2021年聪明乌龟幼儿园中班语言说课稿word版

1、精选word文档 下载可编辑(炎热的夏天)幼儿园大班语言说课稿關於教材纲要中指出培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作爲一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受並產生濃厚的興趣。以故事爲主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事聰明的烏龜是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙爲引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐狸，最終戰勝狐狸，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術语言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。教育目標活動目標是教育活動的起點和歸宿

2、，對活動起著導向的作用，我跟據大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標理解故事的主要内容，感受故事有趣的情節。豐富詞匯缩、連蹦帶跳。積極參加活動，大膽表達自己的想法。懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。準備工具聰明的烏龜教學掛圖一幅，狐狸、烏龜、青蛙的圖片及頭饰，烏龜的手偶。活動重點通過分析教材，我認爲本節活動的重點是理解故事内容，了解故事情節。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐狸的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐狸形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是能用恰當的语氣表現故事中角色的對話。在

3、活動中，我以讨論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐狸的心理特點，從而爲進行角色的人物對話奠定基礎。關於教法纲要中指出教師要成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求形成合作探究式的師生互動。因此，本次活動中教師除了以饱滿的情緒感染孩子，以啟發的提問引導孩子，還採用了適宜的方法組織教學演示法是指教師通過多媒體的運用，選用了课件的方式把故事的内容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關係，理解圖片的内容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的内容有一定的了解。啟發提問法幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養其思維的發散性和靈活性。講述法通過生動形象地講

4、述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事内容，幫助幼兒樹立简單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控製语速、音量的快慢、大小，和抑扬頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。此外，我還採用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悦性的和谐統一。六、如何去學通過以上教法，由浅入深，循序渐進，始終以聽說能力贯穿始終，以次解決幼兒在學習用連贯的语言說出對話時，能舉一反三，具有擴展语言的能力。七、教育過程根據本次活動的目標與内容，我分三大環節進行。第一環節，教師通過出示圖片，提出懸念，激發了幼兒參與活動的興趣。第二環節，教師運

5、用课件演示法，引導幼兒逐幅觀察课件，讓幼兒初步了解故事的内容，並發展幼兒的想象力。第三環節，教師運用课件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事内容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。本次活動後，我還準備進行以下延伸活動將故事錄音帶，頭饰放入语言區供幼兒講述和表演。八、過後總結“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動中老師和孩子的互動提問後，有一些孩子願意積極舉手回應老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善於用语言表達，所以這些孩子發出的信號教師能及時捕捉，並樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子内向、文静、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研讨中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經常會因爲老師的忽視而游離於课堂。對不愛舉手的孩子更多幾丝目光的停留，選择回答對象時，對不愛舉手的孩子說“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。當然對那些愛舉手，能積極回應老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的