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文档简介

1、浅谈小学低年级后进生教育中的评价艺术,面对班级中的后进生,多数教师对其评价是消极多于积极的,有些人甚至固执地认为没有好的成绩,其他任何优点都会黯然失色,而学习好则可以当班干部、参加评优;学习不好,不论有多努力、品质多好,总是“差生”,这种评价时的“马太效应”严重影响了学生的身心健康,挫伤了学生的学习积极性。因此,在对后进生的评价环节中,“我们应注重评价过程的动态性、发展性以及更多的人文关怀和人性关照,以多元化的评价标准和多次评价机会来促进并实现学生的全面发展,发挥学生多方面潜能,帮助学生悦纳自己,拥有自信,让学生在生活和学习中扬长补短,构建完满立体的人”。,(一)批评,“儿童会把学习上的每一次

2、失败当作一种痛苦的屈辱,不要有一句话、不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心”。在许多教师看来,温和的提醒对后进生来说并不能起到有效的作用,因为教师对他们长期持强硬态度,后进生对不疼不痒的批评根本无动于衷,相反,具有讽刺或侮辱意味的话则可以收到意想不到的效果,让他们安静下来。然而,在安静的背后,教师一次次的批评让学生感到难为情,同?某靶盟俏薜刈匀荩苛业拇碳乖静徊畹?“后进生”一步步远离前行的队伍,最终变成了刀枪不入、软硬不吃的“金刚”。,小学低年级儿童自制能力差,尤其在课堂中经常会因为外界刺激的影响而分散注意力,所以,教师对学生的批评在所难免。在后进生的教育过程中,指出学生的

3、落后并不是教师对其评价的最终目的,而要通过教师的正确引导,使他们愿意接受学习上的帮助,并将自己的努力付诸行动。批评?俏税镏锍苟蹋诓簧撕宰鸬幕希醚雷跃踝栽傅馗恼砦蟆杂谛湍昙堆此担砦罂梢晕潞吞嵝眩纾鹤饬稚姹愫椭芪祷埃峡慰绰榈龋淌恍枰靡恍凵窕蛑逵镅?让学生感觉到自己的错误并及时改正即可,涉及比较严重的问题时,如:不按时完成作业、与同学发生争吵等,则要问清事情经过,避免不分青红皂白、劈头盖脸式的全盘否定。另外,教师要注意在批评中就事论事,尽量不将问题升级至道德水平的范畴。教师的爱心、耐心和恰当的方式会?古莱晌浜蠼囊患亮家?,(二)表扬与鼓励,马斯洛认为,每个人在出色地完成一件事之后,都渴望得到别人对他

4、的肯定和表扬,这种表扬就是激励人的上进心、唤起人高涨情绪的根本原因。小学低年级学生由于发展阶段的限制,并不能完全理解学习对自身的重要性,他们只是为了避免责备、得到赞许而努力学习,在哪门学科中活动积极鼓励和肯定性评价多,他们就对哪门课程表现出更为强烈的学习兴趣,在哪个环境中受到尊重,体会到自身存在的价值,他们就更愿意留在哪个环境中。因此,教师的正面评价对学生来说至关重要,正如苏霍姆林斯基所说,语言是?恢中藕牛恢执碳芷鹱饔茫孕睦矶陨矶己芷鹱饔?不要随便说他们笨,不要打击他们,先进的教师总是千方百计地鼓励他们、帮助他们,使他们由落后生变为一般生,甚至成为优等生。,在对学生的评价过程中,有些教师喜欢用

5、“你真棒”、“太棒了”等空洞的语言作为评语,但是不分情况、频繁地使用类似的语言会让学生感到乏味、没有诚意。尤其是对后进生进行评价时,可以采取更容易被接受的点头赞许、微笑鼓励,使他们逐渐树立自信,之后再公开表扬。,此外,表扬学生的具体行为也会收到良好的效果,如作业认真、字迹工整等,这样的评价可以让学生有一种明确的方向感,即以后应该更好地发扬这些优点,避免了骄傲之后的茫然。后进生起初受到表扬时,会精神振奋,积极性高涨,但一段时间以后,如简单的作业完成较好,成绩趋于稳?敲创耸倍约虻形谋硌锞褪嗽械男虼耍淌菅慕角榭龆运翘岢龈?高水平的要求,让其保持自信的同时克服自满情绪,面对新的挑战。,每个儿童都有获得

6、肯定评价、信任、尊严与友谊理解的需要,当儿童被爱心理和归属心理得到满足的时候,这种情感将会成为相对独立于生理内驱力的心理动力,驱动学生追求学习成功的目标。因此,教师在对后进生进行评价时,要克服主观偏见,善于发现他们的优点,唤起后进生的自信?墙徊讲斡胙昂突疃娜惹椤?“某些教师常常给学生创设一种特殊的成功情境,使他们产生一种带有情绪色彩的跃跃欲试的心境去积极参加接踵而来的学习和活动。”小学低年级教师要特别重视为儿童创造学习过程中的成功机会,使他们在早期生活中获得较为丰富的成功体验,对于学习成绩较差的学生,教师可以通过让其展现自己的优势来体验成功的欣慰。当学生能够清楚地知道自己的优点、不足、需要和学习目标时,那么他就有可能取得更好的学业成绩,这也是学生进行有效学习的基础和前?帷?,如果教师认为学生能够学得好,学生自己就会充满信心,成绩就会慢慢上升,这就是心理学中所说的“皮格马利翁效应”。教师在了解后进生兴趣需要、优点和不足的基础上给予恰当的表扬和鼓励,有助于消除后进生同教师和班集体之间的心理紧张状态,促进他们在学习上和校园生活中的健康成长,让他们处处感受到教师对自己的喜爱和信任。,每个儿童都有自己的不同之处,同样每个后进生也并非在任何方面都表现欠佳,即使对于同一门学科,后进生在学习各部分内容时仍有优劣之分。小学低年级学生正处于快速的成长变化期,作为他们身边的主要教育者,教

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