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青岛版二年级科学下册 磁铁 2021 青岛 年级 科学 下册 第二 单元 全部 教案 课件 课时

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2021六制《青岛版二年级科学下册》第二单元《磁铁》全部教案+课件（共3课时）,青岛版二年级科学下册,磁铁,2021,青岛,年级,科学,下册,第二,单元,全部,教案,课件,课时

内容简介：

第二单元磁铁全部教案（共3课时）4.认识磁极教学设计【教材分析】认识磁极是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册磁铁单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。【学生分析】学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。科学探究目标：1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。情感态度价值观：1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。【重 难 点】1.磁铁两极能指示南北。【器材准备】学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等【教学过程】1、 导入师：同学们，老师把这些铁屑倒在纸上，会出现什么现象呢？（教师操作。）学生观察，交流铁屑像头发一样竖起来。师：猜一猜纸下面有什么?学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。二、探究活动活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？1.PPT 3 出示 教师出示各种磁铁，学生进行猜想。2.PPT 4 出示 活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。师：我们通过实验来验证猜想吧。3.PPT 5出示 实验步骤：（1）四人为一组，小组内任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一挂）；（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。4.PPT 6出示 出示注意事项：（1）小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺；（2）实验时低声交流，不要大声喧哗；（3）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。5.PPT 7出示 小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。2.PPT 89 出示 学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。） 师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可，哪个小组讨论好了，组长就可以上来领取材料。 小组快速讨论，组长领取实验材料。学生带着问题分组实验，教师巡回指导、评价，并及时对实验现象进行拍照。(提醒选择悬浮法的小组，泡沫塑料不要碰到水槽。)学生交流自己的观察发现。3.PPT10出示 教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。三、课堂小结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。四、拓展活动 PPT 11出示 师：假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？学生猜想。师：同学们的分歧很大。课下，能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉？相信你一定有惊人的发现！（教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。） 【板书设计】认识磁极北极N南极S5.磁极的秘密教学设计【教材分析】磁极的秘密是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册磁铁单元的第二课时。本课结合课程标准中“知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸”等相关内容，目的就是想借助学生已有的有关磁铁的知识和生活经验，让学生在探究过程中，经历观察、实验等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作、分享。教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用一句话“把磁铁带到课堂上来研究吧”，提示学生本节课继续研究磁铁的特性，要利用到各种磁铁，利用各种形状的磁铁进行探究活动。第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？通过呈现几组不同磁铁的磁极相互靠近的图片，使学生认识到不同的磁铁的磁极相互靠近时会吸引或者排斥，认识磁极间的相互作用。活动二：玩磁铁小游戏。让学生通过玩磁铁小游戏，巩固对不同磁铁两个磁极之间的相互作用的认识，并用磁铁磁极间的相互作用设计磁铁小游戏。第三部分拓展活动。找一找这些磁铁的南北极。通过呈现瓦形、橄榄形（纺锤形）、圆片形、球形等形状的磁铁，目的是让学生用所学的磁铁同极相斥、异极相吸的性质，用一块已知N、S极的磁铁，找出这些磁铁的N、S极。引领学生把所学知识用到生活中去，解决生活中的实际问题。本课遵循从现象归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同磁铁的磁极间的相互作用，知道同极相斥、异极相吸的特点。【学生分析】学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。而磁铁学生是非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，也知道了磁铁有两个磁极。同时很多学生也对不同磁铁相吸、相斥有一定的了解。但学生对不同磁铁的磁极间的相互作用关系还没有系统地研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。科学探究目标：1.愿意与同学交流对不同磁铁磁极间的相互作用的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较不同磁铁磁极间的相互作用，得出同极相斥、异极相吸的结论。情感态度价值观：1.乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。科学、技术、社会与环境目标：1.认识不同磁铁磁极的相互作用可以应用于人们的生产、生活。【重 难 点】1.认识磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸。【器材准备】学生准备：细线、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、旋转架等教师准备：课件【教学过程】一、导入1.小魔术：听话的小纸盒。将一块磁铁放在一个小纸盒内，把小纸盒放在桌面上，再用一块磁铁的两端轮流靠近小纸盒，小纸盒时而靠近磁铁，时而离开磁铁。2. 提出问题：小纸盒为什么会听话呢？二：探究活动活动一：让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？1.PPT 34 出示 出示实验指导：（1）我们知道磁铁有南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（N极和N极、N极和S极、S极和S极、S极和N极。）（2）不同磁铁的磁极相互靠近时，我们怎样固定磁铁呢？就是既能固定磁铁，又能让磁铁自由运动。请各组根据前面我们学过的，讨论本组用什么方法固定磁铁？（水浮法，用旋转架固定磁铁，用细线对磁铁进行悬吊，两只手各拿一块磁铁相互靠近，两个同学各拿一块磁铁相互靠近等。）（3）学生以小组为单位，按照自己选择的方法试一试。当不同磁铁的磁极靠近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？2.学生实验。教师巡视指导，巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录，注意选择各种形状的磁铁试一试。磁 极吸 引排 斥NNNSSSSN3.PPT 5 出示学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价。如有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥？（N极和S极、S极和N极相互吸引，N极和N极、S极和S极相互排斥。）提出问题：怎样更简洁准确的表述呢？我们把两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，怎样表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）活动二：玩磁铁小游戏。1.PPT 6 出示 让小磁针听指挥。（1）教师出示小磁针，让学生认识小磁针，了解小磁针的南极和北极。（2）把六只小磁针摆成圆圈，把条形磁铁的N极或者S极慢慢靠近圆圈的中央，你有什么发现？解释你的发现？（所有小磁针的S极或者N极指向磁铁的磁极，原因是磁铁异极相吸。）（3）把小磁针摆成一行，拿着条形磁铁的一端，在小磁针附近沿着桌面从一行小磁针一端向另一端拖动小磁针。有什么发现？（4）你还有其他玩小磁针的游戏吗？学生自主玩小磁针。教师巡视并与学生交流。（5）对游戏活动进行小结、评价。肯定学生的做法，对学生出现的问题进行指导。2.PPT 78 出示 玩其他磁铁小游戏，体会磁铁磁极间的相互作用。（1）与磁铁有关的小游戏有很多，现在同学们自主玩一下“让小车前进或后退”、“区分磁铁和铁块”的游戏。游戏时要先思考用什么材料，如何操作会达到游戏的目的？考虑好了以后再动手游戏。游戏过程要思考游戏利用了磁铁的哪些性质？（2）如果你还有其他有趣的磁铁小游戏，也可以进行活动。活动时要注意保护游戏材料，注意观察现象。（3）学生玩磁铁游戏，教师巡视并对学生进行指导。（4）汇报交流游戏情况，对学生的活动进行评价。汇报交流时，让学生先说出游戏的现象，并尝试用磁铁的性质进行解释。教师着重对学生进行评价。三、课堂小结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。四、拓展活动1.PPT 9出示 找一找磁铁的N、S极。2.磁铁的形状是多种多样的，每块磁铁都有N极和S极，但我们日常生活中见到的磁铁，如球形、纺锤形、圆形等都没有标出N极和S极。同学们能不能利用我们学到的知识找出它们的磁极呢？课下试一试，找出他们的N、S极。五、板书设计：磁极的秘密同极相斥，异极相吸6.指南针教学设计【教材分析】指南针是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册磁铁单元的第三课时。本课结合课程标准“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”等相关内容，目的就是借助学生已有对指南针认识的生活经验，让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程，体验到探究的乐趣，初步知道科学是为人类生活服务的道理。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作，爱惜别人的劳动成果。教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：认识指南针。通过呈现指南针的结构，古代水浮司南、罗盘的图片，指南针发明的有关资料。让让学生认识指南针的结构，了解我国古代科技发展对人类的贡献。活动二：使用指南针。通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用到指南针的图片。目的是让学生学会使用指南针，并把使用指南针的技能应用到实际生活中去，加强了科学与生活的联系。活动三：制作指南针。呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤，目的是指导学生会做简易的指南针。第三部分拓展活动。利用自制的指南针辨认方向。提示学生制作的指南针可以用来判断方向，这样的要求使学生在制作指南针时认真仔细，制作的作品要考虑它的实用性。本课遵循亲历操作的规律，学生通过认识、使用、制作指南针，充分认识指南针的作用，了解科学应用于生活，给生活带来的便利。【学生分析】学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。2.会使用指南针。3.能制作简单的指南针。科学探究目标：1.能通过观察、比较、操作学会指南针的使用和制作。 2.指导学生对制作的指南针进行反思、评价与改进。情感态度价值观：1.愿意倾听、分享他人的信息。2.能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标：1.体会科技产品给人类生活带来的便利。【重 难 点】1.指南针的使用和制作。【器材准备】学生准备：细线、条形磁铁、吹塑纸、塑料杯、小钢针等教师准备：课件【教学过程】2、 导入森林里的小白兔和小刺猬是一对好朋友，小白兔的家住在南边的山坡上，小刺猬的家住在东边的草丛里，它们经常在一块玩耍。一天它们正在离家很远的地方玩耍时，森林深处突然飘来一阵大雾，它们找不到回家的路了，热心的你肯定想帮助它们吧，看看你的桌子上，有什么工具可以帮助它们呢？二：探究活动活动一：认识指南针。1.提出问题：同学们玩过指南针吗?关于指南针你知道些什么知识? 2.对学生的回答给予肯定。关于指南针的发展历史你知道哪些? 3.PPT 3 出示 观看课件内容，谈谈自己的收获。我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。学生交流观看课件的收获，对学生进行爱国主义教育。4.PPT 4出示指南针的结构观察手中的指南针，看看指南针有几部分组成。学生仔细观察后回答。活动二：使用指南针。1.指南针是一种常用的工具，现在我们认识了指南针的结构，那么在什么情况下会用到指南针呢？又如何使用指南针呢？2.学生以小组位为单位讨论，在什么情况下能用到指南针，讨论后交流。3.PPT 5 出示指南针的使用环境。课件展示指南针的应用环境：军事、野外、航海、户外运动登山。4.自主使用指南针，教师巡视，对学生使用指南针中出现的问题给予具体指导。使用完成后，交流使用指南针的心得，对使用指南针达成共识。5.PPT 68 出示归纳总结（1）把指南针放平，让小磁针自由转动；（2）小磁针静止后，转动底盘，使方向指示盘上表示北的刻度线与小磁针红色的一端重合；（3）对照方向指示盘确定方向。6.创设干扰环境（如周围有磁铁、铁块等）让学生用指南针判断方向，和没有干扰时判断的方向进行比较