评价;成果的社会影响;研究中存在的问题;今后的研究 …

1、高考美术培训运用现代教育技术之探究 结题研究报告 一、课题研究目的、意义 1.国家教育技术标准中明确指出：课程与技术应用的整合在于将技术作为工具导入教学，以提高某一内容领域或跨学科情境中的学习，技术使学生能以前所未有的方式学习。只有当学生能够选择技术工具来帮助他们适时地获取信息、分析和综合信息，并能专业化地呈现信息时，才能说达到了有效的整合。美国教育传播与技术协会（AECT）于1994年对教育技术作出定义，指出“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用管理和评价的理论和实践。”可以看出，教育技术是一们应用科学，是应用的方法论，其研究的对象是“学习过程”和“学习资源”；研究的目的是“实

2、现教学最优化”，它不仅包括“设计、开发、利用、管理和评价的理论”，还包括全部“实践活动”。 教育技术的发展，经历了从直观教学技术阶段，媒体技术阶段，系统技术阶段到信息技术发展新阶段。现代教育技术可以使学习过程智能化，学习资源系列化，教学信息处理数字化，传输网络化，教学组织非线性化；他突破了传统的教学观念，教学模式，教学时空，教学组织形式等。 2.随着国家2000年启动的教育信息化（“校校通”）工程和国家2001年启动的新基础教育课程改革工程启动，各地开始了大量信息技术整合的项目。我校为此也投入了大量的财力和精力，希望能够通过改善硬件环境，培训教师的信息技术技能，使信息技术介入到教学，以提高学生

3、的学习效率，培养学生的创新精神和实践能力。现在我校已经是电教先进校，在高考美术领域也已运用现代教育信息技术，并取得一定成果。 1 3.我们在运用现代信息技术，优化美术教学方面积累了一定的经验，同时也在实践中产生了疑问：信息技术与学科教学怎样的整合才算有效？如何才能实质性促进学生认知和能力的发展？在各类评优课、公开课上使用精美的课件，在一节课中运用各种先进的技术、媒体，给学生大量的信息（戏称从“人灌”到“电灌”）就算实现了信息技术与课程的有效整合吗？这些疑问，需要我们继续深入开展研究。 4.电子信息技术的广泛运用为美术教学的变革创造了条件。它大大提高了教学效率，最大限度地发挥教师与学生的主动性、

4、创造性，扩大师生互动交流的空间，为美术教学开创出一片新天地。随着信息技术的广泛应用，21世纪成为名副其实的信息时代。以提高民族家质为目的的教育也必须限随时代的节奏。传统的美术教学模式主要是以老师的讲解，学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的东西太多了，而感性的材料太少了。计算机的运用则可将单纯理性知识的传授变为从感性材料到理性认识的阶段式、循环式的吸收让教学手段不断地更新，以计算机为教学媒体是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画设计、工艺制作、作品欣赏还是其他方面都能很好地发挥其独特作用从而使教学起到事半功倍的效果。 为此，我们觉得有必要开展“高考美术培训运用现代

5、教育技术的研究”，从而充分发挥信息技术的优势，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育素养全面提升。 二、课题研究的理论基础 （一）体现美术课程标准的思想与要求。美术课程标准第四部分实施建议：“教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣”， “教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；激励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流”。 2 （二）课题的理论依据 1人的全面发展学说 根

6、据马克思主义关于人的全面发展的理论，要把“人的目标”放在美术教育的首位，而我们的教育却长期背道而驰，存在着手脑分离、“满堂灌”的陈规陋习，即使配备现代化的教学设施，也是变“人灌”为“机灌”，其价值取向和教育内涵却是反现代化的。信息技术环境下的教学能调动学生学习的积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，动手又动脑，而不是只看美术作品模仿得像与不像，从而促进学生个性、潜能和创新能力的发展。 2建构主义学习理论和互动理论 建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而

7、获得。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存储形式就是关于当前所学内容的认知结构。由于学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程，因此建构主义学习理论强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者

8、和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学结构(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式)、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必然要对传统的 3 教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论建构主义学习理论的同时，也逐步形成了与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新型教学结构、教学方法和教学设计思想。 以建构主义学习理论和互动理论为支柱，在实施开放式课程体系的过程中充分体现各要素的互动，使学生在与网络情景的

9、交互作用过程中自行建构知识，实现教师与学生、学生与学生、教师与教材、学生与网络、师生与教材的互动。而信息技术特别是信息网络技术的发展，为美术教学提供了现代化手段，为建构主义理论提供理想的教学平台。课题研究的理论基础是建构主义。 3、信息教育论 学校信息教育是培养学生“信息处理能力”的教育活动。信息处理能力是指学习者在信息化社会活动中选择地利用信息工具，有效获取信息、运用信息、创新信息的基本能力。其内容包括信息技术、信息运用、信息伦理等。教学信息多元化、教学内容立体化，使师生增强获取处理信息的能力，以适应未来社会的需要。 信息技术的特点： （1）资源的丰富性：知识爆炸这个词语只有在网络上才有最切

10、身的体会。 （2）表现的多样性：多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的文本、图片、音频、视频、动画等等。 （3）交流的互动性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制。 （4）时间的高效性：计算机为我们节省了很多不必要的繁琐的程序，是手工无法达到的。 （5）效果的预见性：通过电脑许多我们需要的、想象的效果都可以呈现在电脑上。 （6）学习的主动性：以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究。其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周知。 4 根据信息技术与美术课程的特点，将信息技术融入美术学科教学具有很大的必要性。二十一世纪世界科学技术日新月异，知识经

11、济初见端倪，信息技术作为对人类发展具影响力的高新技术，被广泛地应用，它正深刻地改变着传统的教育模式。并以高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观见长的美术教学最为受益。因为多媒体技术能真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，用计算机进行美术设计能快速体现人脑意志，调动各种手段进行创造设计，并能不断完善，具有操作快，便于改动的优势。能让学生腾出时间和精力，争取在立意创新上下工夫，培养学生的兴趣和成就感，激发了学生的创作热情，发掘了创造性思维方面的潜力，信息技术深入美术教学，极大地促进教育技术的现代化，在追求创新上先行了

12、一步。 三、课题研究设计 （一）课题研究的目标 1增强媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具，丰富视听，增强感官效应，激发兴趣。 2缩短学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发，利用信息技术优化学习环境，引导学生学会学习。 3创建有利于学生主体性发展的评价制度，培养和发展学生的各种能力。 4更新教学观念，提高教师信息技术素养，促进教师专业化发展。 5提升效率，促进美术高考专业培训上台阶。 （二）课题研究的内容 1以学生为本，构建现代信息技术环境下学生学习方式和教师教学方式的改变。 2总结并形成“基于现代信息技术环境下，主动-交互式和创新性与实践性教学模式”。

13、 3创建以计算机为核心的现代信息技术环境下的新型美术高考培训 5 教学结构。 （三）课题研究的原则 1实事求是的原则 以求实态度开展实验研究，发挥信息技术与美术学科教学整合优势，不摆花架子。从学校实际、学生实际、教师实际出发，实事求是地解决问题，提高教学效率。 2“教师为主导，学生为主体”的原则 美术课程标准以“一切为了学生发展”为前提，强调“学生的主体性”以及教师在教学中的主导作用。教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，与时俱进的角色转变，能够更有效地改变以往脱离学生学习主体的教学方式，归还学生学习自我主动权，更加优化教学过程。 3.生活化原则 高中美术高考培训教学实践中应用信息技

14、术首先应体现“生活化”原则。美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生产、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值，高中阶段就应该培养学生终身爱好美术的情感，使其习得不同的美术基础知识和技巧，为今后服务于社会、营造高质量生活打下良好的基础。因此我们的教学要面向生活，精选与学生息息相关的内容，利用信息技术开发生活中符合学生学习实际的课程资源，有利于学生个性的发挥和能力的培养。 4.发展性原则 现代教育评价最重要的原则是“发展性”，发展性原则要求不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平上的发展，所以生活化教学也应该遵循发展性原则，除了基础知识和技巧随

15、学生的认识不断深入外，在情感的升华方面也有进一步提高要求。诚然，在生活化教学中利用信息技术也要因人而异，根据学生情况循序渐进地设计教学过程，尤其要体现层次性和发展性原则。 6 5.实践性原则 实践是认知的基础，实践是实现课堂教学生活化的基本方式。在教学过程中，教师借助信息技术，刺激学生的各种感官，使学生自主参与活动，引导学生感受事物，感悟生活。在高考美术培训学习活动中，学生自主实践，通过实践学习美术，通过实践表现自己的情趣，通过实践检验学生的学习成果。美术课堂教学不应该是纯语言文本的，而是学生实实在在的实践活动，只有通过实践，美术学习才有意义。 6.多元互动性原则 多元互动性，体现的是信息交流

16、的双向性，这就要求我们的教学活动以教师为主导、以学生为主体，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。教师要充分利用现代信息技术手段，把各种有用资源、信息有机结合起来，融启发性、趣味性、知识性、针对性于一体，创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，生动活泼地表现教学内容，增强教学效果，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学过程的积极性。 （四）课题研究方法 1研究思路：在参照国内外研究成果基础上，通过文献研究方式，确定现代教育技术在美术教学中的地位和作用，对现代教育资源进行重组和分类，形成形象、生动、有趣的课程资源。对学生在课堂中的效果，测试和完成作业情况进行调查研究，最后

17、对调查研究进行分析，得出研究结论。 2.研究方法：从学生的实际出发，主要采用个案研究法和行动研究相结合的方法，结合调查法和文献法，搜集国内现代教育资源的运用与研究成果，学习其先进的理论及方法，科学有效地解决实际问题，强调教育实践和科学研究的动态结合。依据学生的实际情况，在实际教学中边研究边归纳和提炼。 3技术路线：加强教师的信息素养，提高教师运用现代教育技术的能力，是实现课堂教学运用现代教学手段的保证，加强领导是研究工 7 作得以成功的条件。我们学校从有序组织入手，加强资源库建设，为教师研究提供必要的基础。有序领导，为研究制定方案，制定日程，加强管理，及时评价，按时总结，定期拓展研究成果，保证

18、研究成果为全面工作服务。 保证硬件设施到位，为研究提供物质保障。 （五）研究对象 赣州四中高一、高二、高三美术专业校本培训部分学生、部分班级。 （六）实施步骤： 准备阶段：（2012年5月2日5月30日）确定课题，成立课题组，制定课题研究方案。搜集、整理课题研究的相关资料，为课题的实验研究开展做准备。 课题研究实施阶段：（2012年6月1日2013年5月1日）按预定目标实施课题的实验研究工作。收集有关课题材料与数据，分析课题研究过程和资料，验证课题研究目标的效度与信度；汇集研究资料，文件，初步形成研究报告的框架；采集数据及材料进行相关归纳分析论证，写出中期报告及研究论文。 总结阶段：（2013

19、年5月2日2015年5月20日）对课题组的工作成果进行搜集、整理工作；整理出优秀成果；撰写研究报告；修改研究报告并定稿；提交专家组进行成果鉴定。 四、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）研究目标：我校的美术培训主要是针对高考，因而如何提高教学效率和高考成绩是本课题研究的主要目标。通过研究，期望通过多媒体技术的运用使高考成绩有明显的提升，并从中找出能够推广的经验做法和有效的教参，最终提升我校的整体美术培训水平，实现可持续的体艺特色发展之路，做出四中发展品牌。 （二）研究内容：现代教育技术手段所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，使老师从“一块黑板，一本教材和教参，一只粉笔

20、和教鞭”的传统教学模式中走了出来。运用多媒体教学手段，将 8 现代化教学所提供的教学资源运用到美术课堂教学中去，必将极大的提高美术培训课堂的教学效果。 （三）主要观点和创新之处：课堂教学的效率，将直接影响到学生的兴趣；课堂效率高，学生学得轻松，学得明白，自然的做起来也就非常轻松；将现代化教育与课堂教学有机结合起来，充分发挥现代化教育的资源优势和丰富的内容，让学生特别是高中美术特长学生积极的、主动的参与，让学生快乐地学习，在学习中体验成功，提高课堂及课外教学效率,进而提高高考美术生的专业成绩。 1利用信息技术建立了优化的高考美术培训学习环境。 信息技术“声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强”的

21、特点，使教学形式更加丰富多彩，扩大了欣赏容量，强化学生感性认识，更有效地激发了学生的学习兴趣。同时信息技术提供了庞大的媒体信息资源，媒体资料充分共享，摆脱了以学校为中心、课本为中心、教师为中心的限制，增加了学生自主学习的意识，开阔了眼界，为学生创造和想象拓展了空间，创建了优化的美术教学结构。 2降低了教学难度，学生能获取直观信息。 利用网络获取更多的信息，使学生在短时间内直观的接受，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。从而提高高考美术培训课的教学效率和质量。 3信息技术使教与学达到完美的组合状态。 信息技术的介入，使教

22、师的导和学生的学更加和谐统一。教师的引导归还了学生的学习主动权，和谐的师生关系消除了学生对教师的恐惧心理，学生主动的参与教学过程，积极配合，其个性完全施展，课堂教学达到最佳状态。 4.构建了虚拟的学生美术作品库。 借助教学网络，建立了虚拟的学生美术作品库。大量的优秀学生作品共享，通过欣赏、交流展示美术技法要领，启发学生大胆想象与 9 创造，展现个人风格。在教学过程的作品欣赏环节充分发挥了作品库的功能性。 5视觉听觉的结合，更好的感受作品。 运用现代教育技术教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，音乐的抽象思维与美术视觉的具像思维融合，使美术与音乐、影像、文字、语言等

23、完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的教学效果。 6增强学生参与的积极性，有利于传统艺术的传播。 多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。多媒体技术能为美术欣赏课提供大量的开放性的信息资源。随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，高中阶段的乡土美术教学，就是要将丰富多彩的乡土美术引入课堂。由于乡土美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民

24、间故事等内容，因而要让学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，培养其民族美术的认同感。 7学生的综合能力有所提高。 全新的教学模式，改变了学生的学习态度和学习思维，充分发挥了美术学科优势，使学生动手动脑能力以及想象力和创造力、协调合作等综合能力得以发展。在学习和各项竞赛中都有突出表现。 8促进了教师专业化发展， 建设了一支高素质创新型的师资队伍。 信息技术时代，美术教师必须有全面的计算机技术、网络知识。课题研究的开展，提高了美术培训教师的计算机操作水平和网络认知的能力，不仅提高了教学效率，更为个人专业化发展提供了更多网络媒体优质资源，使教师的个人发展突破了时间、地域和资源的限制，增强了科研能力。

25、10 （1）教育观念得到转变 全体美术教师边学习边思考，理论水平得到不断提高，较全面、系统地掌握了现代化教育实验的理论知识，吸取了一批最新的教育成果，把握了现代教育技术课题实验的基本框架，转变了教育观念。 （2）科研能力得到提高 这一课题的研究，锻炼了我校教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。教师都能熟练操作各种电教设备，并且能够从本学科的教育原理入手，各自寻找适合自己教学的信息教学平台，实践中不断总结经验，数十篇学术论文在国家、省、市、区获奖或发表。 （3）教学方法得到改善 课堂上师生、生生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏

26、陶，进一步调动学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。同时也提高了老师的教学水平，我校在近两年内有多位美术教师参加省、市、区教学评比获奖。 总之，现代教育技术在高考美术培训教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师转变教学观念，改进教育教学方法和手段，推动高考美术培训向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了

27、想象，更好地发展学生的智力 五、研究结论和主要成果 经过三年来的实践，我们认为：美术专业培训是素质教育不可缺少的一部分，素质教育是通过科学有效的途径，开发受教育者的潜能，以完善和全面体提高新一代公民的素质为根本目标的教育。而实现这个科学的教育的有效途径就是现代教育技术。我们通过课题实验证明 11 了：现代信息教育技术是实施提高美术高考培训效率的重要手段，现代信息教育技术在美术高考培训中的合理使用，能最大限度的开发人的潜能，有效的培养学生的信息素养和创新能力。经过不断实践，从大量的实验数据中，可以得出结论： 1通过实验研究和培训，转变了教师传统的教育观念。我校形成了一支具有创新精神，掌握现代教育

28、理论和现代教育信息技术的美术培训骨干教师队伍。 2确立了以创新为核心的教育思想，突破了旧的教学模式，呈现出各种以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的课堂教学及教学方法、评价体系。 3开发了大量利于培养学生创新精神和信息素养的教学方法，产生了一批具有现代教育理念的优秀论文。 4创设了有利于培养学生创新精神和信息素养的民主、安全、和谐的现代教学环境和条件。 5加大了课堂内信息的容量，优化了课堂教学，打破课内外、学科之间，时间、空间的局限，减轻了学生的负担，有效的发挥了学生的自主学习，实现合作式学习和发现式学习，培养了学生的创新意识，信息处理能力和创新能力。 6对比相关研究数据，2012-2

29、013年校内美术高考培训人数高一120人、高二106人；2013-2014校内美术高考培训人数高一180人、高二120人；20014至2015年美术高考培训高一111人、高二220人。 近几年体艺二本录取数量连续破百，校内培训的学生人数美术近三年稳定增长，2011年120人，2012年158人，2013年102人，2014年126人。录取在中央美院、中国美院、八大专业美院的人数逐年增长。目前我校形成了招生数量和录取人数双增长良性发展局面，特色发展之路得到逐步彰显。 7通过课题研究，课题组形成许多有意义的重要资料，包括：学习笔记、 个人总结、心得体会、阶段性总结、教育论文、教学录 12 像、研究报告、美术培训校本教材等。具体研究成果主要包括： 课题组负责人刘爱平在2012、2013年出版2本个人教育专著教余读经典、教途跋涉；赣州晚报开辟教育印象专