如何培育农村小学德育核心素养

1、如何培育农村小学德育核心素养【摘要】农村小学德育，应该注重一个“境”字，强化责任担当意识；注重一个“印”字，培养自主发展精神；注重一个“拓”字，提高社会参与能力。班主任或者德育教师应该俯下身子，用心建构，注重日常，关注细节，通过无痕教育、现实印证和情境教育，以此在一个更生动更博大的层面上发展学生的核心素养。【关键词】农村德育;核心素养;责任担当;自主发展;社会参与新的时代背景和课改视域下，农村小学应该重建德育生态：内容上，不仅仅是习惯养成教育，也应该注入“责任担当、自主能力、社会参与”等核心素养方面的因子；形式上，远离直面说教，摈弃乏味批评，杜绝陈旧机械，注重无痕教育、现实印证和情境教育。班主

2、任或者德育教师应该俯下身子，用心建构，注重日常，关注细节，在一个更生动更博大的层面上发展学生的核心素养。一、注重一个“境”字，强化责任担当意识中国学生核心素养的六大素养中特别强调“责任担当”。1的确，有担当、有作为、有责任的小学生，才是每一个成人所乐意见到的。责任意识不是空挂在嘴上的，也不是通过单项灌注就能培育的。我们的做法是：通过新颖别致的、多姿多彩的、灵活精彩的情境活动，让“勇于担当”的种子在农村小学生心田生根、发芽、结果，并为学习提高助力，为品性养成助力。例如，我们开展了以“责任担当意识”为内容的情境剧：动物王国要召开会议，首领布置小猴打扫好会议室的卫生，但他尽管大吃大喝，把卫生的事情忘

3、到脑后了。首领和众多重要成员步入会场后，有的被香蕉皮滑到，有的被积水弄湿，有的被玉米棒子绊倒首领大怒，惩罚这个没有担当意识的猴子三天不吃饭。我们还开展了更多情境活动：面对失信现象，我们开展了一诺千金的课本剧表演；面对不做作业之现象，我们进行了对作业担当就是对人生担当的情景剧，还有我是小主人的绘本剧表演等等。农村小学，由于部分小学生的家长出外打工，致使部分小学生缺乏担当意识，所以尤其要引领他们勇于担当、敢于担当、善于担当，重建正确的价值观、人生观、世界观，积极培育和践行社会主义核心价值观。二、注重一个“印”字，培养自主发展精神“核心素养指向人本身。”所谓人本身，从孩子而言就是必须基于孩子们的内心

4、真实。可以发现，德育中不乏理论灌输，但是否和孩子们的内心实际真正接轨了呢？的确，农村小学德育不应是空洞乏味的，而应有一些凭借和抓手。这个“抓手”就是现实印证。书本上这样，现实中我们做到了吗？或者现实中行动的时候是否和心中的认知诉求是一致的？换作是“我”，能够把“墙上的规则”变成现实中的具体行动吗教师应该经常引领孩子们和现实对话，与现实印证。例如，关于诚信教育，可以开展针对性强的主题队会“实话印证”活动：A.“禁止钓鱼”的地方并没有摄像头，也没有专人看管，你会去钓鱼吗？B.正在考英语，最后那道题实在不会做，同座做上了，你是否趁老师不注意抄袭邻座答案？C.足球被踢到草坪的对面了，为了节省时间，你会

5、趁人不注意直接穿过草坪去捡球吗如果你有以上行为，可以直说，如果羞于表达，也可以写在纸上然后去烧掉，意味着和那个不好的自己告别这样的印证，隐含着我们对小学德育一种更加美好的期盼：不是在理论的圈圈里打转转，而是在现实的印证中活泼泼地体验、印证和改变。相对于枯燥的理论灌输而言，现实印证中散发出的力量能够更好地发展学生的核心素养原来现实中真正做到某一点不是那么简单，原来“说”永远是最容易的，而“做”才是最难的，但值得一试，值得我们迈出建设性的步伐。印证之后进行反思和行动，才是更有意义的事情，才是德育之所以有活力的真正体现。三、注重一个“拓”字，提高社会参与能力核心素养中另一个比较重要的要点就是“社会参

6、与”。的确，仅仅在学习上出类拔萃是不够的，仅仅在技能技法上领先他人也是不够的。交际、沟通、合作、参与等能力的提高，以及在此过程中呈现出来的公民意识、公共道德和遵守公共规则的品质，才是核心素养背景下农村德育中更加重要的目标。比如，农村小学，尽管场地有限，但我们组织了形式多样的班级主题队会，如我是环保小主人我是大河人我自豪小记者在行动校园文明在哪里或许主题队会中的内容并不是最重要的，在此过程中社会参与意识的浓厚、公共道德的淬炼、公民人格的成长，才是更值得文明迈出建设性步伐的。我们还组织了究竟谁是正确的法庭模拟活动；建国七十周年演讲、参观、实践活动；家乡环保情况调研实践活动这样的活动中，孩子们敢于参与、善于参与、纵深参与，自然，核心素养一点一滴的落地生根也就成为情理中的事情。从摇曳生姿的情境育人，到亲力亲为的现实印证，再到厚重多姿的社会参与，孩子们获得的不仅仅是技能技法，也是道德纯化、人心滋养和公民美德。农村小学就应该行走在这样的大德育之路上少一些理论说教，多一些活泼