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文档简介
1、教学目标,1、了解作者和相关时代背景,理解内容,体会作者情感; 2、把握节奏,有感情朗读作品,提高诵读能力; 3、学习通过赏析关键词语来体会作者思想感情的方法;,1、白发三千丈,缘愁似个长(李白) 2、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁(李白) 3、举头望明月,低头思故乡。(李白) 4、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜),写“愁”的诗词句,相见欢 (南唐)李煜,无言独上西楼,月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断,理还乱,是离愁。 别是一般滋味在心头。,自主读,听范读,相见欢 (唐)李煜,无言/独上/西楼,月/如钩。 寂寞/梧桐/深院/锁/清秋。 剪/不断,理/还乱,是/离愁。 别是/一
2、番滋味/在心头.,划分节奏,齐读,疏通大意,无言独上西楼,月如钩。 无言独自一人登上西楼,抬头望天,只有一弯如钩冷月相伴。 寂寞梧桐深院锁清秋。 梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院,关锁着无法消散的清冷的秋。,(小组合作),剪不断,理还乱,是离愁。 剪又剪不断,理了仍然乱,那让人心乱如麻的,正是离别之苦。 别是一番滋味在心头。 唉,别是一种滋味压在我的心头。,绝 代 才 子 薄 命 君 王,作者及写作背景简介,李煜,五代十国时南唐国君,是南唐最末一个皇帝,史称李后主。 975年,宋军破金陵,他肉袒出降,虽封作违命侯,实已沦为阶下囚。他精于书画,谙于音律,工于诗文,尤以词的成就最高。有千古杰作虞美人、浪淘
3、沙、乌夜啼等词。被称为“千古词帝”。李煜虽不是一个好皇帝,但他却是一个优秀的词人。前期词多写宫廷享乐生活,风格柔靡;后期词主要是回忆往事,怀念故国,描述被囚禁后的苦闷生活。后人将他与李璟的作品合辑为南唐二主词。 南唐亡国后,李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中,过着终日以泪洗面的凄凉日子,相见欢写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。,相 见 欢 李煜 无言独上西楼, 月如钩, 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断, 理还乱, 是离愁, 别是一般滋味在心头。,自由朗读,体会情感,理解情感,1、在朗读感知体会的基础上概括词作内容。 上片: 写深秋月夜庭院的清幽景色(作用:渲染凄清气氛;为下文抒情作铺垫) 下片: 写
4、作者复杂难言的情感。,(1)教师示例: 无言:默默无语,作者不是无话可说,而是无人可说,没有人可以作为自己的倾诉对象,体现了作者内心的无比孤独和寂寞。 (2)学生自主思考;小组内合作交流,然后汇报展示对词语的理解。 参考词句:独、月如钩、寂寞梧桐、深院、锁清秋、剪、离愁、别是一般滋味 强调:“剪不断,理还乱,是离愁。”句,是比喻,以“丝线”喻“离愁”,新颖别致,生动形象地写出了离愁的纷繁复杂。,2、抓住词句,理解内容和离愁:,听歌,相 见 欢 李煜 无言独上西楼, 月如钩, 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断, 理还乱, 是离愁, 别是一般滋味在心头。,体会情感,小结作者的思想感情:,亡国之痛,离家
5、之苦,思亲之愁,种种情感真实、复杂而又难以言说。,相见欢 (唐)李煜,无言/独上/西楼,月/如钩。 寂寞/梧桐/深院/锁/清秋。 剪/不断,理/还乱,是/离愁。 别是/一番滋味/在心头.,熟读背诵,拓展积累,1、朗读欣赏相见欢. 林花谢了春红: 林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪,留人醉,几时重,自是人生长恨水长东。 2、听歌曲虞美人.春花秋月何时了 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。,小结,古诗词的百花园中,有很多娇艳的花朵,让我们去撷取芬芳,带着花香一路健康成长。,课内检测(考点作业),1、填写句子: (1) , 。寂寞梧桐深院锁清秋。 (2) , , 。别是一番滋味在心头。 2、想一想,你还知道哪些写愁的句子。(至少写出三个连续句子),1、前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。陈子昂登幽州
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