人教版六年级语文下册《六组成长足迹作文上的红双圈》研讨课教案_15

1、六年级语文下册第六单元5 作文上的红双圈教学设计教学目标 1.知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。 2.过程与方法：自主阅读，体会情感。 3.情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。 教学重难点：懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学时间：1教学准备：课件教学过程一、导入鼓励是一缕冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖，鼓励是一泓沙漠的泉水,使濒临绝境的人看到生活的希望，鼓励是一股无穷的力量,使徘徊不前的人走向成功的彼岸。其实，鼓励是一种关爱，不同的人，不同的父母，不同的老师关爱的方式是不同的，今天我们来学习作文上的红双圈，看看这位老师的关爱、鼓励是什么

2、？二、初读课文，整体感知。 （一）出示学习要1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.思考：“我”的作文补考有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。 3.学生自学，教师巡视指导。 4.检查自学情况： 文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（ ）上，然后又发表在（ ）、（ ）上，最后发表在（ ）上，最后成了作家。校园报栏县办刊物扬州区刊物上海正式刊物5. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海。这篇画满红双圈的作文，走出去的路越来越长，蹬上的台阶越来越高。6.现同学们都知道这红双圈的意思了吧，（老师把好词好句用红双圈圈起来）

3、过渡：让我们乘着时光的列车一起回到那1972年5月那难忘的夏，回到那激动人心的时刻吧！7.思考：当小作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现？圈出相应的词语，写一写你的体会。（1）兴奋 为什么会感到兴奋呢？同学说上面打满了双圈。（2）这是作者第一次获得老师的赞许吗？（不是他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定）（3）为什么这一次如此激动？（征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。）（4）他为什么不直接跑去看呢?(不想让人知道我的迫不及待的心情)(5)从哪个字、词可以看出他的难等，煎熬？(挨)三、再读课文，体会情感 过渡：偶然的一

4、次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。 （一）出示学习要求1.默读课文边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？请在课文中找出相应的话语读一读。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况： 指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？4.你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？（1）例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许_过渡：作者成为作家后，并没有忘记他的老师。作

5、者也说出了自己的心里话，请大家读一读。（2）感情朗读课文最后一段。 四、拓宽 联系生活，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？“红双圈可以是：（篮球场的加油声、表演时的掌声过渡：让我们怀着感恩的心，齐唱这首歌感恩的心，把它送给关爱我们的老师。送给养育我们的父母，帮助我们的朋友。 板书设计： 5 作文上的红双圈 不平凡 小小鼓励 无穷力量 作 家 教学反思: 这篇课文提到补考作文是作者的处女作，也是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈则是开启了她的创作大门，在导入时，我设计了“鼓励是鼓励是鼓励是”这个排比式，并结全图片展示，鼓励是阳光、清泉、无形的力量，给人自信，催人奋进，这样能激起学生学习的兴趣。接着抓住文中的主线“红双圈”有一段不平凡的经历，让学生深刻体会到老师画的红双圈给小作者带来自信和力量。在突破本节课的教学难点时，我充分利用多媒体课件，图文并茂，让学生懂得个人的成长离不开老师的帮助。因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。