中考语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题含解析

1、中考语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题含解析一、中考语文试卷文学类文本阅读1阅读下文，完成下面题目。换一种方式离成功更近梁勇 他出生在美国新泽西州一个贫穷的外来移民家庭，从小他是个腼腆内向的孩子，和他一样大的孩子都不喜欢和他在一起，因为他什么也不会。 每次考试他都是和倒数挂上名。老师不想让他回答问题，因为他总是羞涩地说不知道。大家认为他是笨蛋，是个白痴。伙伴们嘲笑他，说他永远和失败在一起，是失败的难兄难弟。邻居们说，这个孩子将来注定一事无成。父母听到这些话，暗暗为他担心。 他努力过，可是收效甚微，自己在学业方面取得的进步似乎为零。但是，他还是在不断加班加点苦读。每天，他醒来后都害怕上学

2、，害怕被嘲笑。周末，他坐在自家的门前，看着草地上喜笑颜开的男孩们，感到自己的未来一片渺茫。时间在一天天地流逝，而学校也在考虑劝其退学。 一次，他看到一个老人为了一张被老鼠咬坏的一美元钞票而痛苦不已。为了不让老人伤心，他悄悄回家将自己平时积攒的硬币换成一张一美元的钞票，交给了老人，说，这是他用魔法变回来的。老人激动不已，说他是个善良聪明的孩子。 父亲知道这件事后，认为自己的孩子还不是个笨到家的人。接下来的这天，是孩子永远不会忘记的。父亲要带他出门，目的地是波士顿。他父亲说：“我们坐汽车可以到达。 ”他们一起坐上汽车。可是，在中途的一个小站，父亲下车买东西忘记了汽车出发的时间。就这样，汽车在他喊叫

3、声中呼啸而去。他很害怕，心想这下怎么办，没有汽车，父亲怎么能到波士顿呢？波士顿汽车站到了，他下车时却看到父亲正在不远处等着他。他快速跑了过去，扑进父亲的怀抱，诉说一路的忐忑不安，害怕父亲到不了波士顿，并惊讶父亲是如何到达的。父亲说：“只要我们能到达目的地，管它用什么方式呢，孩子，就像你学业不成功，并不代表你在其他方面不能成功，换一种方式吧！”此时，他猛然醒悟。 随后，他看到很多人为了自己的理想不能实现而痛苦不已，就想假如自己用魔法帮助他们实现，即使是假的，但起码从精神上减轻了他们的痛苦。从此，他对魔术表现出浓厚的兴趣，并跟随一些魔术师学习魔术。 他克服心中的怯懦，为自己的梦想开始奋斗。他为了实

4、现自己的梦想而进行的努力受到了父母的鼓励。教他魔术的老师发现他在这方面具有很高的悟性，学东西很快，而且每次在原有的基础上都能创新。很快老师的技巧便被他学光了，他不得不换老师。短短的两年时间里，他换了四个魔术老师。他就是大名鼎鼎的魔术师大卫 科波菲尔，一个匪夷所思的成功人士。 有人问他是怎么成功的，大卫 科波菲尔说： “父亲让我醒悟，成功对我们来说好比是个固定的车站，我们在为怎么到达而绞尽脑汁，大家都在争夺汽车上的座位，没有得到座位的人不得不等下一班汽车，可是，为什么我们不能骑马或者乘轮船去车站呢？这样，我们不是也到达了吗？只不过我们换了一种方式。” 最后，大卫 科波菲尔又说：“后来我知道，这一

5、切是父亲安排好的，其实那个小站离波士顿很近，骑马竟然比坐汽车还快，所以父亲到得比我早。” 道理浅显易懂，可是真正理解它，并付诸行动的人却很少。当你发现自己不断努力仍然不能取得成功时，你是否可以告诉自己换一种方式呢？如果你这样做了，说不定你会离成功更近。（选自语文主题学习丛书有改动）（1）给下列词语注音并解释： 腼腆 _ 。 怯懦 _ 。（ 2）从第 段看出大卫 科波菲尔以前是个怎样的孩子？（ 3）父亲为什么认为自己的孩子还不是一个笨到家的人？他用什么办法让自己的孩子醒悟？（ 4）文中哪个人物给你印象最深刻？你觉得他是一个怎样的人？试结合文中事例谈一谈。【答案】 （ 1） minti n：因为怕

6、生或者害羞而神情不自然。；qi nu ：胆小怕事（ 2）可以看出大卫以前是一个内向，胆小，怯懦，不自信的孩子。（ 3）因为大卫有一颗善良的心，大卫懂得帮助别人。父亲善于借助生活中比较浅显易懂的实际事例，帮助孩子找到自己的人生价值。（ 4）示例：父亲：从中途下车后骑马到达波士顿一事可以看出，父亲善于发现孩子的优点，能采取恰当的教育方式启发和鼓励孩子，选择自己擅长的职业，发挥自己的特长。儿子：善良、有同情心，有悟性，能够从日常生活中总结经验，发现哲理，认准的目标努力去实现！【解析】 【分析】（1）注意对常见的字词音形意考点进行针对性的认知。学会在语境中推断词语的含义。（ 2）阅读文本，了解情节，总

7、结人物思想性格特征，意思表述正确即可。（ 3）学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找答案。（ 4）只要紧扣文章内容，言之有理即可。2阅读枣核的一个语段，按文后要求完成小题。她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却很精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？ ”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中间有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5 岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没

8、出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”（1）说说下面划线的词语表达了人物什么思想感情。 她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” 这里一过圣诞，我就想旧历年。（ 2） “觉不觉得这花园有点家乡味道？ ”这句话中的 “家乡味道 ”指的是什么？（ 3） “家庭事业都如意 ”，“可我心上总像缺点什么。 ”他缺的是什么？（ 4）这段话在全文中的作用是什么？【答案】（ 1） 直截了当，单刀直入，表达朋友急于向“我 ”倾诉思乡之苦的情态。 这个句式起强调作用。

9、强调每逢佳节倍思故乡。（ 2）花园布局具有家乡的地方色彩。（ 3）儿女长大成人，家庭设施齐全，事业兴旺发达。但身处异国他乡，缺少乡情乡韵。丰厚的物质享受无法弥补远离故土的缺憾。（或：缺少思乡爱国之情的寄托物）（4）点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了文章的主题思想。【解析】 【分析】（ 1） “劈 ”在 里是 “正冲着 ;迎 ”，直截了当， 明 个朋友急于想我 思 之苦的心理。 “一 就 ”， 个句式 上是表示一种 ，表达了一种佳 思 的感情。（ 2）花园里有垂柳，有睡 池， 些都是按照家 的 子来布置的，具有家 的地方特色，所以 有 “家 的味道 ”（ 3） “家庭和事 都如意

10、，各种新式 也都有了。可是我心上 像是缺点什么。也 是没出息，怎么年 越大，思 越切 ”从 句 来看，他真正缺的是思 国的寄托物，因 身在异国他 ， 不到家 的景，看不到家 的人， 然物 生活很如意，可心灵上深深地思 之情却无 寄托。（ 4）本段落主要 的是 “他 ” 祖国、 故土深深地思念之情，从全文来看， 一段落点明了 意，从而突出了文章的主 思想。3 下面的文字，回答以下 。姑娘没有回答，她很后悔昨天晚上没有 上 来看保 ，看来保 是被捕了。 么一想，她就 得更 了。她看了看四周，然后走到阿 焦姆面前，急促地 ：“我知道的也不多，但是保 肯定是被捕了。”（ 1 ）上文 自 是怎 成的，作

11、者是_（人名），上文中的“姑娘 ”是_(人名）。（2）保 因 什么事情被捕了?【答案】 （ 1）奥斯特洛夫斯基；冬妮 （2） 救朱赫来，被 克托告密。（答“ 救朱赫来 ”也可）【解析】 【分析】（ 1）此 考 学生 名著 是怎 成的文学常 的了解和名著人物。要求学生牢 其相关文学常 。 是怎 成的是前 作家尼古拉?奥斯特洛夫斯基所著的一部 篇小 ，于1933 年写成，上文中的姑娘是冬妮 。（ 2）本 考 名著的故事情 。小 中的保 与朱赫来很友好，他教保 学会了英式拳 ， 培养了保 朴素的革命 情。一次，因 解救朱赫来，被 克托告密，保 自己被关 了 。故答案 ： 奥斯特洛夫斯基；冬妮 ； 救

12、朱赫来，被 克托告密。（答“ 救朱赫来 ”也可）；【点 】 本 考 了考生 名著内容 累和文学常 累。考生一方面需熟悉文学名著的主要内容，另一方面需要 人物心理和性格有充分的了解，要了解常 的文学常 。 本 考 了人物形象和故事情 的 累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情 ，另一方面需要 人物心理和性格有充分的了解，能 概括作者的写作目的和名著的主要内容。4 下文，回答 。圣 胭脂虫五月，我耐心地 察朝阳的圣 或 橡 的 枝，再去走 一些叫灌 的植物。我将会在圣栎上发现一些黑得发亮、像小豌豆般的小虫，它就是胭脂虫，一种比较奇怪的昆虫。它真的是昆虫吗？没有听说过这种东西的人，根本想不到它是一

13、种昆虫，而会把它当成一种浆果，一种黑色的醋栗。尤其是用牙一咬，小球就会爆开，流出略带苦味的甜汁，就更容易让人把它当成果子了。这种味道不错的果子是一种动物，肯定地说，这是一种昆虫。我用放大镜仔细地观察，对它的头、胸、腹和腿。它根本就没有头，也没有胸、腹和腿，它就像是一颗大珍珠，和用煤玉做的普通珍珠别无二致，像光滑的象牙那么平滑。它的底部与树枝接触，显得有些扁平，虽然没有它的背部那么光滑，但依然是光秃秃的一片。胭脂虫似乎并不需要什么支撑，它们好像天生就是粘在树上的。小球接触树枝的那一面，我发现一条宽宽的凹纹，它占据了多半个圆面。在凹纹的底端边缘有一条狭长的裂口，就像扣眼似的。就是通过这个唯一的裂口

14、，胭脂虫才得以与外面接触。这条裂缝有多种用途，首先它是作为涌出糖浆的泉眼。我摘了几枝有胭脂虫的圣栎树枝，并将树枝的截断面浸泡在水里，以此来使树枝保鲜。不久，我就看到有一种无色的透明黏液从裂口处渗出来，两天之后，黏液便积成了一个跟胭脂虫肚子同样大小的水滴，当水滴足够重了，它就滴了下来。接着，第二个水滴又很快地形成，泉眼就这样不断地滴出水来。我用小手指蘸了一点儿，味道真是棒极了，就如同蜜一般。要是我们能大量饲养这种昆虫的话，那我们就相当于拥有了一个宝贵的糖厂，随时都可以收获它们的富裕产品。不过，还是让别人尽情去开发吧。别人是谁呢？它们就是耐心的收获者 蚂蚁。与蚜虫相比，胭脂虫可是慷慨多了，蚂蚁们总

15、会蜂拥而至。蚜虫对自己的精美食物可是小气得很，你需要长时间在它那胖胖的肚子上搔痒，才能从它们的触角尖上得到一小口糖浆。胭脂虫可就大方得多，无论何时，无论是谁，只要你想喝它的蜜糖，它就让你喝个痛快。就这样，胭脂虫无私地将自己的美味赠送给那些需要的人。六月份马上过去，糖浆最近不往外渗出了，蚂蚁们也就不到这里来采集了。一切都表明胭脂虫的内部发生了重大变化，可是，从它的表面看不到任何的异常，仍然和往常一样，是一个乌黑发亮的小球。我拿一把小刀，将这个乌黑的小球与肥大底座相对的顶盖用力破开。小球里是白色和红色混合成的干粉。放在放大镜下，所见的情景真是令人震惊。干粉在骚动，它活了。如此多的数目要想数清楚，那

16、可是骇人听闻的。白色的是尚未孵化的卵，六月底，这样的卵已为数不多。其他颜色的干粉是活动的小昆虫，它们呈浅棕红色或橘黄色。其中又以白色素最多，那是一堆蜕下的卵壳。小球被一层横隔膜隔成上下两层。这层隔膜是由干燥的雌胭脂虫的尸骨组成。胭脂虫自身的东西并不多，只有一层容易破碎的皮。除此之外，盒子里的东西都是属于卵的。幼儿居住的上层，比底层要好。当出发的日子来到，由卵孵出的小胭脂虫从下层很容易出去，因为底下有一扇门。那扇门就是那个扣眼形的裂口，它是敞开的，而且总是敞开得很大。可是，要是从上层出去，小胭脂虫该怎么做呢？小胭脂虫绝对不可能将那层膜挖破的，因为它太虚弱、太瘦小。我通过仔细观察，发现有一个圆形的

17、天窗位于隔膜正中央。下层的居民可以直接从扣眼形的门出去，而上层的居民可以从圆形的天窗下来。胭脂虫母亲想得真是无比周到。（选自昆虫记有删改）（ 1）文中圣栎胭脂虫的外表有哪些特点？请简要概括。（ 2）文章写蚂蚁采集糖浆时，为什么还要提到蚜虫？（ 3）文章说圣栎胭脂虫与树枝接触处的裂缝 “有多种用途 ”，请你概括出裂缝的两种用途。【答案】 （ 1）圣栎胭脂虫外表光滑，像一个黑色小圆球，与树枝接触的底部略显扁平，有一条宽宽的凹纹，凹纹的底端边缘有一条狭长的裂口。（ 2）写蚜虫是为了与胭脂虫形成对比，突出胭脂虫的慷慨、大方。（ 3） 它是作为涌出糖浆的泉眼； 它是孵出的小胭脂虫从母体出去的出口。【解析

18、】 【分析】本题考查对名著昆虫记的阅读理解能力。（ 1）从文章前几段的第一句话对圣栎胭脂虫外形的介绍中概括特点即可。（ 2）文中写蚜虫是为了与胭脂虫形成对比，突出胭脂虫的慷慨、大方。（ 3）裂缝的两种用途：它是作为涌出糖浆的泉眼；它是孵出的小胭脂虫从母体出去的出口。故答案为：（ 1）圣栎胭脂虫外表光滑，像一个黑色小圆球，与树枝接触的底部略显扁平，有一条宽宽的凹纹，凹纹的底端边缘有一条狭长的裂口。（ 2）写蚜虫是为了与胭脂虫形成对比，突出胭脂虫的慷慨、大方。（ 3） 它是作为涌出糖浆的泉眼； 它是孵出的小胭脂虫从母体出去的出口。【点评】解答本题需要知道昆虫记是一部科普名著。（ 1）本题考查学生从

19、文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。如：小球接触树枝的那一面，我发现一条宽宽的凹纹。（ 2）本题考查对比手法的作用。对比手法，是说明文中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，运用这种手法有利于突出被表现事物的本质特征。本文对比对象是蚜虫。（ 3）本题考查学生分析概括文章内容的能力。学生要把握主要说明对象，全面了解文章内容，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行简单概括即可。找到关键词句，如： “那扇门就是那个扣眼形的裂口 ”等等。5阅读下列短文，完成下列

20、小题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥 ，却从来没有 有一 根像人 。如果不怕刺， 可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠 成的小球，又酸又甜，色味都比桑

21、椹要好得 。（ 1） 文出自 文 _，作者是 _。（ 2） 你用自己的 概括本段文字的内容。（ 3） 段文字从多角度 百草园 行了描写， 你分 按提示各找一个例句。写 的： _写听 的： _写味 的： _（ 4）下面句子中划 的字能否改 括号内的字？ 什么？ 捷的叫天子（云雀）忽然从草 直 （ ）向云霄里去了。（ 5） “油蛉在 里低唱，蟋蟀 在 里 琴”一句运用 _的修辞手法，生 形象地写出了油蛉、蟋蟀 的 _， 明它 泥 根一 来了无限的 _。【答案】 （ 1）从百草园到三味 屋； 迅（ 2）写百草园的快 生活。（ 3）不必 碧 的菜畦 向云霄里去了；油蛉在 里低唱，蟋蟀 在 里 琴；又酸

22、又甜（ 4）不能。 “ ”字 示速度快，又来得突然，用“ ”字 无法表达 种效果。（ 5） 人；声音悦耳；生机与 趣【解析】 【分析】（ 1）本 考 学生 名著内容的 累能力。名著学 中要注意 累的广泛性。既要注意表面的知 ，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情 ； 要知道一些 ，并且及 做笔 ，做到 少成多，常 常新，逐步深化印象。做 才能信手拈来，得心 手。本 考 迅作品的 理解。（ 2）概括主要内容，考 理解和概括表达的能力。解答 根据：主要人物在什么 什么情形下做（或 ）什么事（或 ），最 果怎 ；当然，在答 要 具体情况来确定。可以概括 ：百草园的快 生活。（ 3）本 考 写景角

23、度的理解分析。解答此 关 要了解写景的四个角度： （眼睛所看到的）、听 （耳 所听到的）、嗅 （鼻子所 到的）、触 （身体所感 到的）。 合文段中的内容， “不必 碧 的菜畦，光滑的石井 ，高大的皂 ，紫 的桑葚”是 ； “油蛉在 里低唱，蟋蟀 在 里 琴 ”是听 ； “像小珊瑚珠 成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得 ”是味 。（4）本 考 近 的辨析能力。解答思路：解 +内容 +情感。方法： 系 本 ， 合 境分析 的含 ，以及表达的感情。理解 一般先理解其表面 ，然后要 合 境及 文内容，具体理解出它的 境 及所包含的情感。 合本 ，先表明 度：不能，然后再答出 “ ”字 示速度快，又

24、来得突然，用 “ ”字 无法表达 种效果。（ 5）本 主要考 学生 修辞手法的理解和 用。要求考生自己 文句，独立体会出作者所运用的修辞。不 如此， 要求考生 修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平 修辞方法的判断 。本 注意 合原文内容 析 人修辞方法的作用。故答案 ：（ 1）从百草园到三味 屋 迅（ 2）写百草园的快 生活。（3）不必 碧 的菜畦向云霄里去了油蛉在 里低唱，蟋蟀 在 里 琴又酸又甜（ 4）不能。 “ ”字 示速度快，又来得突然，用“ ”字 无法表达 种效果。（ 5） 人 声音悦耳 生机与 趣【点 】散文是一种自由灵活的， 合运用 叙、抒情、 等多种表达方式抒写 感受的文体。

25、 散文 注意：（ 1）抓住 “神 ”；（ 2）抓住 索。（ 3 ）理清 构；（ 4）了解借景抒情等各种表 手法以及 叙、 、抒情、描写等表达方式的运用，学会 、 价文章的 劣得失等。考 散文的 一般可按以下步 行：第一步，整体感知，把握大意。第二步，找准 索，理清 构。第三步， 清 ，确定答 区域。第四步，根据答 区域，精 文本，勾画关 句。第五步， 扣 干要求， 言材料回答 。6 下面的 文，回答 。紫 雪雁素日知道林黛玉的情性：无事 坐，不是愁眉，便是 ，且好端端的不知 了什么 ,常常的便自泪道不干的。先 有人解 ，怕他思父母，想家 ，受了委曲，只得用 慰解 。 知后来一年一月的竟常常的如

26、此，把 个 儿看 ，也都不理 了。所以也没人理，由他去 坐，只管睡 去了。那林黛玉倚着床 杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了。 （ 1）以上 段出自中国古典文学名著_， 部 的作者是 _。（ 2） “想眼中多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏 ”，林黛玉眼泪中有着种种复 的情感，其中就 扯着上文提到的她的父母，她的家 。你能 地概括一下林黛玉的身世 ？（ 3）分析上面段文字，用自己的 概括，林黛玉的性格有什么特点？【答案】 （ 1） 楼梦；曹雪芹（2）父母早逝、背井离 、寄人 下。（3）多愁善感。【解析】 【分析】（ 1）文学常识的考核主要集中在中外的作家、

27、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。（ 2）考查对红楼梦情节的熟悉和把握程度。题干要求概括林黛玉的身世。古典名著是我国文学之林中的珍奇瑰宝，它不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。答这种题，必须要熟悉原著的情节内容。林黛玉的性格的形成跟她所处的境遇有很大关系。从小母亲早逝，于是背井离乡到贾府，过寄人篱下的生活。（3）分析人物性格。林黛玉的性格用一个成语概括即使“多愁善感 ”。要有通过描写来分析概括人物性格的能力。比如“那林黛玉倚着床栏杆，两

28、手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了”，此句正切合她多愁善感的性格。故答案为：（1）红楼梦；曹雪芹；（2）父母早逝、背井离乡、寄人篱下；（3 ）多愁善感。【点评】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。7认真阅读下面的选文，思考并回答问题竹颂 冬天来临，树木都落下变黄的叶子，变成光秃秃的，而你 翠

29、竹，却在寒风中伸开傲雪的双臂，迎接冬神的到来。 _被人们称为 “岁寒三友 ”，它们在冬天，依旧是翠绿如常，幽香袭人，然而三友中的竹子，却具有不平凡的气质。 它和松树一样碧绿常青，和梅花一样挺雪傲霜，它还具有中通外直、不屈不挠的气概，难怪自古以来人们都称赞它。 我见过有斑斑泪痕的湘妃竹，高大挺拔的楠竹，婆娑起舞、婀娜多姿的凤尾竹，还有不引人注意的小毛竹，它们不管是大是小，是在贫瘠或肥沃的土地上，都是那么的坚定，端直挺拔。 我赞美翠竹，是啊！“咬定青山不放松，立根原在破岩中。_”竹就是这样，牢牢扎根在山上，小道旁。砍去了它的躯干，还有在地里的竹鞭；挖去了它的鞭，更有那深埋在地下的竹根。它是那么具有

30、顽强生命力。当地上冒出小笋子，不论压在笋身上的东西有多大，多重，它都不屈服。难怪人们用“”来形容某种新事物的发展极快，生机勃勃。我看这一点也不过分。竹，它总是无忧无虑地长着，从不要人给它修枝、施肥、浇水，但它仍是生气勃勃的。 竹对人无所求，给人却是极好的东西。有的被用来做箭矢、编制竹器，有的用竹子做栋梁之材，修建房屋；还有的做成竹笛、箫等乐器给人们以欢乐；还有的被当做燃料烧成灰，它却毫无怨言。 我赞美翠竹，歌颂翠竹，赞美它不畏风霜的性格，具有顽强的生命力，歌颂它像老黄牛一样把全部献给人们的高尚情操。我还要赞美它端庄、欣秀、挺拔！ 啊！我赞美竹！（ 1）文章第 段中的横线上应该填入哪三种植物？（

31、 2）冬天里 “岁寒三友 ”有什么共同特点？（ 3）这篇散文要赞颂的对象是什么？作者从哪些方面对其作了赞颂？（ 4）第 段中 “难怪人们用 “ ”来形容某种新事物的发展极快，生机勃勃。我看这一点也不过分。 ”横线上应填入的词语是？（ 5）文章第 段中引用了一首咏竹的诗，你知道这首诗是谁的作品吗？请你查找资料，将诗句补充完整。（ 6）你还知道哪些咏竹的诗，请你任选你欣赏的两首，抄录在下面。【答案】 （ 1）松、竹、梅（ 2）依旧翠绿如常，幽香袭人。（ 3）文章赞颂的对象是竹，赞美它不畏风霜的性格，具有顽强的生命力，歌颂它全部奉献给人们的高尚情操，赞美它端庄、欣秀、挺拔。（ 4）雨后春笋（ 5）郑

32、板桥 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！”（ 6 ） “无数春笋满林生，柴门密掩断行人。会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。 ” 唐杜甫咏春笋 “绿竹半含箨，新梢才出墙。雨洗娟娟净，风吹细细香。 ”唐杜甫咏竹 “宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。 ”宋苏轼于潜僧绿筠轩等。【解析】 【分析】（ 1）岁寒三友泛指松、竹、梅三种植物；松、竹经冬不凋；梅则迎寒开花。因这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，是中国传统文化中高尚人格的象征。（ 2）考查冬天里 “岁寒三友 ”的共同特点，阅读第 自然段就能找到答案。（ 3）考查对课文

33、内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（ 4）依据意思写词语，在与平时对词语的掌握及理解。雨后春笋：形容某种新事物的发展极快，生机勃勃。（ 5） “咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ”出自郑板桥的竹石另外两句是：千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。（ 6）考查对古诗背诵积累。注重对名家名作名句的积累，答题时注意题目提供的前后句即可书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。【点评】（ 1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（ 2 ）此题考查筛选相关信息的能力。（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（ 4）此 考 的

34、理解能力。（ 5）此 主要考 人、 、名句的掌握能力。文化常 的掌握，要求学生平 多 多 累。（ 6）要求学生平 背 要熟 熟 ，要理解 句的含 。8 下面的文章，完成下列小 。快手刘 人人在童年，都是 的富翁。我有 待在家里 得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘 法。 快手刘是个 糖的大胖 子。他有个随身背着的 色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他 法是 吸引孩子 来 糖。 法很 ，俗称“小碗扣球 ”。一 子似的黄布 在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大 玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看 每只碗下 扣着两个 球儿，你 眼皮都没眨一下，只 他一 叫天喊地， 指一下手，西吹一

35、口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下 去了。 有一次，我 他手指敏捷灵活地一 ，把一个球儿塞在碗下 扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右 那个碗底下，我看 了！”“你看 了？ ”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一 ，“不会吧！你可得 准了，猜 就得 我的糖。”“行！我 准了！ ” 知快手刘突然把右 的茶碗翻 来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下 什么都没有呢？快手刘又把左 的茶碗掀开，同 也没有。球儿都 了？只 他将两只空碗 口合在一起， 在 上，口呼一声： “来！ ”双手一 茶碗，里面竟然 响。打开碗一看，四个球儿居然又都出 在碗里面。怪，怪，怪！ 看的人 出一 惊 不已的唏嘘声。“你

36、了吧！ 糖吃就行。 糖是 糖稀熬的， 吃糖也不吃 。”我臊得 皮 ，在众人的笑声里 了 棒糖，站在 了几圈的人后 去。从此我只站在后 看了，再不敢 到前 去多嘴多舌。他的 法，在我眼里真是神奇无比，那 他是我最佩服的人。我童年和少年的 多 光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 我上高中是在外地，人一走，留在家 的童年和少年就像合上的 。快手刘 我的美好故事，就像 活的花瓣 在 里，再翻开都 成了干枯的回 。 高二暑假回家，一天在离家不 的街口看 十多个孩子 着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧 糖葫芦和 法，但那只木箱，已 破 不堪，再也看不出先前那悦目的 色。再看他， 的

37、曲 没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。 双手尤其使我吃惊，手背上青筋 ， 黑的手指 上 着一圈圈 ，好像吐尽了 而 下去的老蚕 他抓住两只碰得破破 的茶碗口， 慢 地翻来翻去，四个小球一会儿没 没 地撞在碗 上，一会儿从手里掉下来。 孩子 叫起来： “球在那儿呢！ ”“在手里哪！ ”“指 中 着呢！ ”叫声 他慌 不已，手抖抖索索， 他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周 的看客只是寥寥无几的孩子。“在他手心里！ 没 ！ ”孩子 吵着 着叫他 开手，他却 得 的，几乎用 求的口气 ： “是在碗里呢！我手里什么也没有 ”可 些稚气的小孩儿偏偏不依不 ，非叫他 开不可！他哪能 开？一 开，就会漏洞百

38、出。我真不愿意看 他 幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！” 孩子们被我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞到碗下边。“球在哪儿呢？ ”孩子们问我。 快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“怎么样，你们说错了吧？买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。（1）阅读全文，用文中原词填写下表。时间快手刘的手快手刘的演技观众“我”的表现“我 ”童年时敏捷灵活 _

39、围了几圈揭他老底“我 ”高二暑假 _漏洞百出 _ _（ 2） “从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。”“挤”字有何表达效果？（ 3）结合全文内容，说说第 段在全文中的作用。（ 4）下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”“怎么样，你们说错了吧？买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。（5 ）标题为 “快手刘 ”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵 ”，这样写有何目的？请结合文意分点简说。【答案】 （ 1）神奇无比；缓慢迟钝；寥寥无几；帮他解困（2） “挤”字写出了观众之多，侧面烘托了

40、快手刘的表演精彩，引人入胜。（3 ）结构上：承上启下（或：过渡作用）。内容上：交代了“我 ”很久没看 “快手刘 ”表演的原因（或对他过去表演的怀念），为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。（ 4）第 句表现了快手刘表演成功后神气十足；第 句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。（ 5） 写 “快手刘 ”表演的不灵，与前面形成鲜明对比； 突出了 “快手刘 ”晚年生活的悲凉； 表达了我对像“快手刘 ”一样的俗世奇人老无所依的深切同情； 以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。【解析】 【分析】（ 1）首先要在审题后

41、确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。如 空可提取第5 段的 “缓慢迟钝 ”作为答案。如 空可提取第 段的 “神奇无比 ”作为答案。如 空可提取第6 段的“寥寥无几 ”作为答案。如 空可提取第9 段的 “帮他解困 ”作为答案。（ 2）分析文字的表现力。 “再不敢挤到前边去多嘴多舌 ”中的 “挤 ”字表明人的众多。写出了快手刘的表演精彩，吸引观众。这是侧面烘托的写法。作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的主人公，以使其鲜明突出，间接地对描写对象进行刻画描绘，使小说的形象更加生动和感人。（ 3）语段正好是文章的中间，所以就有过渡的

42、作用。承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。同时暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。（ 4）两句话都写出了快手刘的精明、朴实和善良。但也有不同之处：“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏”表现了快手刘表演成功后神气十足的心理和情态，突出了他的手艺高超与做生意的艺术。“买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏 ”是写近乎在哀求的心理，写出快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前的情态。分析此题时，一定要结合上下文的情节内容，切忌断章取义。（ 5）题干要求答出用大量笔墨写快手刘表演“不灵 ”的目的。速读文章，整体把握；认真审题，明确

43、目的；缩小范围，提高效率；把握线索，跟踪追击；严密分析，准确把握。从文章的结构上看，写“快手刘 ”表演的不灵，是与前面形成鲜明对比，这是另一种照应。从内容上看，突出了“快手刘 ”晚年生活的悲凉。从情感上看，表达了我对像“快手刘 ”一样的俗世奇人老无所依的深切同情。故答案为： 神奇无比；缓慢迟钝；寥寥无几；帮他解困； “挤 ”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜； 结构上：承上启下（或：过渡作用）。内容上：交代了“我 ”很久没看 “快手刘 ”表演的原因（或对他过去表演的怀念），为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫； 第 句表现了快手刘表演成功后神气十足；第 句中快手刘近乎

44、在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前； 写 “快手刘 ”表演的不灵，与前面形成鲜明对比； 突出了 “快手刘 ”晚年生活的悲凉； 表达了我对像“快手刘 ”一样的俗世奇人老无所依的深切同情； 以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。【点评】 本题考查筛选信息的能力。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答； 本题考查词语的表达效果。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩； 本题考查段落在文中的作用。解答此题

45、关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点题，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分； 本题考查对人物形象的分析能力。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，注意结合全文进行分析把握； 本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。9阅读以下文段，完成下面的题目。（甲）因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、

46、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓 “书”，是指我开蒙时候所读的鉴略。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。（乙）芦根和经霜三年的甘蔗，他

47、就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对 ”，旁注小字道： “要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株 ”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大 ”。（1）文段选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾，甲段节选自_一文，乙段选自_一文。（ 2）甲乙两段中的 “他 ”分别指的

48、是谁？试分析这两个人物的形象特点。（ 3）结合文段简要分析朝花夕拾的艺术特色。（分析一点即可）【答案】 （ 1）五猖会；父亲的病（ 2）父亲和陈莲河。五猖会中的父亲是一个严厉、专制的封建家长，从父亲的语言“给我读熟，背不出，就不准去看会”可以看出。陈莲河是一个故弄玄虚、道貌岸然、毫无真才实学、草菅人命的庸医，从他开的药方“蟋蟀一对 ，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”可以看出。（3）【示例1】通过典型情节刻画人物性格。如五猖会中，选取了父亲在“我”将要出门去看五猖会时，要“我 ”先把书背出来再去这个典型情节，对父亲只作聊聊几笔的描写，就刻

49、画出了一个对儿童心理无知和隔膜的封建家长的形象。【示例2】巧妙地运用讽刺和对比的写法。如父亲的病中写到“续弦或再醮，连做药资格也丧失了 ”等对中药的描述，委婉地嘲讽了某些中医故弄玄虚，贻误病情的可恶行径。或五猖会中通过“我 ”前后心情的对比，表达了对封建家长专制的反感和批判。【解析】 【分析】（ 1）根据父亲让我背鉴略可知出自五猖会。乙段文字写的是陈莲河写的一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。出自父亲的病。（ 2）甲文中记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵鉴略而冲淡，表现父亲是一个严厉、专制的封建家。乙文中陈莲是河当时绍兴的中

50、医，原名何廉臣，鲁迅先生为了表达对他的恨意，把名字颠倒，说明这个人颠倒黑白不分是非。这个反面人物就是一个实实在在的故弄玄虚、道貌岸然的江湖骗子。他“巧妙 ”地使用连环套诈骗周家，第一套药引，蟋蟀也就罢了，还是什么“原配”，岂不是可笑至极？（ 3）甲文：虽只写一件事，但这件事写得集中、单纯而又丰富。作者善于运用气氛渲染，铺陈对比的手法来加强文章的感染力。如文章的第一部分，作者通过多方面的描述，写出了儿时对迎神赛会的向往，期待、失望和不满。这一切描述都为第二部分开首节日般的高兴心情做铺垫。由于以往的屡次失望，自然会对即将到来的盛会充满莫大的期望。正在手舞足蹈，欢呼雀跃的时候，父亲出现在眼前：去拿你

51、的书来 ，宛如当头浇了“一盆冷水”。作者正是通过环境气氛的渲染，“我 ”的情绪的对比，激发人们对孩子的同情和对封建教育制度的憎恶，进而引起人们对儿童教育的严重关注。故答案为： 五猖会；父亲的病 父亲和陈莲河。五猖会中的父亲是一个严厉、专制的封建家长，从父亲的语言“给我读熟，背不出，就不准去看会”可以看出。陈莲河是一个故弄玄虚、道貌岸然、毫无真才实学、草菅人命的庸医，从他开的药方“蟋蟀一对 ，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”可以看出。 【示例1】通过典型情节刻画人物性格。如五猖会中，选取了父亲在“我 ”将要出门去看五猖会时，要“我 ”先把书背出来再去这个典型情节，对父亲只作聊聊几笔的描写，就刻画出了一个对儿童心理无知和隔膜的封建家长的形象。【示例2】巧妙地运用讽刺和对比的写法。如父亲的病中写到“续弦或再醮，连做药资格也丧失了 ”等对中药的描述，委婉地嘲讽了某些中医故弄玄虚，贻误病情的可恶行径。或五猖会中通过“我 ”前后心情的对比，表达了对封建家长专制的反感和