西南师大版三年级语文下册《六单元28 花是种给别人看的》教案_1

1、花是种给别人看的一课时教学设计 一、 谈话，导入新课1、 孩子们喜欢花吗？你为什么喜欢花？你喜欢花的什么？爱美之心人皆有之，有一个民族也很爱花，他们的爱花方式却与众不同，你们知道是哪个民族吗？今天我们就跟随季羡林老先生一起走进德国。季羡林老先生你们了解吗？2、 真切以及与众不同的养花方式让季羡林教授深受感动，写下了一篇精美的散文3、 （齐读课题）4、质疑：读了课题你有什么疑问？（预设质疑：为什么自己的花让别人看呢？是呀，花是为什么种给别人看呢？我们带着这个问题走进课文。一起走进课文。二、检查预习1.自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：这篇散文写了什么？2.字音抽读检查正音：（1）抽读正音

2、。第一排：曾经 “莞尔一笑”：三声很准。“莞”他还有一个读音，作地名时读“gun”，广东省东莞市。 簇（ 平舌音，再读一次） 姹紫嫣红，平翘舌连读，舌头捋直了。眼花缭乱、目不暇接：缭和暇都是二声，读得不错。耐人寻味：耐是鼻音。（2） .义曾经：（以前。过去。）莞尔一笑是怎样的笑？笑一笑呢？像这样的微微一笑就是莞尔一笑。除了莞尔一笑，你还知道哪些笑的四字词。我们一起积累积累。耐人寻味什么意思？意味深长，值得人仔细体会琢磨。（3） 形：写生字。簇、缭两个生字笔画多容易写错。看老师范写，你们书空。注意右边别漏掉了关键笔画。自己在书上各写一遍。（4） 齐读词语。注意读准红色的字。3.把生字读准了送进句

3、子，能读通顺吗？（1）齐读句子。（3）重点指导最后一句。老师发现最后一个句子不整齐。颇耐人寻味的颇什么意思？你能给它换个词吗？（很，非常），理解了意思，我们注意停顿就能读好了。再读一读这个句子。 三、初读课文，整体感知。1.尝试概括课文主要内容读好了课文，围绕花儿都写了些什么呢？也就是课文的主要内容？概括主要内容你们都有哪些方法？（题目扩充法、段意串联法、抓中心句。）你能用题目扩充法说说这篇课文的主要内容吗？（德国人的花是种给别人看的）用这个方法很简洁，但是要概括清楚就可以用段意串联法。）走进5个自然段，看看每一段写了什么？2.逐段概括段意一自然段：（齐读）板书：爱花。德国是一个爱花的民族。二

4、自然段：男生齐读。板书：养花 三自然段：（抽生读）板书：看花。花儿多美呀！对于花还可以换一次更准确 赏花 四自然段：女生齐读。板书：赞花 这种美丽没有改变，这样美丽的花也没有改变，这是对花的赞美。五自然段：种给别人看，的确耐人寻味。3、现在谁能借助板书提示说说课文主要写了什么？（德国是一个爱花的民族，他们养花给别人看，走在街上欣赏别人的花，真是奇特的民族，奇丽的景色。）段意串联法，清楚准确的概括了主要内容，学以致用。一起看屏幕说一说。小结：用上段意串联法就能清楚地概括主要内容了。刚才初读课文，跟随作者，走进德国，如果此刻你站在街头你最深的感受是什么？（花多花儿美）看看课文那一段写出了花多花儿美

5、。走进三自然段，我们合作学习一起去感受，四、走进3自然段，感受花多花儿美。1、出示小组自学要求，抽一生读合作学习要求。先自学，再合作。2、同桌小组合作学习，师巡视。3、汇报交流：哪些句子和词语写出了花多花美？你想象到了怎样的画面？句一：走过任何一条街，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（1） “花团锦簇 “簇”：什么意思？在字典中有这些意思，这篇课文应该是聚集成团或堆。词中还有一个字跟它意思一样。（团），锦：有文彩的丝织品。理解了词语中的关键字，这个词是什么意思呢？花团锦簇就是花成团，聚集在一起，跟有文采的丝织品一样。形容花多，花十分艳丽。你仿佛看到什么样的画面？小结：用抓关键字的方法，理解了

6、词语，想象出了美丽的画面。你也能用同样的方法说说“姹紫嫣红”的意思？（边说边板书）（2） 姹紫嫣红 姹、嫣：都是女字旁，形容女子娇艳。这里是形容花娇艳。姹紫嫣红就是：形容花的颜色多，十分娇艳。读着这个词你放佛看到什么样的画面？（3） 欣赏画面，再次理解词语意思，指导朗读看图解说两个词意。师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫做“花团锦簇”；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”再想着刚才的画面，美美地读句子。配乐指名读，齐读。还有哪些句子和词语写出了花多花美？你想象到了怎样的画面？句二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。（1） 花的

7、海洋 比喻：把德国街头鲜花汇集比喻成了一个花的海洋。（2） 眼花缭乱缭：绞丝旁，与丝线有关。缭乱：纷乱。看到什么觉得纷乱。连起来的意思就是：看着纷繁复杂的花儿感到纷乱。（3） 目不暇接A：词义“暇”是什么意思？（空闲，没事的时候。暇与时间有关系，抓偏旁想意思，记住它是“日”旁。）用手在课桌上写一写。还有一些字跟它相似，你能区别吗？出示同音字练习 小结：只要我们抓住偏旁想意思，就能正确区分同音字。 “不暇”就是（没有空闲）。没有空闲是因为花太多太美了，看不过来。应接不暇就是景物繁多，来不及观赏。B：运用眼花缭乱是眼睛看不过来，目不暇接也是看不过来，他们是一组近义词。我们去书店，书架上的书数不胜数

8、，令我眼花缭乱，目不暇接。生活中你有因为什么东西多眼花缭乱，目不暇接的时候吗？学生说话练习。C：借助画面感受加深理解词语来，我们通过一组图片来身临其境感受一下目不暇接，应接不暇的感觉吧！ （出示图片师解说）这里的花非常奇丽，看了左边又想看（右边），看了楼上的又想看（楼下），看了近处的又想看（远处的），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街的，还想看（那条街的）。（出示快速变换的画面） 听到你们的惊叹声此起彼伏，你们在惊叹什么呀！预设：一个字美。能用今天的一个词吗。会用句子吗？把我们的感受送进句子读一读吧！ 句一句二：师范读，想象画面，指导朗读两个句子这么美的景色，老师也想读一读。闭上眼睛，想象画面，你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？ 你们的想象真丰富，想着我们的想象 画面读一读吧！读出画面感。齐读。（配乐读）4.梳理段落写作顺序。此刻你就在德国街头看到的这花团锦簇，姹紫嫣红的景象，你有什么感想？季羡林老先生不禁感叹道：在屋子的时候. 真不愧是语言大师，把看到的写下来，在把想到的也写下来。你能给这一段分层吗？这么经典的文字当然要积累下来！你有什么方法可以可以快速的背下来。（板书：想象画面 积累）5.背诵段落自己背一背。和同桌比一比。三分钟会背了吗？会背的站起来一起背