身边的感动”教师专题拍摄脚本(马亮)(例

1、身边的感动 ”教师专题拍摄方案人物：xx 经济技术开发区 xx 初中支教教师 事迹概要： 潜心支教绘新篇 序号拍摄场景设计画外音设计 两年的支教时光，犹如弹指 一挥，还有几个月就要返城的马 亮老师，此时却 xx 着时间走得 慢一点，再慢些，他留恋这儿的 乡土气息，留恋这儿的一起教书 育人的同事、好友，更留恋这群 淳朴上进的可爱的孩子们。 回想两年前刚来支教，他对 这群孩子们的了解就是从一次次 的批改作业开始的，面对作业本 上那一道道鲜红的叉叉和不少干 脆空白着的作业，他第一次了解 到了农村留守儿童的现状： 家长 对孩子学业从不过问，孩子也常 生厌学情绪，班级内两极分化严 重。从那时起，他就暗暗

2、下定决 心，要尽自己最大的努力来撬动 面前这群孩子的命运天平。 从此，课间成了 xx 老师最 忙的时刻，他根据筛选出来的各 个学生的不同情况，把学生分成 若干个补差小组，每组学生在固 定时间固定地点分别对待，开小 灶。他是那样的不厌其烦，他是 那样的 xx，孩子们渐渐地 不怕他，接受了他，似乎还有点 喜欢他了。现场声设计 1 课间，学生 们围着 xx 老师 在问问题， xx 老师在专心细致 地讲解。2xx 老师伏案批改作业，旁 边堆着一摞作业 没完成和错得极 多的作业本。3 课间补差 画面一：三五个学生围在办公桌前听马老师讲解，看他演示。画面面批作业，一个学生订正好了走了，又一个学生接着来了，

3、川流不息。 4多彩课堂 多媒体课堂，学 生全神贯注。他不仅要孩子们在课间喜欢 他，他更想让孩子们喜欢他的课 堂，他要让孩子们享受城里孩子 课堂上能享受的一切，灵活的教 法，多彩的现代媒体教学，他竭 尽全力，演绎着生动活泼的课堂。xx 老师，现为我市初中数6/ 6学基地组成员，曾获得 xx 数学赛课一等奖，由基层经层层选 拔而脱颖而出的他本身就是一个 教学的优秀资源。在新的学校， 他依然潜心教研，积极参加校内 集体备课，毫无保留地发表自己 的见解，在其他老师的教研课上， 他虚心听课，课后热心指导，倾 囊相授。用他自己的话说 （现场声）只有大家共同进步了， 我才能水涨船高，再进一步！5 潜心教研，

4、共同 进步 画面集体备课，热烈研讨。画面参与调课，热心指导。6 指导政教工作，积极参与值导 画面一：主持 学生素质综评会 议。画面二：参与就餐值导。画 面三：参与 xx素质教育实践 xx 老师在原校曾担任政教 副主任的工作，来到农村初中， 他勇挑重担，积极参与到学校的 政教工作中。一： 学生综评工作会议的开场白。现场维持就餐秩序。和孩子们一起实践，贴近了我与孩子们的心灵，也年轻了我的心7 克服家庭困难，无怨无悔 画面一：xx 的妈妈在家帮他看护孩子。画面二：骑着电瓶车上下班，风雨无阻。现场声：一： xx：他们两个人都要上班，我儿子又在农村，只好把我从老家接来照看孩子， 做父母的，都会支持儿女的事业，只是家里种的一点田都荒芜了。现场声二：门卫：我们经常看到马亮老师早早到校，很晚才离校，大多数时候，都没有时间 和同事拼车，自己总是骑着电动车上下班，风雨无阻，苦了他自己，但学生和 家长一定会感激他的。 8 现场采访马亮（马亮感言） 1998 年我从师范毕业后就 一直在城里的学校工作，而我出生、长大于农村，因此一直有一个为农村教 育，农村孩子作一点贡献的愿望，为了圆我的这个梦，我选择了来袁桥初中支 教。在来到袁桥初中的两年，我