故宫博物院教案

1、故宫博物院教案 安匠初中 张柏林教学目的： 1.掌握文章以空间为顺序的写作特点。2.体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。教学重点：1.理清文章的说明顺序。2.以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。教学过程：一、导入新课：同学们，你们有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。” 下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。二、多媒体展示目标。三、检查预习：要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立(ch) 鳌头(o) 湛蓝(zhn) 琉璃(li)殿檐(yn) 藻

2、井(zo) 蟠龙(pn) 中轴线(zhu)金銮殿(lun) 击磬(qng) 檀木(tn) 攒(cun)乾清宫(qin) 坤宁宫(kn) 肃穆(m) 奏报(zu)慈禧(x) 额枋(fng) 妃嫔(pn) 翊坤宫(y)(屏幕显示。每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可)四、自学指导（一）.1.自由朗读课文，理清课文的说明顺序。（1）请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采用了怎样的说明顺序。（互相交流，补充一下）（2）请同学们根据文章的说明顺序，说出屏幕上所指各处名称。（3）通过这副图，看看文章采用了怎样的说明顺序？2.交流研讨：学生浏览有关说明文的说明

3、顺序的知识（多媒体展示）明确说明顺序：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序3.教师小结：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览的路线沿中轴线由南向北逐次介绍。4.质疑答疑：还有那位同学不懂？五、自学指导（二）.1.研读课本，体会故宫建筑群的特征。（1）.快速浏览文章，找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。（2）.请同学们把这些语句连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点。2.交流研讨，明确：1第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”（总说）第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”（总括）共同点：都突出了故宫建

4、筑群规模的宏大壮丽（宏伟）；布局的和谐统一（统一）3、教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。六、自学指导（三）.1.分析课文5-8段，体会课文重点突出事物特征的写法。（1）请同学们读一读5-8节，思考：太和殿的精美体现在哪些方面。作者又是通过哪些词语体现出来的。（2）太和殿作为故宫的代表性建筑，它除了体现精美以外，也体现出外观的雄伟壮丽，布局的和谐统一。找出具体语句，读一读。2.交流研讨，教师小结：课文通过对太和殿的介绍，进一步突出了故宫建筑群的特征。也使文章重点突出，详略得当。3.专项训练.（屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的瑰宝，以其独特的建筑风

5、格给我们带来了美的享受。有人说“建筑是凝动的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，通过本文的学习，你是否对建筑也有着一份独特的感悟？请你模仿上面的句式，说说：“建筑是 ”。七、课堂小结.学习本文后你有哪些启示？（屏幕显示）1.抓住说明对象特点：故宫宏大壮丽，布局统一，建筑精美。2.合理安排说明顺序：参观建筑物空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。3.突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。八、综合练习：按照空间顺序，向别人介绍你们的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。反思：这节课以指导学生自学为主，要求学生在课堂上主动学习，积极回答问题，才能体现教学效果。然而，有三名同学课上没有认真学习，完成作业，学习显得很不主动，我很生气，当堂训斥了这几名学生，课后却感觉没有丝毫效果。 今天，听了王老师的报告，感觉自己的做法是多么的荒唐。学生不学习是有内在原因的，我应课下多与他们沟通，拉近与他们的距离，找到他们厌学的原因，对症下药，帮助他们解决实际困难，才能解决根本问题。我在课