教案滕王阁一

1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题滕王阁序一教知识与技能知人论世，了解骈文特点，把握大意，整体感知。过程与方法自读法、研讨法、诵读法标 学目情感态度与价值观学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。重点了解作者，写作背景，骈文特点，部分重点字词难点1、落实具体的文言知识。2、体味文章的思想感情。教学环节与活教 学 内 容动设计一、课前检测二、导入在众多的人文景观中， 中国古代四大名楼因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。请欣赏三、滕王阁、作者、写作背景介绍情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因四、文体知识序：写在文章前面的文字，说明写作或出版的意图、宗旨、过程

2、、编排体例等内容。由作者写，也可由他人代写。教骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文。骈文本义即是对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。骈文多以四、 六字句为主， 兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文的主要特点是1 讲求对仗，一般用四字句或六字句。2平仄相对，学音律和谐。 3多用典故，讲究藻饰。设计五、文章结构全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：从秋之美景到人之心境的触景生情。秋之美景一（ 1）地理位置、宴会主宾二（ 2-3 ）阁楼壮丽、风景秀美人之心境三（ 4-5 ）宴会盛况、人生际遇四（ 6-7 ）身世之感、写作缘由六、第一部分(1)

3、1）作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?“豫章故郡，洪都新府。”历史久远“星分翼轸，地接衡庐” 界域辽阔 。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越” 地势宏伟2）作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?第 1 页文章借用 的手法， 叙界域之大，地 之雄， 物 丰富， 人才俊美，既渲染了和 的氛 、宴会的高雅，同 也 扣照 了 目秋日登洪府滕王 序4）小 ：本段略写洪州的地理 貌，极

4、写滕王 的无限壮美，和周 境的超凡脱俗，以及 中如云高朋的文才武略。 写，既初步写出了滕王 的不同凡响，又 后文 写做好了 。七、第二部分(2-3)1、第二段：写三秋 滕王 的万千气象和周 的自然景 。笔触 ， 入佳境， 人 心悦目。（ 1. 第一句：交代 令（三秋 ） 。重点字 ： 、属（ 2. 第二句：写秋水即秋色的特征。（ 3. 第三句：用四个六字句，写来 御名 ，造 滕王 之情景。重点字 ： 、上（ 4. 第四句： 用四个四字句，写滕王 的自然 境和气 。重点字 ： 重霄、 、（ 5. 第五句：“四六”句 “四六”句，描写滕王 所 山水形 之地。重点字 ： 、即（ 6.概括：秋水秋色：

5、 九月烟光凝而暮山紫。来 程： 騑于上路得仙人之旧 。 之所在： 翠即 之体 2、第三段：近距离地开始 微尽妙、 声 色的描写， 一步写滕王 境之美，将滕王 及周 景色推上美的极致。（ 1. 第一句：由外到里，由上到下，写出登 的情景，抒 喜悦之情。两个六字句，写登高望 所 山川之美，虚 合。（ 2. 第二句：极写人烟之盛，舸 之多，表 富庶祥和。（ 3. 第三句： 写自然景物，描 雨后天晴的景色。（ 4. 第四句：是千古 唱之句，把 滕王 景物描写推向高潮。（ 5. 第五句： 叙写生活之 ， 候 之 ， 将各具情趣的社会与自然融 一体。（ 6.概括： 望之景 （披 ，俯雕甍）山川之美：山原 其盈 ，川 盱其 瞩。人烟之盛： 扑地， 鼎食之家；舸 迷津，青雀黄 之 。雨后天晴：云 雨 ，