2019最新人美版美术八上第三课《墨与彩的韵味》教案

1、2019 最新人美版美术八上第三课墨与彩的韵味教案第三课 墨与彩的韵味 教案教学目标：引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣 , 从中感受传统文化的魅力 , 认 识 美 术 的 文 化 性 与 历 史 继 承 性 。教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系, 调动学生主动性 , 放开手脚 , 大胆创意,表达自己的感受。教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受, 并表现在自己的画上。课 前准 备： 范画 数 张 , 生宣 纸 数张 , 毛 笔 , 笔 洗 , 画 毯 , 画 颜料 等 。教学过程：组织教学：导入新课：1学生体验：(1) 拿出生宣纸和毛笔 , 让学生谈一谈 , 宣纸和图画纸有什么不同

2、？教师总结：宣纸和毛 笔以 及墨 是画 的工 具 。 这 也是画不 同于 其它 画种 的主 要特 征。（ 12师生共讨：） 你 知 道 国 画 的 历 史 吗 ？学生讨论 , 教师总结：水墨画 , 顾名思义 , 就是用传统的绘画工具 , 按照人的审美习惯而画出来的画。的国画有着悠久的历史和优良的传统, 在世界美术领域中自成体系 , 独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分, 是中华民族的宝贵财 富 。 所 以 我 们 要 继 承 传 统 文 化 ,使 它 不 断 发 展 。（ 2） 你 理 解 水 墨 画 的 韵 味 吗 ？出示作品 , 学生讨论发言 , 教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇

3、效果 ,令我们回味无穷 , 遐想翩翩。其特点在于似与不似之间, 水、墨、色交融变化 , 颇耐人寻味 , 这就是画特有的审美标准之一“韵味”, 有“韵”才美 , 无“韵”是不美的。3 ） 你 知 道 这 种 韵 味 是 怎 样 形 成 的 吗 ？教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色, 用墨和彩点染 , 堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望,急于想体验一下。教师因势利导。1 / 44作品评价：提出评价标准：用笔大胆, 水、墨、色相互辉映, 墨与彩的浓淡以及水分的把 握 要恰 到 好 处 。 画 面 要 体 现出 变 化 莫 测 的 韵 味 。(1)学生互评：(2)师生互评：5小结

4、：这节课通过同学们的动手创作, 使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验,好多同学的作品都不错 , 希望大家课后去练习 , 尝试用不同的方法去表现, 看看效果怎样？教学点评（教学反思）本课的设计 , 强调学生的实践性和趣味性 , 充分调动学生积极性 , 使学生亲身体验水墨画的独特韵味 , 充分发挥各自的想象 , 做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验 , 使学生体会到文化的独特魅力 , 从而起到培养学生的爱国热情。四、教学程序1、创设情境 ,激活基础游戏：让学生在众多绘画用具中挑出画的用具。强调画就是用传统的绘画工具 , 按照人的审美习惯而画出来的画。2 、学生体验 , 揭示目标让学生用水墨在

5、纸上自己随意涂抹 , 感受为先。其次提出问题：纸张与以往有何不同？水在其中起着什么作用？墨色先后涂抹的效果有何不同？3 、老师作简要示范教师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色 , 用墨和彩点染、堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望 , 急于想体验一下 , 教师因势利导。4 、欣赏水墨经典作品欣赏名家名作 , 感受墨与色交融形成的神奇效果,分析讨论其使用了哪些表现方法。5、学生实践学生分组作画 ,教师巡回指导。6、作业展评 ,课堂小结提出评价标准：用笔大胆 ,水、墨、色相互辉映 ,墨与彩的浓淡以及水份的把握要恰当好处。评价方式为学生自评、互评、教师点评相结合。第三课 墨与彩的韵味

6、说课稿二导入各位评审老师好 , 我的说课内容是墨与彩的韵味, 这篇课文属于语：人美版第八册上 , 其中第三篇课文 , 我准备从教材分析 , 教法运用 , 学法指2 / 4教材分析教法运用导, 教学过程。这四个方面入手加以说明。分析教材：对于这本书 , 全书比较薄 , 整本书只有 16 篇课文 , 而按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内容的划分 , 八年级属于美术教育中的第四个学段 , 而我今天要说课属于学习绘画的基础课。在本册教材第二篇课文中 , 曾向学生介绍了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识 , 于是本课的安排是在学生具有一定的绘画表现基础上 , 进一步对于具有国粹一说的国画进行了

7、解 , 从而感受传统文化的魅力 , 认识美术的文化性与历史继承性 , 并得到非常好的文化的渗透。因此 , 本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力 , 启发学生的创作思维 , 有利于培养学生的审美能力 , 绘画基础。教学目标：根据教学大纲和教材要求 , 本着是学生提高对美的感受能力和艺术创作能力 , 并能够有意图地运用形 , 色 , 肌理 , 空间和明暗等 美术语言 , 在选择合适的工具 , 材料 , 探索不通的创作方法 , 发展具有个性的表现能力 , 从而传递自己的思想和情感 , 达到培养学生形成良好的思想品德。为此本课的教学目标意在： 导学生体验水墨画的韵味和审美情趣。从

8、中感受传统文化的魅力 , 从而起到培养学生的爱国热情。 这一教学目标也正好和新课标三维度中：知识与技能 , 过程与方法目标 , 情感 , 态度与价值观的, 培养目标相辉映。教学重点：认识美术的文化性与历史继承性。教学难点：难点：运用画的工具表现笔墨的韵味。根据本课的性质和学生对象的情况 , 依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理 , 结合“课程是活动、是经验 , 教师是主持人 , 是沟通者 , 学生是快乐学习者”的课程改革新思想 , 我主要采纳 “启发引导法” , 运用这样的方法目的在于 , 先通过我的启发 , 充分调动学生的积极性 , 使学生人人参与 , 让学生自己动手

9、尝试水墨画 , 然后说说自己的感受 , 根据事先的尝试提出几个问题。根据前面引入课题 , 欣赏与实践相结合学习水墨画韵味的特点与表现方法。这样可以培养学生的审美情趣和对传统文化的理解和学习。学法指比如让学生先欣赏然大师作品, 然后出示问题让学生在实践中解决导问题。遇到难的问题可以小组讨论解决, 这样一来对学生自主解决能力和动手动脑能力都有提高。其次 , 我在教学中处以引导作用, 引导学生学会欣赏作品 , 引导学生怎样绘画和绘画的一些方法。引导学生发现问题并能用实践自己解决问题, 帮助他们在自主探索中掌握本节课的内容和知识点, 培养学生的审美观和绘画水平。在课堂中创设情境 , 激发兴趣 , 穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多视图 , 增加了直观性。学生多视图的