《行道树》课堂实录及评点

1、行道树课堂实录及评点 XX授课人：四川省郫县犀浦实验学校康念菊整理评点：四川省郫 县教委教研室戴伟课堂实录一导入新课，激发兴趣师：同学们，我们 先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。 （实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用一句话概括出画 面内容。 男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。 师：说得不错。 哪位同学还能说得再细致具体一些呢？女生答：画面上有一条 弯曲的马路，路旁有很多行道树。 师：说得太好了。 你喜欢这些行道树吗？女生答：喜欢。 师问：同学们，你们喜欢吗？全班答：喜欢。 师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢兰天同学画得好呢， 还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说都喜欢。 ）

2、好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道 树（师板书课题），看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。 二朗读练习，整体感知师：请同学朗读课文，读的时候要做到读 音准确，语速适中。 读完后说说这篇课文写的是什么。 介绍了行道树的奉献精神 生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。 师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。 现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。 （学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手） 生：我最喜欢第自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自 己选择的。 师：你能把这段读给我们听一听吗？生朗读第自然段，读完 之后全班鼓掌。 师：读得真

3、好，同学们的掌声是给你最高的评价。 （全班同学再次鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。 生：我最喜欢第自然段。 它告诉了我们行道树生长的环境。 我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉 献。 师：说得太好了。 你把这段也读一下吧。 生朗读第自然段。 师：她读得如何？哪位同学来评价一下？生：她读得没节奏， 没感情，声音小。 师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧。 生朗读第自然段，读后，学生鼓掌。 师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情， 语调抑扬。 下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。 请同学们继续谈。 生：我喜欢最后一句。 行道树告诉我们它是忧

4、愁而快乐的树。 师：你读来听一听。 生读。 全班掌声鼓励。 生：我喜欢第自然段。 行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。 生朗读第自然段。 同学鼓掌。 师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要学生再 齐声朗读课文。 三合作探究，深入理解师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容 进行具体探究。 大家还是按四人小组进行合作探究，互问互答。 （学生分小组学习，老师行间指导，约分钟后）师：现在请 各组把你们合作探究，互问互答不能解决的问题提出来，我们集体探 究。 生：我们的问题在第自然段。 为什么说神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深 沉给予我们？ 师：这个问题提得太有价值，太有深度了，

5、我们得好 好探究一番。 哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究？生：就是说做 什么事，都要付出痛苦的代价。 生（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需 要牺牲。 师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？生纷纷答：能。 抖不落的烟尘夜晚苦熬忧愁堕落。 生：给市民带来快乐。 （教师根据学生回答，进行板书，力口点的词语系板书部分，下 同） 师：刚才有同学说了神圣的事业是要付出代价的，从事这种事 业需要牺牲，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什 么精神的体现？生纷纷答：以苦为乐，奉献精神生：好人伟大 的人。 生（补充）：大写的人奉献者。 师：答得太好了。 是的，这些人叫奉献者，

6、行道树象征了这种奉献者。 在生活中有这样的人吗？请同学们下去搜集一下，写在素材本上 现在请同学们继续提问题。 生：第自然段中说这无疑是一种堕落。 堕落在这里是什么意思？生：堕落在这里指它们远离了森林，远 离了它们的伙伴，是行道树的主观感受。 生：我觉得这里的堕落和我们平时所说的堕落不同，它是行道 树同森林里的伙伴相比较说的，好像是一种幽默的说法。 （师肯定。 学生继续就合作探究，互问互答不能解决的问题提出来集体探究） 生：我们组认为第自然段有两句话不好理解。 如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 既然是别人都不迎接，为什么我们去了？生：这是假设。 师：只是假设？能不能结合文章的具体内容来思考。 生：因为别人都不去，我们就去了。 我们去是命运安排的，也是我们自己选择的，这很好地体现了奉 献精神。 师：