解不深。所以本课选取“天气变化对动植物有哪些影响”为研究对象，通过认识天气变化对动植物有一定的影响感知保护环境的重要性。教材由三个部分组成：活动准备、活动过程、拓展活动。活动准备：教科书展示给学生本课准备的材料：喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子等物品。而这些物品中喷壶、塑料箱、小石子都是学生熟悉的、生活中常见的，材料容易获得。目的在于培养学生有创造性的准备相应的实验材料，为课堂上的探究活动做好准备。活动过程有两个，活动一：天气变化对植物有哪些影响？教科书展示了三幅不同天气下植物状态，三幅图都跟植物有关，也都是各种植物在不同天气现象下受到的不同影响。旨在引导学生知道天气的变化对植物的生长有破坏性的一面也有有利的一面。活动二：天气变化对动物有哪些影响？教科书呈现出两幅不同天气下动物们的生活状态，这些图片都是天气变化时对动物影响的图片，意在引导学生对动物对天气变化表现出的不同状态描述，从而感知天气的变化对动物生活的影响。拓展活动：人们面对恶劣的天气应如何保护动物和植物？从牧场转场和为新种植的树打支架这两个例子，将课堂探究活动延伸至课后，这是课堂探究活动的继续，旨在提示学生通过课后观察与思考，了解人们面对恶劣的天气应该采取哪些有效的保护措施对动物和植物进行保护，从而使它们不会受到伤害。【学生分析】二年级对科学充满了好奇和兴趣，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，所以教师要利用天气与动植物关系的图片、视频资料、谚语等激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的效率，让学生学会观察并描述天气变化对动植物的影响，并观察动植物的反应，学会做简单的记录。【教学目标】科学概念目标：观察并描述天气变化对动植物的影响。科学探究目标：能利用简单的工具模拟天气，观察动植物的反映，并做简单的记录。情感态度价值观：在观察中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。科学、技术、社会与环境目标：关爱生命，保护环境，热爱大自然。【重 难 点】观察并描述天气变化对动植物的影响，能利用简单的工具模拟天气，观察动植物的反映，并做简单的记录。【器材准备】学生准备：喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子等物品教师准备：课件、记录表【教学过程】一、创设情境，导入新课PPT 3出示我们知道天气总是变化的，通过仔细观察图，你能发现天气什么？师生交流，导入新课。二、讲授新课1.PPT 4-6出示天气变化对植物有哪些影响？（1）谈话：同学们课前搜集了很多有关天气和动植物的资料，谁想和大家分享一下。学生展示自己课前搜集的不同天气下的植物生存状态的图片资料。（2）谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍的也很精彩。植物知道你们这么关心它们一定非常开心。老师也搜集了一些资料，请大家一起来欣赏一下吧。（3）引导学生再次交流天气对植物有哪些影响。学生自由发言：生：大树倒了，差点砸到行人和汽车。生：我看到小草被冰雹砸倒了。生：雪太大了，都把小草盖住了。（4）谈话：同学们观察得真认真，关键信息都找到了。在这里老师要纠正一下第三幅图。大雪盖住的不是小草，而是小麦。同学们再仔细考虑一下天气变化对植物有哪些影响？请同学们根据自己的经验和观察在小组内讨论。给5分钟同学们小组讨论一下。学生自由交流。（5）谈话：同学们真的很棒，不仅找到了不一样的地方，还分析出了天气对它们的影响。有些天气妨碍植物的生长，有些天气却帮助了植物的生长。所以说不同的天气对不同的植物影响是不一样的。2. PPT 10-14出示天气变化对动物有哪些影响？（1）谈话：我们知道了天气对植物的影响不同。让我们看看天气对动物又有哪些影响呢？打开课本看看25页，观察天气对动物们的影响。学生自由交流、发言：生：小猴子们挤在一起。生：金鱼把嘴巴露出水面。通过观察，你们找到了重要的信息。它们为什么会这样呢？给同学们3分钟时间讨论一下吧。生：图片中能看出是在下雪，所以天气很冷，小猴子们在一起相互取暖。生：书中有提示“下雨前。鱼会露出水面”，并且快要下雨的时候我看见过小鱼露出小嘴巴。所以我想可能是要下雨了。（2）总结：同学们分析的都很对。是的，雨雪天气，气温下降，猴子们围在一起相互取暖。快要下雨了，水里的氧气不够了，小鱼需要到水面呼吸更多的空气。（3）谈话：天气变化时，你还发现了哪些动物的行为变化？学生自由发言：蚂蚁搬家；蜻蜓成群低飞（4）引导学生得出结论：天气变化可以影响动物的行为。三、搜集证据，实验探究1.PPT 15出示谈话：课前老师让同学们准备了一些实验器材。下面给大家5分钟时间，小组讨论一下该如何更好的观察天气对动物的影响，设计出实验方案。预设：我们把小石子平铺到塑料箱底，让小蜗牛自由的爬行，然后用喷壶向小蜗牛喷水。我们看到，原来爬行的小蜗牛不动了，把头收到了它的壳里了。2.学生实验，教师巡视指导。3.谈话：同学们的实验做得真棒，小蜗牛是不喜欢水的，所以它要把头收起来。4.PPT 16出示谈话：我们这样做就是为了证明天气变化对动物有影响，动物在不同的天气的活动实例，这就是在搜集证据。你们今天成功的搜集到了证据，证明了天气变化对动物真的有影响。四、拓展活动PPT 17出示既然天气的变化有利有弊，那么应对天气变化，我们怎样保护动植物？预设：搭防晒网；给动物洗澡降温；给大树安装防风支架；给植物浇水等PPT 18出示指导学生课后做好记录。五、课堂总结通过这节课的观察和学习，了解了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的方法，让我们一起保护动植物，保护环境吧。从小事做起，从自我做起。【板书设计】天气与动植物 天气变化对动植物有影响10.怎样预知天气教学设计【教材分析】 怎样预知天气是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册认识天气单元的第四课时。本课引导学生认识怎样预知天气，初步了解预知天气的途径，并通过学习认识到人与自然关系密切，要和谐相处。本课有三部分组成：活动准备、活动过程和拓展活动。第一部分活动准备：教科书用文字的形式呈现了本课需要准备的学习资料:收看天气预报；集与天气有关的谚语。目的是提示学生在课前进行针对性地准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。教科书呈现了卫星云图的背景图，通过气象卫星俯拍在地球上空分布着影响天气变化的云层，预示着本节课的探究活动与“预知天气”有关，指导学生思考准备的材料与怎么样预知天气有关，唤起学生生活经验，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，活动一：样提前知道天气的？教科书展示了现代人们获得天气情况的工具和途径，有温度计（湿度计）、风力风向仪、观测台、卫星、手机。还有一张近三天详细的天气信息报告。依靠温度计（湿度计）获得气温和空气湿度等变化信息，依靠风力风向仪获得风力风向信息，依靠观测台获得更为详尽的气象信息，依靠气象卫星可以从太空角度获得更加全面的气象信息，依靠手机终端随时获得天气变化的综合信息。近三天的天气信息预报中，不仅呈现出有温度提示和具体的天气状况还有更为科学的“空气质量报告”。这样的安排开阔了学生的视野，为后面的观察学习做好了铺垫。活动二：现象，预测天气。教科书展示了在景色秀美的湖边，成群的蜻蜓在湖边低空飞行，预示着大雨即将要来临。晴朗天空中，耀眼的太阳周围出现了“光圈”叫日晕，预示着晚上要有降雨，旨在让学生通过对自然现象的观察、联想、分析提出问题，从而激发学生揭开谜底的欲望，培养学生探究的兴趣。同时，联系课前搜集到的天气谚语，展开交流分享，感受古代劳动人们的聪明才智。第三部分拓展活动：预测明天的天气，收看天气预报，第二天观察验证，目的让学生通过自己预测、天气预报、观察验证这样一个闭环过程，将课堂探究活动延伸到课外，应用到实践。本拓展活动旨在提示学生课后继续观察、研究，了解预知天气、验证天气的方法，培养学生积极参与中长期科学探究的兴趣。【学生分析】学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象，自制力还不强，很活泼爱动，活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等来促进学生更好地开展观察体验等活动。【教学目标】科学概念目标：知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。科学探究目标：能通过观察自然现象，预知天气；能依据谚语预报天气。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对预报天气表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：树立保护环境、珍爱生命的意识。【重 难 点】知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。【器材准备】学生准备：收看天气预报，集与天气有关的谚语教师准备：课件【教学过程】一、导入新课PPT 2-3出示播放“天气预报”。1. 谈话：说一说天气预报里包含了哪些主要天气信息。学生自由交流。2.讨论：你为什要看天气预报呢？预知天气在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？学生自由发言。3. 谈话：除了同学所说的以外，由于天气变化影响着生产、交通等很多部门的活动，因此我们有必要了解有关预知天气的知识。师生交流，导入新课。二、探究新知同学们，你们知道天气预报中的各种天气信息是如何收集的吗？接下来，让我们一起研究一下吧！1.PPT 5-8出示人们是怎样提前知道天气的。（1）谈话：假如明天我们学校组织去参观动物园，我们怎样提前知道天气？你有什么好的办法？ 学生交流讨论后，小组代表回答出看电视，听广播，上网查询天气预报等方法。（2）同学们都很认真的思考了，老师这里还有几种方法，我们一起来看一下吧。利用多媒体出示图片。（3）谈话：这是风向仪、天文台、卫星，这些都可以帮助我们预知天气。PPT9出示播放一段人们如何借助风向仪、天文台、卫星等预测天气的视频。（4）交流感受：通过交流感受预测天气工具的重要性，知道互联网预知天气信息的便捷、准确、迅速。现代科技发达，我们可以用这么多先进的高科技预知天气，那么在古代，人们是如何预知天气的呢？2.PPT 10-12出示观察自然现象，预测天气。（1）谈话：如果不借助仪器，我们能不能预测天气呢？想一下古代的时候科技还没有这么发达，没有天气预报也没有网络，我们的劳动人民又是通过什么办法来预测天气的呢？出示自然现象图片。（2）观察：图中有哪些奇怪的自然现象？（3）小组讨论，猜测原因：蜻蜓为什么会低飞？蚂蚁为什么会搬家？太阳为什么有光圈？（4）展示交流：学生交流猜测原因，并说出理由。（5）教师总结：通过观看视频，引导学生得出结论，这些自然现象可以预知天气要下雨。动植物这些自然现象都可以预知天气，这是人们经过长时间的生活经验积累总结的，因此除了先进的高科技可以预知天气外，我们还可以通过观察自然现象来预知天气，生活中还有哪些根据自然现象总结的预知天气的规律呢？3.PPT13-16出示总结天气谚语，感受科学无处不在。（1）小组讨论，汇总谚语：学生在组内分享搜集的天气谚语，按照预测不同类型天气进行分类统计。（2）展示交流：说一说谚语的意思，知道同一种天气可以通过不同的自然现象来表示，感受天气给不同事物带来的不同影响。（3）教师总结：通过视频，选取具有代表性的谚语进行总结，让学生感悟人类的无穷智慧，知道生活中处处有科学。三、拓展活动PPT 17-18出示学校计划明天去远足，请同学们观察一下今天的一些自然现象，预知一下明天的天气吧？并做一份天气预知小报，然后第二天进行验证交流。四、课堂小结通过今天的学习，我们知道了哪些可以预知天气的方法呢？你还有什么收获？【板书设计】怎样预知天气利用高科技预知天气利用自然现象预知天气利用谚语预知天气第四单元动物感知环境全部教案（共4课时）11.动物的眼睛教学设计【教材分析】动物的眼睛是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册动物感知环境单元的第一课时。本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。 科学探究目标：1.在教师指导下，能用语言初步描述所观察到的动物眼睛特点。2.能在好奇心的驱使下，探究动物眼睛特点与感知环境的关系。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物的眼睛表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：1.树立保护动物的意识。2.树立保护环境的意识。【器材准备】学生准备：搜集动物的图片，找一找动物的眼睛。教师准备：课件、记录表【教学过程】一、引入课题1.PPT 3 出示谜语： 两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。白天陪我看世界,晚上伴我入梦乡。（打一器官）2.课前搜集了哪些动物的眼睛，给大家展示一下。3.引入课题：今天我们就来了解动物的眼睛（板书课题：动物的眼睛）。二、活动过程活动一：探究马、牛、羊的眼睛的位置特点及其对生存的帮助。1.PPT 4 出示马的图片。2.提问：观察马的图片，说说它们的眼睛长在什么位置？3思考：眼睛长在头部两侧对它们的生存有什么帮助？4.PPT 5 出示提问：这些动物的眼睛长在什么位置？5.对比分析，小组讨论交流。6.小组汇报，教师小结。7.PPT 6 出示体验活动：出示体验活动要求：两人立正向前，同时用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围的事物，并把看到的物体记录在活动手册上；然后稍稍向外侧身，仍然用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围事物，并把看到的视线范围记录在活动手册上。小组合作体验，并交流感受，小结：马、牛、羊的眼睛是视觉器官，都长在头部的两侧，可以帮助它们感知周围的环境。活动二：了解猫眼睛的特点及怎样感知环境的。1.PPT 7 出示观察同一只小猫在早上、中午和晚上，猫瞳孔的特写图，谈发现。2.交流：不同时段猫瞳孔的图片，描述在光线不同的情况下，瞳孔的大小、形状变化。3.思考：猫的瞳孔为什么会有这样的变化呢。4.教师总结：猫的瞳孔能够随着光线的强弱变化而变化。光线强，瞳孔会收缩成一条缝；光线弱，瞳孔会放大。让学生意识到猫的眼睛能够感知环境，这种能力能让猫在黑夜里也能看清。活动三：其他动物的眼睛是怎样感知环境的？1.PPT 8、9 、10出示观察它们的生活环境有什么不同？2.学生分析这几种动物的眼睛在什么位置？这些动物眼睛的特点与生活环境有着怎样的联系？3小组讨论交流，同时完成活动手册，圈出这些动物眼睛的位置。4.教师小结：比目鱼的眼睛都长在朝上的一侧，且身体贴在海底，是为了便于捕食小鱼虾；树蛙的眼睛很大，但是它只能看到活动的物体；猫头鹰的眼睛能够黑夜看清猎物。5.小组挑选一张课前准备的动物眼睛的图片，进行观察分析。三、拓展活动1.PPT 11出示学生观看蝙蝠夜间捕食的视频，教师提问：蝙蝠在黑夜里靠什么确定物体的位置呢？3.圈出蝙蝠确定物体位置的部位。4.思考讨论，通过呈现蝙蝠的图片，引导学生了解蝙蝠虽然有眼睛，但它是通过嘴巴发出超声波，耳朵捕捉反射的超声波来确定物体的位置，感知世界的丰富多彩和动物的多样性。4.把结果记录在科学学生活动手册中。【板书设计】动物的眼睛 眼睛的位置动物的眼睛 对生存的帮助 感知环境，适应环境其他动物的眼睛 12.动物的耳朵教学设计【教材分析】动物的耳朵是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册动物感知环境单元的第二课时。本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1. 知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。2. 了解不同动物耳郭的特点。科学探究目标：1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想；2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。情感态度价值观：1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：1.树立保护动物的意识。2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系。【器材准备】学生准备：课前搜集小动物耳朵的图片或资料。教师准备：教学课件、各种动物耳朵的图片、动物的标本、教学视频、卡纸、分贝仪、鼓等。【教学过程】一、游戏导入：PPT 3-7 出示猜一猜是什么动物？1.出示图片：如猫、老虎、马、兔子等。引导学生通过耳朵的外形，猜出是什么动物。2.学生回答。3.教师引导学生总结，板书课题：2.动物的耳朵。二、活动过程活动一：不同环境中兔子耳朵有什么变化？1.PPT 8 出示 不同季节兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵有什么不同？2.讨论交流，结合环境分析原因。夏季的兔子耳朵毛细血管非常明显，容易散热；而冬季的毛很厚，能够保暖。3.PPT 9、10 出示播放兔子在警觉状态和放松状态下的图片和视频，引导学生观察兔子的耳朵又有什么不同？4.交流：在警觉和放松状态下，兔子的耳朵在形态上各有什么特点？5.总结：放松状态下兔子的耳朵，一只耳朵是下垂状，而另一只耳朵则仍然竖直，保持警惕状态，而警觉状态下兔子的两只耳朵都是竖起来的。这是由于在野外，兔子需要面对不同的情况，所以在不同的状态下耳朵的形态也存在变化。6.PPT 11 出示汇报展示活动记录，引导学生感受到兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境，是天然的“报警器”。活动二：了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？1. PPT 12 出示出示驴、大象和大耳狐的照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的耳郭有什么特点？对于它们有什么好处？2.总结：这些动物的耳郭都比较大，能够起到听到更远处的声音，也能更好的散热。3. PPT 13 出示出示展现鼹鼠、鱼和鸟生活的视频，观察思考：它们的耳朵在哪里？4.交流：没有耳郭对它们的生存有什么好处？引导学生结合动物的生活环境进行分析。5.交流发现，小结：没有耳郭有利于在活动中减少阻力。6. PPT 14-15出示教师指导学生分组进行有无耳郭的体验活动，并将发现进行记录，并思考有无耳郭的好处分别是什么。温馨提示：这是一个体验活动，也是一个对比实验，除了要模拟有无耳郭之外，还必须保证小鼓的敲击力度、敲击次数和小鼓与同学的距离必须相同。现在请我们一起来体验一下。找一名同学在讲台前敲击小鼓，其他同学先用耳朵直接听，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡纸卷成一个喇叭状放在耳朵后面，分别听同样的鼓声，看你有什么发现。7.汇报展示活动记录，引导学生发现有耳郭能够更好地感知声音，收集声音信息；没有耳郭可以减少阻力。三、拓展活动：蟋蟀是怎样感知声音的PPT 16、17 出示教师指导学生通过观看视频了解蟋蟀是怎样感知声音的，蟋蟀的耳朵长在前足的小腿缝隙里，上面有薄膜，可以感知声音的振动。【板书设计】动物的耳朵 不同季节兔子的耳朵 不同环境 感知环境 大耳郭其他动物的耳朵 小（无）耳郭【记录表】13.动物的鼻子教学设计【教材分析】动物的鼻子是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册动物感知环境单元的第三课时。本课以动物如何用鼻子感知环境为线索，探究动物的鼻子的特点，将动物的鼻子与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过鼻子感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生留心观察生活中的动物，搜集动物的图片，找一找动物的鼻子。第二部分活动过程，活动一“狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？”引导学生通过观察图片，了解狗用鼻子可以寻找食物，开展搜救、缉毒等工作，指导学生思考狗靠鼻子闻气味，还可以做哪些事情，通过这个活动使学生知道，狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境；活动二“其他动物是怎样用鼻子感知环境的？”首先呈现沙漠和绿洲两种不同环境下骆驼的图片或视频，对比观察骆驼鼻孔的变化，了解骆驼是怎样用鼻子感知环境的。接下来通过观察鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼等其他动物的生活环境以及鼻子的特点，认识它们是怎样用鼻子感知环境的，拓宽学生的视野。第三部分拓展活动，“了解蜜蜂是靠什么闻气味的。”指导学生了解蜜蜂的嗅觉器官，将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过观察、讨论活动，让学生进一步了解动物可以通过鼻子感知环境，激发学生的探究欲望。【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。喜欢动物是儿童的天性，二年级学生对动物有了一定的认识，能够通过观察动物，发现一些外部特征，并用简单的科学词汇进行描述，也能够简单描述动物的生活环境，但是还不能建立动物鼻子与感知环境的联系；学生对探究动物的鼻子比较感兴趣，乐于在老师指导下观察探究，从而建立动物鼻子特点与感知环境的联系。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。【教学目标】科学概念目标：了解动物鼻子的特点，举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。科学探究目标：1.在教师指导下，能用语言初步描述动物鼻子的特点。2.能在好奇心的驱使下，探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物的鼻子表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：树立保护动物和环境的意识。【器材准备】学生准备：动物的图片等。教师准备：课件、记录表等。【教学过程】一、引入课题1.PPT 3 出示 出示谜语：“一座山，两个洞，会呼吸，会辨味。”打一人体器官。谜底：鼻子。2.PPT 4 出示 出示三种动物的图片，让学生找一找他们的鼻子在哪里？3.交流展示课下搜集的动物的鼻子。4.出示课题，教师板书：3.动物的鼻子。二、活动过程活动一：狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？1.PPT 5 出示 出示几种不同狗鼻子的图片，引导学生观察。2.PPT 6 出示 出示狗鼻子特写图，思考问题：（1）狗鼻子的特点是什么？（2）狗鼻子的最大本领是什么？（3）狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情？3.教师引导学生讨论交流并小结：（1）狗的鼻子都长在头部的前面，鼻头黑黑的，圆圆的，而且总是保持湿润等特点。（2）狗鼻子的最大本领是靠鼻子闻气味。（3）PPT 7出示 狗鼻子的特点。(4)PPT 8-10 出示 狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以找食物、搜救、缉毒等做很多事情。(5)PPT 11 出示狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情？。活动二：其他动物是怎样用鼻子感知环境的？1.PPT 12 出示 出示两张不同环境中骆驼鼻子的图片。谈话：看图认真观察，说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么变化？观察环境和骆驼鼻孔形状，引导学生思考交流两个问题：（1）环境有什么不同？（2）鼻子有什么变化？2. PPT 13 出示教师小结：在沙漠环境中骆驼的鼻子是微微闭合的，在绿洲环境中骆驼的鼻子是张开的。然后引导学生思考：为什么在沙漠和绿洲中骆驼的鼻子会有不同的变化？3.教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔张合大小，在沙漠环境可以抵挡风沙。4.PPT 14出示 出示鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼的图片。教师引导学生找一找他们的鼻子在哪里，观察并思考这几种动物的鼻子的特点和本领。5.PPT 15-18 出示 讨论交流并小结，鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但鼻粘膜也能将鼻孔堵住，使水无法进入鼻腔内。食蚁兽鼻子突出，嗅觉灵敏；大象鼻子长且粗，帮助吸水和吃食物。鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还用鼻子导航。6.教师总结：动物鼻子的特点和作用都是动物为了更好地感知环境。同时完成活动手册，圈出这些动物鼻子的位置。三、拓展活动-了解蜜蜂是靠什么闻气味的。1.PPT 19 出示 提问：“是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的？蜜蜂是靠什么闻气味的？”2.PPT 20 出示 出示采蜜的蜜蜂触角特写图片，让学生在活动手册上圈出蜜蜂寻找蜜源的部位。3.思考讨论，教师小结：蜜蜂头上有一对触角，这触角上生有特别灵敏的嗅觉器官，不但可以轻易嗅出不同花朵的香味，还能辨别不同蜂群的蜂巢。【板书设计】动物的鼻子 特点湿润狗的鼻子 本领闻气味 动物用鼻子感知环境骆驼的鼻子调整张合大小其他动物的鼻子【记录表】14.观察蜗牛教学设计【教材分析】观察蜗牛是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册动物感知环境单元的第四课时。本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里？”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现？”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。第三部分拓展活动，“饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。蜗牛是学生非常喜爱的小动物。学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。科学概念目标：1.知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。科学探究目标：1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护动物。【器材准备】学生准备：白醋、豆浆、蜂蜜（90g）、菜叶、树枝、烧杯、盘子、蜗牛、塑料片、蜗牛实验盒（纸质）等。教师准备：滴管（2ml）、放大镜、塑料饲养盒（小号带孔）、饲养盒（大号）、课件、记录表等【教学过程】一、引入课题1.PPT 3出示出示谜面：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2.教师提问：你知道谜底是什么吗？3.学生回答。4.PPT 4出示揭示谜底：蜗牛。5.PPT 5出示课题：观察蜗牛。二、活动探究活动一：蜗牛生活在哪里？1.交流问题：课前大家寻找了蜗牛，那么你是在哪里找到蜗牛的？2.学生交流寻找蜗牛的地点。PPT 6 、7出示学生寻找蜗牛的图片。3.观察图片交流：蜗牛生活的地方有什么共同的特点？4.PPT 8出示总结蜗牛生活环境的特点：蜗牛生活在潮湿、阴暗的地方。5.教师指导学生完成活动手册上的记录。6.教师展示学生的活动记录并评价。活动二：观察蜗牛的反应，有什么发现？1.提出问题：蜗牛是常见的小动物，你了解他的生活习性吗？你想观察一下吗？你准备怎样去观察？2.小组讨论，提出问题，如：蜗牛有眼睛吗？蜗牛吃什么？蜗牛有鼻子吗？蜗牛怎么找到食物等。3.教师引导：为了更清楚的观察到蜗牛的样子，我们可以借助放大镜。并按照一定的顺序进行观察。PPT 9出示放大镜观察蜗牛。4.学生观察蜗牛并进行简单交流。5.我们先来研究蜗牛怎么寻找食物的。（1）谈话：蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎么做才能更好地观察它喜欢吃什么？（2）小组讨论交流汇报方法。PPT10出示实验方法。教师强调观察要求：观察蜗牛时，不能打扰蜗牛的活动；蜗牛反应速度慢，要耐心观察。（3）分组活动：先将蜗牛放在盘中，在中间摆放菜叶、西红柿等（不超过三种），观察蜗牛的反应，记录在活动手册上，教师巡视指导。（4）汇报交流。（5）教师小结：蜗牛会通过嗅觉、味觉找到喜欢吃的食物。6.研究蜗牛对气味的反应PPT11出示实验方法。（1）我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等滴在蜗牛中间，观察它们的反应！（2）分组实验，教师巡视。（3）汇报蜗牛的反应，完成活动手册。（4）教师小结：蜗牛通过嗅觉、味觉等感知周围环境。7.研究蜗牛对光线的反应PPT 12出示实验方法。（1）出示纸盒，谈话：盖子盖着的部分模拟阴暗环境，另一半模拟明亮的环境。把蜗牛放在中间，它会爬向哪里呢？（2）分组实验，静静观察蜗牛的爬向。（3）汇报交流。（4）提问：蜗牛喜欢明亮还是阴暗呢？（5）学生回答。（6）教师小结：蜗牛通过视觉等感知周围环境。8.PPT 13出示教师总结蜗牛对外界环境的感知方法：蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉感知周围的环境。三、拓展活动-饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。PPT 14出示教师提示蜗牛的饲养方法。今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，并用画图、写日记、拍照等方式记录下来。【板书设计】观察蜗牛 嗅觉 蜗牛感知环境触觉 味觉 【记录表】第五单元科技产品全部教案（共2课时）15.圆珠笔的秘密【教材分析】圆珠笔的秘密是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册科技产品单元的第一课时，也是技术与工程单元本学期的第一节课，本节课需要带领学生学会认识周围简单科技产品的结构和功能，并能够利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，同时对自己和他人的作品提出改进建议。教材分三部分：第一部分是问题与猜测，以猜测“圆珠笔里面有什么？”引出学生对于圆珠笔内部结构的探究想法。目的是引发学生对于圆珠笔写字原理的探究，引发学生对圆珠笔内部构造及其组成各部分功能产生好奇心和探究欲。第二部分是探究与实践，分为两部分，第一部分在圆珠笔拆分之后的各部分零件，笔杆、弹簧、笔芯，并提示学生把零件按照拆卸顺序排放，目的是让学生通过拆卸圆珠笔，了解圆珠笔的各部分构造，培养学生的探究精神并在规范学生的行为习惯。第二部分向学生展示圆珠笔各部分特写图，目的是通过问题引导，对圆珠笔各部分的功能进行探究，使学生初步建立结构与功能相适应的联系。同时指导学生亲自动手制作滚珠装置的情景图。目的是借助模型深入探究圆珠笔滚珠的功能，解开圆珠滚动促使笔油流出的奥秘。第三部分是拓展与创新，也包含两个部分：一是探究圆珠笔写不出字的原因，另一个是拓展滚珠的其他用途，丰富学生的知识。在对圆珠笔故障的原因进行探究的过程中，培养学生的逻辑思维能力；通过对滚珠装置的其他用途的拓展，培养学生的创新思维能力。【学生分析】二年级是学生已经具备一定的研究能力，然而他们的心理、行为、思维方式，已经有了一定的基础积淀：好奇、好问、爱动手，能够从物体的外表特征联想到内部结构，此时是培养学生初步“工程”思维的重要时期。虽然他们还不懂什么是“设计”“技术”“工程”等词汇的内涵，但可以通过“拆一拆”“装一装”等形式让孩子们养成探究物体内部功能结构的意识。【教学目标】科学概念目标：认识圆珠笔及其各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。科学探究目标：1.能从圆珠笔及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及周围科技产品表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：了解科技产品给人类生活带来的便利。【重 难 点】能够从在拆装圆珠笔的过程中了解圆珠笔各部分功能。【器材准备】 矿泉水瓶、剪刀、乒乓球、橄榄油（或其他油性液体）、彩色卡纸【教学过程】一、问题与猜测1.导入新课PPT 3 出示同学们，这是什么笔呢？师：圆珠笔有很多种类，主要有一次性
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