部编中考语文诗歌鉴赏及文言文阅读解题方法和技巧及习题训练及解析

1、部编中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题方法和技巧及习题训练及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1古诗阅读连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二）（宋）范成大玉雪飘零贱似泥，惜花还记赏花时。赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝。卜算子 咏梅（宋） ?陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。范诗和陆词都写了梅花，表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。【答案】 范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。【解析】 【分析】要求答

2、出两首诗歌所表达的情感的不同之处。读懂诗句后结合知人论世的方法解读。两首诗都明白如话，很好理解。如“玉雪飘零贱似泥”是写寒梅被狂风吹落成泥； “赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝 ”是说赏花不许攀折、只许家人戴一枝。自然表达的是对梅花的爱惜之情。而陆词的上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。故答案为：范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。【点评】本

3、题考查诗歌的比较阅读和鉴赏。考生要仔细阅读诗歌，逻理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。考生要从诗歌的内容来剖析诗人的情感，从中去比较，分析不同的情感。2阅读下面这首唐诗，完成小题。夜泊旅望白居易少睡多愁客，中宵起望乡。沙明连浦月，帆白满船霜。近海江弥阔，迎秋夜更长。烟波三十宿，犹未到钱唐。【注】长庆二年（822 年），作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。（ 1）联系全诗，说说诗 “愁”的原因有哪些。（ 2）请简析颔联的表达特色及其效果。（3）颔联从空间与时间两个维度表现情感的深挚，下列诗句手法与之相同的一项是（）A. 欲穷千里目，更上一层楼B. 海内存知己，天涯若比邻。C. 巴山楚

4、水凄凉地，二十三年弃置身。D. 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。【答案】 （ 1）作者愁：离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。（ 2）颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。（ 3） D【解析】 【分析】 这首诗写白居易自京城前往杭州赴刺史任，因战乱而取道襄汉，舟行月余。诗人遥望开阔的江面，作下此诗引出了乡愁以及心中的忧患： 离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。 “沙明连浦月，帆自满船霜 ”一联， 整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和

5、谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，月明星疏的夜晚，船上的帆白茫茫一片，整个船上都是秋霜。 “沙明 ”“浦月 ”“帆白 ”“船霜 ”构建出了一个清冷的秋夜。在如此寒冷的秋夜里，诗人孤身一人站在船头遥望江面，冷风袭来，秋霜已降，更加体现诗人心绪难平。 “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 ”从时空两个维度抒情，上句写自己，次句想象对方。 “云鬓改 ”，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴。 “晓镜 ”句说的是清晨照镜时为 “云鬓改 ”而愁苦，并且是 “但愁 ”只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。自己于夜间因痛苦

6、而憔悴，是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春。故答案为： 作者愁：离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。 颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。 D【点评】 本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对诗词语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 本题考查赏析重点句子。答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就

7、要求学生结合具体语境灵活作答。 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析。3阅读诗歌，回答问题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（ 1）这首诗表达了诗人怎样的感情？（ 2）请合理想象，描绘 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”这一情景。【答案】 （ 1）思乡之情。（ 2）遥望对岸，晴日里的原野上，汉阳城的树木枝繁叶茂，清楚可见。那鹦鹉洲上的草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上一层绿茸茸的毯子。【解析】 【分析】（ 1）黄鹤楼

8、这首诗所表达的情感，在诗歌的最后一句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”中流露出来，从这句可以看出诗人浓浓的思乡之情。（ 2） “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”翻译为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。在做题时，可以结合翻译，加入一些形容词，使用一些修辞手法。故答案为：（ 1 ） 思乡之情。 （ 2） 遥望对岸，晴日里的原野上，汉阳城的树木枝繁叶茂，清楚可见。那鹦鹉洲上的草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上一层绿茸茸的毯子。【点评】（ 1）本题考查对作者思想感情的把握。抓住关键词， 乡关 ，指的是故乡，据此分析即可。（ 2）本题考查对古诗意境的赏析与理解。在理解诗句

9、的基础上，发挥想象，即可在脑海中呈现一幅美丽的景象，再结合诗句写下来即可。4古诗文阅读（甲）临皋闲题苏轼临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰新第园池，与此孰胜？所不如者，上无两税及助役钱耳。（乙）记游松风亭苏轼余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久忽曰：“此间有歇不得处A”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。当甚时也不妨熟歇B（丙）纵笔三首（其一）苏轼寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。【

10、注】甲文为苏轼贬黄州时所作，乙文为苏装贬惠州时所作，丙诗为苏轼贬惠州再贬儋州时所作。（1）根据语境，给下列加下划线词选择正确的选项。 与此孰胜（ _）A.通 “熟” B.谁，哪一个C.成熟 思欲就林止息（_）A.完成B.即使C.靠近 若人悟此（ _）A.好像B.如果C.你（ 2）用现代汉语写出甲文中划线句子的意思。其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！（ 3）结合语境，在乙文 A、 B 两处填上合适的标点，并说明理由。（ 4）丙诗意蕴丰富，选择下列一组词语，结合全诗，描摩诗人情感。（ 5）乙文中 “熟歇 ”意为 “充分休息 ”，它是苏东坡人生境界的一种标志。结合你的阅读体验，说说苏东坡

11、 “熟歇 ”的人生境界在甲文临来闲题中是如何体现的。【答案】 （ 1） B； C； B（ 2）长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！（ 3） A 处，示例 1：填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的 “忽得解脱 ”之感跃然纸上。示例 2：填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱 ”之感跃然纸上。 B 处，示例1：填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。示例2：填感叹号

12、，因为 “熟歇 ”是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。（ 4）示例 1： A：“白须 ”和 “酒红 ”相对（写 “对比 ”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容颜的衰老， “白须萧散满霜风 ”满带凄寒之气。末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达。示例 2： B： “误喜 ”写出了 “小儿 ”把老父亲 “酒红 ”的醉面误当成是体健的 “朱颜 ”的欣喜；诗人自己 “一笑 ”点破 “小儿误喜 ”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出

13、诗人的旷达和超脱。（ 5）写作临皋闲题时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。因“乌台诗案 ”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。他在临皋亭下，生活得自在舒服，“饮食沐浴 ”皆取自 “峨眉雪水 ”，竟无归乡之心！这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊的“熟歇 ”。而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、超脱的人生至境，更是苏东坡的人生“熟歇 ”。【解析】 【分析】（1 ）本题 中的 “孰 ”古义既可以是通假字，通“熟 ”，也可以翻译成“谁，哪一个”，今义为 “成熟 ”，根据文意和句意可知应选择B； 中的就即可翻译成“完成”，也可以翻译成“即使 ”和 “

14、靠近 ”，根据文意和句意可知应选择C； 中的若即可翻译成“好像 ”，又可翻译成 “如果 ”和“你 ”，根据文意和句意可知应选择B。（ 2）本题翻译为 “长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！”，其中注意 “半 ”翻译成 “大部分 ”； “皆 ”翻译成 “都 ”； “何必 ”翻译成 “为什么一定要 ”。（ 3）文中 A 处前面的一句表明心中有疑问，但从 “良久忽曰 ”中的 “忽”可知有突然明白之意，故可用感叹号，若用问号，形成自我反问，也可体现 “忽得解脱 ”的惊喜和轻松之感，故也可用问号； B 处是结尾句，用句号，平淡结尾，体现的是苏轼大彻大悟后的

15、平静，用感叹号，表达的是他对人生的深刻体察，故用句号或者感叹号均可。（ 4） A 中白 色的 比，表达他 自己 官且多病的境遇的超脱和 达；B 中两 照， 人感受到 人 自己病后 酒的一种自嘲，表 出 人的 达和超脱。（ 5）乙文中的 “熟歇 ”二字体 的是作者不畏人生的挫折，在寄情山水之中依旧悠 自得的豁达情 ；甲文中从 “其半是峨眉雪水，吾 食沐浴皆取焉，何必 哉！江山 月，本无常主， 者便是主人 ”中可知他称自己是 “ 者 ”， 明他内心的豁达， 与乙文的 “熟歇 ” 相 ，据此可以作答即可。故答案 ： B； C； D； 江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平 吃喝沐浴都是从江里打水， 什

16、么一定要回家呢！ A ，示例 1：填感 号，更切合 境，更能表 坡当 突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的 “忽得解脱 ”之感 然 上。示例 2：填 号，形成自我反 ，更 烈肯定地体 坡当 突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱 ”之感 然 上。 B ，示例1：填句号，更能体会 坡 一番 底 悟后的宁静。唯有 种宁静才是 坡，才是豁达、 适的 坡，才是看淡生死、看淡一切的 坡。示例2：填感 号，因 “熟歇 ”是 坡 人生的一种幡然醒悟，是他 人生的深刻体察。 示例 1： A： “白 ”和 “酒 ”相 （写 “ 比 ”也 ），通 色的 化，先描 了自己容 的衰老，“白 散 霜 ” 凄

17、寒之气。末句忽借酒后 上 色一事，情 快。色彩从霜白 入 ， 达出自己不以衰老 意的自我解脱，表达他 自己 官且多病的境遇的超脱和 达。示例2： B： “ 喜 ”写出了 “小儿 ”把老父 “酒 ”的醉面 当成是体健的“朱 ”的欣喜； 人自己 “一笑 ”点破 “小儿 喜 ”， 儿子之喜 行否定，回到 衰老的肯定。两 照， 人感受到 人 自己病后 酒的一种自嘲，表 出 人的 达和超脱。 写作 皋 ， 坡被 黄州，此次 官是 坡人生的一大灾 。因“ 台 案 ”差点 了 袋的 坡并没有沉浸在 感之中，而是 而排遣痛苦。他在 皋亭下，生活得自在舒服，“ 食沐浴 ”皆取自 “峨眉雪水 ”，竟无 之心！ 种

18、感受就是 坡被 他 、不 困境所 的“熟歇 ”。而寄情山水，做江山 月的主人，更是一种 达、超脱的人生至境，更是 坡的人生“熟歇 ”。【点 】 本 考 文言 理解的能力.文言 的解 要放在具体的 句中 更事半功倍。另外，在 累的基 上 累一些推断 的方法，比如：字形推断法， 境推断法， 构推断法等。另外 要注意通假字、一 多 、 活用、古今异 等。 本 考 的是文言文句子翻 的能力。我 在翻 句子的 程中，只要字字 ，不 关 字， 句通 就可以拿 分了。翻 句子 ，要注意重点 一定要翻 到位，切忌漏翻关 。 本 考 正确使用 点符号的能力。要想正确使用 点符号，必 熟 掌握常用的 点符号及其用

19、法。答 ，要 合 句内容 合适的 点符号。 本 考 概括 歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意 要逐句体会字里行 含的作者的感情，特 要关注 歌中抒情的 句，然后再用 、恰当的 言 行概括。概括思想感情的格式 ： 首 通 描写（叙述）的景色（事件），抒 （表达或 了）的感情。 本 考 体会作者心境的能力，解答此 ，首先要了解作者的生平， 是理解作者感情非常重要的一个步 ，然后在此基 上逐句逐 分析 歌内容，通 体会 歌内容体会 人的心境。【参考 文】【甲】： 皋亭下不 就是 江， 江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平 吃喝洗涮都是从江里打水，何必要去人多的地方住呢？江山 月，本

20、来是没有主人的， 在用便可以 是主人。听 范子丰新 了园子，不知和我 里比怎么 ？我比他差的，也就是我 不能 税吧。【乙】：我曾 借住惠州嘉佑寺。一日，在松 亭附近散步，感 脚力不堪疲乏，想到 林里休息。却看 松 亭的屋檐 在 林的 ，心里想什么 候才能走到啊?后来 念又一想，突然有了体会 : “ 里 什么就不能休息呢 ?”一下子有了 悟，就好比上 的 儿，忽然得到解脱。如果能悟解到 一点，即使在短兵相接的 上， 鼓如雷霆，冲上去就要死于 人之手，退回来就要死于 法， ，不妨好好先歇息一下。【丙】：我 个多病的老翁在寂寥中打 光；白 稀疏，面 着冷漠的秋 。小儿搞 了， 我 色 健康；我不禁宛

21、然一笑， 是喝了点酒， 才有些 5 下面 两首 ，回答各 。 炭翁 炭翁，伐薪 炭南山中。 面 灰烟火色，两 十指黑。 炭得 何所 裳口中食。可怜身上衣正 ，心 炭 愿天寒。夜来城外一尺雪， 炭 冰 。牛困?身上衣人 日已高，市南 外泥中歇。翩翩两 来是 ?黄衣使者白衫儿。手把文 口称敕，回 叱牛 向北。一 炭，千余斤， 使 将惜不得。丰匹 一丈 ，系向牛 充炭直。（ 1） 首 作者是 _(人名）， 中 “直 ”一 的意思是 _（ 2）下列 中不正确的一 是（）A. “ 面 灰烟火色，两 十指黑 ” 一肖像描写，把 炭老人 灰 面，十指熏黑的形象刻画得极 神。B. “可怜身上衣正 ，心 炭 愿

22、天寒” 一极度反常的心理，突 老翁内心的 。C. 歌揭露了当 宦官假借“ 市 ”之名 取豪 民 物的社会 。D. 歌表达了 受“ 市 ”之苦的 人民的深切同情。【答案】 （ 1）白居易；同 “ ”，价 。（ 2） B【解析】 【分析】（ 1）本 第一空要根据平 文学常 的 累答 ，第二空要根据平 累句意理解 意思。注意 “直 ” 里是通假字，通 “ ”，价 。（ 2） ACD 理解正确。 B “可怜身上衣正 ，心 炭 愿天寒 ” 一极度反常的心理， 写出了 炭翁 的 境和复 的内心矛盾。故答案 ： 白居易 同“ ”，价 。 B【点评】 本题考查文学常识的积累及理解词语的能力。考查时一般会涉及古

23、今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。解答此题，还要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。 此题考查鉴赏古诗的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。6阅读下面唐诗，完成小题。灞上秋居（唐）马戴灞 原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉 久，何年致此身 ？【注】 灞（ b）上：又作 “霸上 ”。古代地名，位于今陕西西安东，因地处灞陵高原而得名，为作者来京城后的寄居之所。 郊

24、扉：郊居。 致此身：献身于国君。（ 1）首联通过描绘景物 _和 _，渲染了 _的氛围。（ 2）尾联抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1）风雨；雁阵；一种萧索、凄冷、苍凉（2）最后两句直接抒发了作者渴望入仕，却怀才不遇的抑郁和愤懑。【解析】 【分析】 此诗纯写闭门寥落之感，整首诗篇好似一幅形象鲜明、艺术精湛的画卷。读者把它慢慢地打开，这首诗写景，都是眼前所见，不假浮词雕饰；写情，重在真情实感，不作无病呻吟。渲染一种萧索、凄冷、苍凉 灞上秋居中的 灞上 为作者来京城后的寄居之所。作者进身无门，困居于此，有感于秋节变换，身世落寞，作此诗慰藉愁情。诗歌的尾联可谓诗人的感慨： 寄卧郊扉久，何年致此

25、身？ 诗人为了求取官职来到长安，在灞上已寄居多时，一直没有找到进身之阶，因而这里率直道出了怀才不遇的苦境和进身希望的渺茫。故答案为： 风雨；雁阵；一种萧索、凄冷、苍凉 最后两句直接抒发了作者渴望入仕，却怀才不遇的抑郁和愤懑。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的感知能力。答题时应注意，根据题干要求，锁定诗歌的首联，这两句诗中所描写景物是风雨、雁；渲染了一种愁苦哀伤的氛围。为整首诗定下了感情基调。 本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。7阅读诗歌，回答问题。对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低

26、薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。【注】此诗写于“安史之乱 ”期间，长安失陷时诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。（ 1）诗中直接表达诗人的情感的字是_，点题的诗句是 _。（ 2）品析 “炉存火似红 ”一句中 “似 ”字的表达效果。【答案】 （ 1）愁；乱云低薄暮，急雪舞回风（ 2） “似 ”字意蕴丰富。诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似 ”有火，而且还接一个“红 ”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似 ”字点出幻境。这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰

27、 ”之类，有着不可以拟的深度。表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。【解析】 【分析】（ 1）一空，诗的开头暗点了这个使人伤痛的事实。房琯既败，收复长安暂时没有希望，不能不给诗人平添一层愁苦。三、四两句，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。接着写诗人贫寒交困的景况。末后，诗人再归结到对于时局的忧念。由此分析，可提取“愁坐正书空 ”的 “愁 ”字作为答案。二空，点题的诗句是“乱云低薄暮，急雪舞回风 ”。这两句正面写出题目。先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪。这样就分出层次，显出题中那个“对 ”字。（ 2） “炉存火

28、似红 ”，也没有柴火，剩下来的是一个空炉子。这里，诗人不说炉中没有火，而偏偏要说有 “火 ”，而且还下一 “红 ”字，写得好像炉火熊熊，满室生辉，然后用一“似 ”字点出幻境。明明是冷不可耐，明明是炉中只存灰烬，由于对温暖的渴求，诗人眼前却出现了幻象：炉中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通红。这样的无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰 ”之类，有着不可以拟的深度。因为它不仅没有局限于对客观事物的如实描写，而且融进了诗人本身的主观情感，恰当地把诗人所要表现的思想感情表现出来，做到了既有现实感，又有

29、浪漫感。故答案为： 愁；乱云低薄暮，急雪舞回风 “似 ”字意蕴丰富。诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似 ”有火，而且还接一个“红 ”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似 ”字点出幻境。这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰 ”之类，有着不可以拟的深度。表达诗人“安史之乱 ”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。【点评】 本题考查考生对诗歌的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思和诗人的情感。结合语句的内容，抓关键词语感悟情感。 本题考查考生对诗歌词语的理解和分析能力。解答此题要求考

30、生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗人的情感，结合语句进行分析。8阅读下面这首词，回答问题。水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阀，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阔，低绮户，照无眼。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（ 1）词中小序（小记）交代了这首词创作的 _和 _，词中划线的 “此事 ”指的是_。（请用原文语句回答）（2）下列关于这首词的赏析有误的一项是（）A. “转朱阁，低绮户，照无眠 ”中， “转 ”“低”是指月光的

31、移动，暗示夜已深， “无眠 ”表示离情正浓。整句话既写月，也写月下离人。B. “明月几时有？把酒问青天 ”这两句中，苏轼把酒问天，将青天视为自己的朋友，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。C. 词的上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，由伤感离别转化为对离人的祝福。全词以消极悲观的情绪作结。D. 这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。整首词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽远高深的境界，具有强烈的艺术感染力。【答案】 （ 1）时间；缘由；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（2） C【解析】 【分析】（ 1）结合小序的具体语句分析， “丙辰中秋 ”交代时间， “

32、兼怀子由 ”点明写作缘由，结合前面句子分析，可知 “此事 ”指的是： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（ 2） ABD 赏析正确。 C 错在 “全词以消极悲观的情绪作结 ”。这首词所表现的思想情感，本来甚为明显，苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱。故答案为： 时间；缘由；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 C【点评】 本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在理解诗歌内容的基础上再从文中筛选出符合题意的答案即可。 本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想

33、感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。9对这首诗的理解与赏析，不恰当的两项是（）己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。A. 这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁，也表达立志报国的积极的人生态度。立意高远，感情充沛。B. 诗的前两句议论、抒情。“浩荡 ”写 “离愁 ”之大， “白日斜 ”指离别的时间，也渲染出惨淡哀伤的气氛。C. “浩荡离愁 ”的黯然神伤与 “吟鞭东指 ”流露出的暂时的放松相互映衬，是诗人复杂心情的真实写照。D. 诗的后两句展开联想，用 “落红 ”比喻朝廷，借此表达自己虽然不被重用却依旧甘愿奉献的爱国热忱。E. 这首诗寓理于景，借物抒情。

34、受生活中 “落红 ”“春泥 ”“护花 ”等现象的启迪，写出打动人心的名句。【答案】B,D【解析】 【分析】 B 项有误，诗的前两句抒情叙事。D 项有误，“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。落红，本指脱离花枝的花，比喻自己，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。故答案为： B、 D【点评】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。10 阅读诗歌，回答问

35、题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（ 1）结合这首词，展开合理想象，用自己的语言描绘上阙内容所展示的画面。（ 2）这首词作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了作者怎样的生活态度？【答案】 （ 1）词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那 “穿林打叶 ”的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。（ 2）表现了词人乐观旷达的生活态度。【解析】 【分

36、析】 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；也可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。阅读文本，这句诗的意象有：雨、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等，发挥联想和想象连词成句即可。 此词为醉归遇雨抒怀之作，词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。 “一蓑烟雨任平生 ”的表层意思是：一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。作者借此表达自己面对人生风雨，不害怕，不逃避，泰然处之，潇洒从容的态度。 “也无风雨也无晴 ”的

37、字面意思是：对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。作者借此表达自己宠辱皆忘、超然物外、顺境逆境都坦然面对从容接受的人生态度。故答案为： 词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那 “穿林打叶 ”的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。 表现了词人乐观旷达的生活态度。【点评】 本题考查描绘诗中展现的图景画面。答题时应注意，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用

38、法、含义及作用体会。二、中考语文文言文阅读11 阅读文言文，完成小题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。嘻！微斯人，吾谁与归？【乙】皇佑二年，吴中大饥，殍殣枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰： “饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。 ”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，

39、文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也。【注】 殍殣（pi o jn）：饿死的人。（选自梦溪笔谈，有删改） 募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。 敖仓：粮仓。 晏然：安宁的样子。（1）下面句子中划线词意思或用法相同的一组是（）A. 是时范文正领浙西问今是何世（桃花源记）B. 为术甚备世人甚爱牡丹（爱莲说）C. 及公私兴造宫妇左右莫不私王（邹忌讽齐王纳谏）D. 发司农之粟发于畎

40、亩之中（生于忧患，死于安乐）（2）请用现代汉语翻译下面句子。 又新作敖仓吏舍，日役千夫。 两浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。（3）请用 “/给”下面的句子断句。（断两处）既 已 恤 饥 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 泽 也（4）依据选文，回答问题。古代仁人志士，无论是“居庙堂之高 ”还是 “处江湖之远”，忧国忧民之心，未尝废替。范仲淹忧国忧民的情怀既体现在“A_”的抱负中，也体现在为政一方的实际行动里，【乙】文中范仲淹在浙西救灾时采取了“B_”和 “C_”两项措施，后来这两项措施被著录于令典。（A 处请用【甲】文语句回答，B， C 两处请用【乙】文语句回答。）【答案】 （

41、 1） B（ 2 ） （他）又重新建选粮仓和官舍，每天役使上千人。 两浙地区只有杭州秩序安宁，民众没有流亡迁移的，（这）都是范公（救灾）的恩惠。（ 3）既已恤饥 / 因之以成就民利 / 此先王之美泽也（ 4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；发司农之菜；募民兴利【解析】 【分析】 A代词，这判断动词，是；C暗地，私自形容词作动词,偏爱；D发放指被任用；B都是 “很，非常 十分 ”的意思。所以答案选B。 翻译要忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位。汪意以下关键词语的意思：“作 ”，新建； “日 ”，每天： “惟”，只； “晏然 ”

42、，安宁； “徒”，迁移； “惠 ”，恩惠。 理解句子意思即翻译是前提，一些技巧是辅助。本题画波浪线的句子“既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也”翻译为：既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这是先王的功绩。意思有三层：救灾、利民、先王功绩，标志性的词语有“因 ”“此”，在这两个词语前面画“/ 即”可。 在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 A 考查的是岳阳楼记的主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；BC 考查的是乙文原句。较为简单。故答案为： B； （他）又重新建选粮仓和官舍，每天役使上千人。 两浙地区只有杭州秩序安宁，民众没有流亡迁移的，（这

43、）都是范公（救灾）的恩惠。 既已恤饥 / 因之以成就民利/ 此先王之美泽也 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐； 发司农之菜； 募民兴利 。【点评】 本题考查辨析一词多义。答题时应注意，了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。明确题目中这个词所有的解释或用法，探究每一项中正确解释或用法，最后与之比较，得出正确选项。 本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。 本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：按词语断，主

44、谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后停顿；介词前停顿。 本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。【附参考译文】【乙】 皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布于道路。这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。吴中百姓喜欢比赛舟船，爱作佛事，范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上。自春天到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏。又召集各寺院住持僧人，告谕他们说：“灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此时机大力兴建土木工程。

45、 ”于是各个寺院的修建工程都非常兴盛。官府也翻修仓库和官吏住舍，每天雇役一千多人。监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政，嬉戏游乐而无节制，以及官府、私家兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟奏章，申述所以饮宴和兴造房舍的缘由，是要调发有余的钱财，来救济贫民。那些从事贸易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家养活的，每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠。饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已定为法令。这种措施，既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这是先王的功绩。12 阅读

46、文言文，回答问题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之

47、享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂送东阳马生序）【乙】铨 九龄，母授以礼记周易毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君 苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑 之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。（选自蒋世铨忠雅堂集）【注】 铨：

48、作者蒋世铨的自称。 先府君：指作者已去世的父亲。（1）解释下列句子中划线实词的含义。 扑：打。 以是人多以 假余假： _ 援疑 理 ： _ 同舍生皆被 被： _ 吾母垂涕扑之涕： _（2） 出下列划 虚 含 、用法相同的一 是（）A. 然若神人吴广以 然（ 涉世家）B. 以衾 覆咨臣以当世之事（出 表）C. 教之 吟哦声吾妻之美我者（ 忌 王 ）D. 令跪 至熟乃已乃不知有 （桃花源 ）（3） 文中画 的相关解 的一 是_（只填序号） 加冠，意思是到了成年。古 男子18 行加冠礼，戴上成人的帽子，表示 入成年。 ， 里指 。我 常 的“五 ”指 礼易春秋。（4）下列关于【甲】【乙】两文的叙述，

49、不正确的一 是（）A. 【甲】文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 又 焉”，运用 描写，写出了作者 于求学、渴求知 的情状。B. 【甲】文中作者通 自己求学的 身 ，勉励 生勤 求学、 虚求教。文章情感真 ，循循善 。C. 【乙】文通 作者的自述，再 了幼年 父母督促自己学 的 景，在温馨回 的同 ，也包含有 父母 于苛 的不 情 。D. 两篇 文都 明 “学 有成，必 勤 ” 一道理，但表述的 重点有所不同，【甲】文 重于学 要注重 极求索的内在 力，【乙】文 重于学 需要鞭策督 等外在因素。（5）用 代 翻 文中画横 的句子。 余 袍敝衣 其 ，略无慕 意。 先府君苟有 ，母

50、必正色婉言 。【答案】 （ 1）借； ；同“披 ”，穿着；眼泪（ 2） B（ 3） （ 4） C（ 5） 我却穿着破破 的衣服和他 生活在一起，但我毫无羡慕的心，因 心中有足以快 的事情。 父 如果出了 ，母 一定会 真地婉言 他。【解析】 【分析】（ 1）根据 文言 的 累以及句意理解 意思，注意“假 ”“涕”属于古今异 ， “被 ”属于通假字。（ 2） A. 的 子； 。 B.用。 C.代 ，代指 ；助 ，用在主 之 ，取消句子的独立性，不 。 D.才；竟然。（ 3） ，古 男子20 行加冠礼，戴上成人的帽子，表示 入成年。不是18 。 正确。（ 4） ABD 叙述正确。 C. 在 “包含

51、有 父母 于苛 的不 情 ”，此文中作者没有表达 种情 ，而是 父母 格教育的感激。（ 5）翻 文言文句子，首先要是否 特殊句式，然后再把关 翻 准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 缊袍敝衣：这里是穿着破破烂烂的衣服 ；略无：一点也没有。故此句可以翻译为： 我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心，因为心中有足以快乐的事情。 苟：如果。正色：认真地，严肃地。故此句可以翻译为： 父亲如果出了错，母亲一定会认真地婉言规劝他。故答案为： 借；询问；同 “披 ”，穿着；眼泪 B； ； C； 我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心，因为心中有足以快乐的事情。 父亲如果出了错，母亲一定