九年级物理全册20.5磁生电导学案3(无答案)(新版)新人教版

1、五、磁生电 【学习目标】 1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2、经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感 线的运动方向有关。 3、 观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ,能 区分交流电和直流电。 【学习过程】 一、新课引入： 奥斯特实验说明了一一电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪这是科学史上伟 大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。 二、 独立自主学习：请快速阅读课本P138-P140的相关内容，然后独立完成以下学习任 务。 1、 英国物理学家1831年首先用实验的方法

2、发现了 现象，这一重 大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。 2、电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须 符合一定的条件，这就是 电路中的 导体，在中做 的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为 。 3、 发电机是根据 现象而设计制造的，发电机的诞生实现了 能向 能的转化。 三、合作互助学习： 1、教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件： 导体AB在磁场中的运动 感应电流（有、无） 感应电流方向 电路闭合 静止 上（下）运动 左（右）运动 U 左斜向上（下）运动 电路断开 切割磁感线 不切割磁感线 实验表明，感应电流的方向不仅跟 方向有关，还

3、跟 方向有关 在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将,如果两者 的方向都改变，则感应电流的方向将 。 2、观察手摇发电 机发电 观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会 ，说明电路中有 。将小电 灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针 ，这表明线圈在磁 场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化，这种电流叫做 3、阅读课本，回答问题： 简单叙述发电机构造及工作过程。 交流电与直流电有什么区别? 我国交流电有什么特点? 四、展示引导学习： 1小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。然后小组长派代表给大家展示， 2、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分

4、享自己的见解。 3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、评价提升学习(请快速独立完成以下各题，然后更正打分) 1. 发现了电流的磁场之后，法拉第发现了 现象，进一步揭示了电和 磁的联系，导致了 的发明，实现了 能转化为能. 2 电与磁的联系可以由以下三个实验来证实： (1)如图1所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围 有 4 （2）如图2所示实验证实了 ,实验过程中是能转化成 能，它的应用实例是 .（3）如图3所示，实验证实了 能转化成 能，它的应用实例是 图2 图3 运动时，导体中就会产生电流，这 ，实验过程中是 部分导体在磁场中做 种现象叫做,产生的电流叫做. 4. 关

5、于产生感应电流的说法中，正确的是（） A. 闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流 B. 闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流 C. 闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D. 感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关5. 5. 要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（） A. 把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B. 保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来 C. 将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D. 增加切割磁感线的导线的长度 教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内