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文档简介

1、七年级数学七年级数学(上上) 和老师一起学数学和老师一起学数学! 创设问题，情景导入创设问题，情景导入： 活动活动1（1）任意选择两个有理数（至少有一个是负数），）任意选择两个有理数（至少有一个是负数）， 分别填入下列和内，并比较两个运算结果：分别填入下列和内，并比较两个运算结果：和和 ，有什么发现？，有什么发现？ （2）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别 填入下列、和内，并比较两个运算结果：（填入下列、和内，并比较两个运算结果：（） 和和（），又有什么发现？），又有什么发现？ （3）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别）任意选择

2、三个有理数（至少有一个是负数），分别 填入下列、和内，并比较两个运算结果：填入下列、和内，并比较两个运算结果： （+）和）和+），又有什么发现？），又有什么发现？ （4）通过计算积的比较，猜想乘法运算律在有理数范围）通过计算积的比较，猜想乘法运算律在有理数范围 内是否适用。内是否适用。 活动活动2 （1）有理数加法法则和乘法法则各 是什么？ （2）如何进行有理数乘法运算？乘法 运算符号如何规定？ （3）在小学学过哪些运算律？ 符号表达，知识升华符号表达，知识升华 活动3下列等式成立吗?为什么? (1) (-765)4=4(-765); (2) 7(-8) 3=7 (-8) 3; (3) (-5

3、) 1/2+(-1/3)= (-5) 1/2+(-5 )(-1/3) . 如何用字母来表示乘法运算律？ 有理数乘法的交换律：ab=ba 有理数乘法的结合律：（ab）c=a（bc） 有理数乘法的分配律：a（b+c）=ab+ac (2) (-8) (-6) (-0.5) 整体感知，双边互动整体感知，双边互动 6 1 活动活动4 例1计算： (1) (-0.25)( )(-4) 例，计算： （5638）（24） （7）（43）514 3 1 例2计算 (-24)(- + + ) 3 2 4 3 12 1 课堂小结，知识归纳课堂小结，知识归纳 活动5 1、今天这节课我学到的新知识是_ 2、今天这节课我学到的数学思想或解决问问题 的方法是_ 3、今天这节课给我留下印象最深的是_ 4、今天这节课留给我的疑惑还有_ 归纳：运算律的语言表述；归纳：运算律的语言表述； 运算律的符号表示；运算律的符号表示； 运算律的作用。运算律的作用。 布置作业布置作业 课外延伸课外延伸 一、数学小日记 日期_ 今天数学课的课题：_ 所涉及的重要的数学知识_ 理解最好的地方_ 不明白或还需要

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