三年级下册语文教案-20肥皂泡第一课时人教部编版0001

1、肥皂泡教学设计第一课时教学目标：1认识新词，会写“皂”字。2学会运用连接词和一连串动词，把做一件事的过程写具体。3通过细致观察理解课文中难懂的词句， 品味作者描写泡泡语言的生动优美。 教学重难点：重点：1. 运用连接词和一连串动词，把一件事的过程写具体。2. 通过观察，理解课文中难懂的词句难点： 通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 教学准备：多媒体课件、吹泡泡的工具。教学过程：一、谈话导入，整体感知 1同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们玩过什么游戏？生交流。2. 师：我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样也很喜欢玩游戏。 她最爱玩的是 吹肥皂泡。那小小的、不起眼的肥皂

2、泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她 的心，不但吹出了快乐， 还吹出了自己童年的梦想。 今天我们就来共同欣赏冰心 奶奶笔下的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题）3. 指导生字“皂”。指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？写的时候应注 意什么？师板演，生书空。齐读课题。二、初读课文，整理感知。过渡：请生自由的用自己喜欢的方式读文， 思考： 冰心奶奶围绕肥皂泡写了哪几 件事？1. 出示生字词和句子，检查预习情况。词语：廊子 假若 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿短句：和弄和弄若用扇子在下面轻轻地扇送 四散纷飞 这脆薄的球 这光丽的薄球就无声地散裂了2. 指名读、开火车读3. 作者主要写了关于肥皂泡的

3、几件事？（指名分段读课文， 让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容） 教师相机板 书： 做泡泡水、吹泡泡 、看泡泡、 想泡泡【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否 正确读准生字词， 扫除阅读障碍， 用小标题方式概括课文每段内容， 让学生从整 体上把握课文的结构层次。 】三、学习第三段： 做肥皂水、吹肥皂泡 过渡：你们玩的泡泡水是买的还是做的？ （买的） 冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩 的不一样。她是自己做的。1. 那么她是怎么做肥皂水的呢？快去文中找一找吧。 指名说：“是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融 化；”师：“和弄和弄”还可以说成（搅

4、拌搅拌） 师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。还可以怎样说？（搅和搅和）跟着 老师来读“搅和搅和”什么样的肥皂水才能吹出泡泡呢？生：粘稠。2. 师：肥皂水做好了 , 冰心奶奶又是怎样吹肥皂泡的呢？ 生：用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球 大小的泡儿，再轻轻地一提， 那轻圆的球儿便从管上落了下来， 轻悠悠地在空中 飘游。师：吹的时候要注意什么？生：“慢慢地”师：这样就吹成了（引读） 生：“一个轻圆的网球大小的泡儿；3. 师：吹完之后还要怎么做？众生：“轻轻一提” 师：这样一来，（“那轻圆的球便从管上落了下来， 软悠悠地在空中漂游。 ）（范读） 师：强调“软悠悠

5、” ，跟着老师来读。生跟读。师：指导朗读吹泡泡。4. 请一名学生上台演示吹泡泡。吹肥皂泡好玩吗？众生兴奋地回答 “有”。师：难怪冰心奶奶说 幻灯出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。 ” 师: 最爱是有多爱？生：超爱；特别特别爱 那让我们一起读出这种感觉吧。5. 师：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提” ，（幻灯出示这三个句子） 这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。师：由“做”到“吹”用了一个什么词？ 生：“然后”。师：由“吹”到“提”呢？ 众生：“再”（快速找到） 师：这两个词有个名字叫“连接词” 。师：你还能想到哪些像这样的词？生：最后生：

6、先6. 师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。 幻灯出示：选词填空：再 然后 先 最后植树时,我（）挖一个坑 ,（）把小树苗放进坑里 ,（）埋上土, （）浇上水，一棵小树就种好了。生汇报：植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上 水，一棵小树就种好了。【设计意图：让学生读文，了解做泡泡和吹泡泡的过程，逐步引导。学习连接词 让学生练习说话，培养语感。 】四、学习第四段：看肥皂泡泡泡水我们会做了， 泡泡我们也会吹了， 小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡 呢?1.读 4自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢 ?标出写泡泡样子的 词语。2.下面老师吹几个

7、泡泡，请你仔细观察这些泡泡， 发现这些句子所描绘的泡泡的 样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。 ）3. 你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明 玲珑娇 软）（从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。 ）（1）五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。 浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯 净、清亮、透明的特点。（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧 细致。娇软，美丽、娇嫩。 ）为什么说是“玲珑

8、娇软”而不说“玲珑柔软”呢？ 体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小 球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！（ 4）“有时吹得光影凌乱” ，还“颤巍巍的”。“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中， 表面的光泽和颜色变化迅速且多样， 显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。4. 你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？ （生自由答：五光十色、又大又 圆）5. 如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？6. 师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都什 么样？“悬着心，仰着头，屏住呼吸。 ” 师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？ （通过心情来衬托美丽， 想挽留住这 美丽的肥皂泡，怕泡泡消失） （紧张、专注、担心、期待） 指导读出朗读这句话，读出这种心情。7. 师：这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？8. 这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿， 祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。 让我们再来读一读这段话， 读出泡泡的美丽可 爱！（生齐读课文）【设计意图： 当场观察泡泡的样子， 结合课文中的句子， 使学生们对难懂的句子 有了直观的认识。 既让学生感受作者用词之妙， 也分享