常态课《观潮》自评报告

1、常态课观潮自评报告姓名戴辉所教学科语文所教学段八年级单位名称陕西mjm县彪角镇中学课题：八年级语文（上）從8观潮教学方法1 诵读法：观潮一篇文言文，作者是耒代人周密，文章着眼点在“潮”上，立足点在“观”上 川镜头摄像的笔法分别写岀潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。窓篇文章通过正侧 而描写结合，白描与细描相结合，写虽与记事相结合较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮 丽，既展现了南宋都城的风景画风俗画，农现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。通过流畅的有感情的朗诵，使学生进入情境，休会作者的思想感2 讨论点拨法：课文内容的理解，重点在于对精彩的场面描写，精

2、巧的结构安排教学中要引导学生从 它们之间的相互尖系，来理解理作品深刻含意硏讨作品内容与朗读结合进行读读议议， 使阅读向纵深发展。教学准备教师准备：1. 教学设计。2. 教师备好钱塘江人潮的视频等素材，利用多媒休辅助教学、激发学习兴趣，提高课堂效 率。学生准备：课前布萱学生认真预习课文，通过各种渠道，查找有矢资料、“乐学” 一一感价值导向”评析要点：1 积极培养学生学习兴趣，使学生由“要我学”，转变为“我要学”，“我要快乐的学习使学生的思想意识发生积极的转变。2 通过播放钱塘江人潮的视频等方式使学生主动自主有创造性投入学习课程导入：1. 播放钱塘江大潮的视频.2. 学生畅谈观看视频后的感受指出钱

3、塘江人潮声形色方面的特点。情感语言的激发：教师：今夭我们就一起走进周密所描写的钱塘江大潮，来看看古人和今人眼屮的钱塘江大潮有何异同。 学生：学生衣现岀积极的参与兴趣，怀着探究的热情走进文本。“会学” _过程导向”评析耍点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划课前预习专心上课及时复习独立作业质疑问难系统小结课外复习等）3是否进行了思维方式方法的指导（归纳演绎推理、形象化等）教学环节创设情景教师行为学生行为1 范读-激发学生的朗读热情：这一环节要求学生认真听读，从而奠定本文的朗 读基调 赞扬而

4、激烈蒔造出一种激昂热烈的 课堂气烦。1 学生看书，仔 细聆听，发挥想 象，靜心感受，认 真思考。诵人读：ntl创设阅读。木人劣桔淌祛：2-学生能读好停感知课文与读好停顿重音语速读出感情。可借助符号顿重音语速 读出感情，积极畅思考的情和文字，标注全文朗读要领提示，师生共冋硏讨谈感受。境部分句段的朗读技巧。深度预习合作交潦结合教师运用多媒体展示在人屏幕上的内容进行深度 预习0教师巡回检查指导掌握学生的预习情况。教师参与学生合作交流对学生的见解进行评价指导人屏幕展示问題：1.第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？从1.哪几个方面对潮来之状进行描写的？创设自主2.水军演习的场面写得扣人心弦， 其精彩1

5、学生能根据导读单的要求，结合44读书六字诀”深 入课文进行学习。2、学生可以就狈习 屮自己的见解礙惑 与同伴进行交流。学习的情境之込表现在哪里？3场复杂的演习活动而结在“烟消彼静”的3静景上窓是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？4作者写“观潮”为什么要写“教阅水军”和 吴中健儿畀潮图“？重点尖注个别内向不善言谈的学生，鼓励其参与到小组的交流学习中。创设交流通过刚才的小组学习每个人一定有不少的收获吧展示与表达的赶快与大家交流分享！交流情境对小组的发言进行评价肯定鼓励，对于不能达成共识的提出指导性意见回答不全面或不对 的可鼓励其他小组或由教师补充纠正。教师认真倾听学生的交流及时收集共性问題。1学科长小组松 能认真地组织同伴 进行学习交流。2、同伴交流时能认真倾听做好记录并及时发现问題准备发言补充3学会” 一一认如导向”评析要点：对知识理解，学握的程度帮助学生了解识记、理解事物、慨念原理等技能。帮助学生学握了相尖技能，使