声音作文教案

1、声音作文教案 课标在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们,作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作

2、提供条件和广阔的空间,任由学生展开想象的翅膀。 教学目标1、引导学生发散思维,充分想象，感悟生活，培养创新能力。 2、开放形式，让学生写自己的所想所悟,我手写我心，提高写作兴趣。3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 课前准备搜集表示声音的词语、句子,并抄写下来。 教学过程 一、激情引趣。 同学们，学习了第二单元声音,你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。) 是啊，自然界的声音美如天籁,只要用心去聆听,你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。(学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。) 这些都是表

3、示声音的词语,我们每个人都有自己喜欢的声音,下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音?和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。 【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述,其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语,一方面培养了学生搜集和处理信息的能力,另一方面也为下文做了铺垫,“厚基而勃发”。】 二、创设情境,激发创作激情。、思考:自己喜欢的声音,和喜欢的原因。然后和同桌交流。 建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。2、汇报。 (1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语,然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写,再模仿一下自己喜

4、欢的声音。请同学们评一评。 (）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中,组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。 小结：同学们用自己平时积累的词汇,表达了自己喜欢的事物,真不简单。 【语文学习要理解,还要学会运用,尝试运用自己平时积累的语言材料,特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中,体验成功的乐趣。】 三、出示图片，编故事。 过渡:刚才,我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示,有很多同学都说的非常好,用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢?说一说。(播放青蛙的

5、叫声。) 、学生回答:（青蛙的叫声。)、出示图片,和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。、汇报。 5、把刚才同学们所说的,整理成一个小故事，自己说一说,然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。 【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习,进行自我评价和互相评价，学会反思,正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】 过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事,多么了不起的创作呀!请再听，老师相信你还会有更感人的故事。 6、播放钢琴曲，同时出示图片。请

6、同学想象 7、汇报。 、将刚才汇报的内容,自己再说一遍。 【将图片和声音同时展示给学生,充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力,更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】过渡:你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来,编成一个故事吧。(两幅图同时出示) 9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。 10、汇报。评议。 过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音,通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画,想一想,把故事编完整吧，相信你们一定行。、出

7、示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。 【为学生创造学习的空间,自主的、有创造性的学习。】10、在小组里编，然后选代表汇报。1、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。 【始终让学生们尝试到学习的快乐。】 过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀!下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。 【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】12、出示习作要求。 （一)、(1)、题目自拟（2)、文体不限(3)、有真情实感 （二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。 (三)、学生自主选择自己的文本开始写作，

8、教师进行巡回指导。 四、交流评价 1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。 、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。) 【作文是“我手写我心”,然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。】3、佳作评赏:推荐好的文章，师生共同赏析探讨。 五、总结:冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走,让我们的笔下生花,华丽的文章迟早会跃然纸上的。 附板书设计: 笔下生花声音的词语：哗哗噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通 喀嚓 唧唧喳喳哗啦叮丁咚咚 呼噜

9、 美文欣赏：习作一 雨天清晨醒来，外面下着淅淅沥沥的雨。我听着雨打在窗户玻璃上的声音和房檐哗啦啦流水的声音，感觉是那么和谐动听。 我好想化作雨滴,和雨水一起汇进清澈的小溪,唱着歌，哗啦啦地向前方流淌。流过草地，流过山冈,流过森林，到处小鸟欢唱，花儿竞相开放,一派欣欣向荣的景象。 突然,我们闻到了一股又酸又臭的气味，一条暗沟里流出了一股污水,挤进了我们的中间,把我们污染了。从此小溪下游再也没有树高,再也没有花香，到处是死气沉沉的荒凉。人们认识到了这是自我毁灭，于是建了一座净化水厂，暗沟变成明渠，污水变成了清澈甘甜的琼浆，小溪又变成了欢乐的小溪,溪水流过的地方,又成了森林、小花、昆虫、小鸟的天堂。

10、 窗外,雨还在下着。但我想像的翅膀还在飞翔。雨水滋润着理想，而理想一定能实现。 点评:小作者由雨声展开遐想，将自己想像成一个小雨滴汇入一条清澈的小溪，接着围绕小溪从被污染到重新被净化的过程,细致地描写了周围景色的变化，体现以环保为中心的主题。最后小作者由现实中来又回到现实中去,进一步点出文章主题。小作者合理的安排，丰富的想像，有序的描写，使全文更加美好充实。 习作二 夏日的风 清晨,当第一缕夏日的风吹进花草丛中,花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。这时,泥土也不示弱。于是花香掺和着泥土的芬芳,弥漫在清晨这纯净的世界里，沁人心脾,让人感到惬意 白天,烈日炎炎,空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。在田野里劳作的农民,更是汗流浃背,沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了,拂过万物轻轻轻地来了,好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时,人们情不自禁地立在夏日的风中,任凭风掀起他们的头发。不一会儿,当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出:“好凉快！” 傍晚,虫鸣鸟啼,风吹得树叶飒飒地响。这时，几位白发苍苍的老人,在绿树阴下悠闲地下棋，风轻轻吹起棋盘纸，也轻轻地吹进了他们的心扉。 晚上,凉风习习。孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上凉丝丝的,痒呼呼的,他们不禁“扑哧”一下,笑出了声。在晚风的轻拂下，孩子仰望天空，挥动小手,咿咿呀呀地