人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十三章 力和机械三、摩擦力》教案_5

1、摩擦力教学设计【教学目标】(一)知识与技能目标：1.知道滑动摩擦力、滚动摩擦。2.了解产生滑动摩擦的原因,知道影响滑动摩擦力大小的因素,并掌握增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。经历分组探究滑动摩擦力与哪些因素有关的全过程,培养学生提出问题、解决问题的能力以及团结协作、归纳总结的能力。（三）情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。【教学重点】摩擦力的定义及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素；猜想过程与设计方案过程。【教学难点】掌握控制变量的方法；摩擦力的测量。【教学方法】演示法 实验探究 交流【教学用具】木板、木块、砂纸、白纸、

2、钩码、弹簧测力计、毛刷等。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境 导入新课教师手拿矿泉水瓶子，让学生分析瓶子受到了哪些力的作用？（竖直向下的重力）瓶子处于静止状态，根据二力平衡的知识，必定受到了一个竖直向上的力，这个力就是摩擦力。2、 探究新知探究活动：把手压在桌面上向前推，在推的过程中，你的手有什么样的感觉？你感到摩擦力是一个什么样的力？作用方向如何？把手放在白纸上，抽动白纸，手又有什么感觉呢？两次体验，第一次手在动，感受到了摩擦力的存在；第二次手没动，为什么也感受到了摩擦力的存在呢？理解“相对运动”的含义。归纳得出摩擦力的定义。（1） 摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有

3、相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍物体相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。物理量符号：f 单位：牛顿，简称牛、单位符号：N通过演示，得出摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势的方向相反。思考：生活中的摩擦现象还有哪些？（二）实验：测量滑动摩擦力摩擦力怎么测量？如果拉着物体运动，测出的是拉力。但如果让物体做匀速直线运动，根据二力平衡的知识可知，摩擦力与推力是一对平衡力，大小相等，已知推力即可求摩擦力。因此一定要让物体在水平面做匀速直线运动。（三）探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关让学生根据生活经验提出猜想，再设计出实验方案，进行实验。第一次实验时，在实验中，遇到什么困难了？（物体不容易做匀

4、速直线运动；测力计读数不稳定）。那如何改进？然后用改进后的方法继续探究。得出结论：滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关。（1）当接触面粗糙程度相同时，表面受到的压力越大，摩擦力越大。（2）当压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。注意：滑动摩擦力的大小与物体接触面积的大小、物体运动的速度无关。（四）摩擦的利用和防止1、让学生列举日常生活中的有益摩擦，并讨论增大摩擦的方法：（1）增大接触面粗糙程度；（2）增大压力2、让学生根据增大摩擦的方法，讨论减小摩擦的方法：（1）减小接触面的粗糙程度；（2）减小压力；有时用以上两种办法不足以减小摩擦，通过视频和实验让学生归纳出另外两种方法。（3）变滑动为滚动；（4）使接触面分离：加润滑油；加气垫；电磁场使接触面分离。三、知识拓展 ： 1、自行车上的摩擦。2、我们的生活离开了摩擦，会是什么样？四、课堂小结五：课后练习：小论文：