16 社戏PPT.ppt

1、鲁迅鲁迅 什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同 时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来 已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中 就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜 欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 学习目标学习目标 1、识记本文字词和文学常

2、识。、识记本文字词和文学常识。 2、理清故事情节，概括出写了那些事。、理清故事情节，概括出写了那些事。 明白为什么有详有略。明白为什么有详有略。 3、找出刻画人物的句子，归纳人物的性、找出刻画人物的句子，归纳人物的性 格特点。格特点。 4、在文中画出景物描写的句子，总结景、在文中画出景物描写的句子，总结景 物描写的作用。物描写的作用。 5、概括本文的主要内容，提炼文章的主、概括本文的主要内容，提炼文章的主 题。题。 自主预习自主预习 一、相关链接（填空、画知识点，识记）一、相关链接（填空、画知识点，识记） 1 1、作者简介、作者简介 2 2、关于课文、关于课文 3 3、小说知识介绍、小说知识介

3、绍 鲁迅，原名鲁迅，原名 ，字，字 , 浙江绍兴人。伟大的无产阶级文浙江绍兴人。伟大的无产阶级文 学家、学家、 思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代表作有我现代文学的奠基人。代表作有我 国现代文学史上第一篇白话小说国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿q 正传正传，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾， 小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，杂文，杂文 集集坟坟二心集二心集等。等。 1、作者简介、作者简介 周树人周树人豫才豫才 2、关于课文、关于课文 这是鲁迅这是鲁迅1922年写的年写的 一篇短篇小说。作品以少一篇短篇小说。作品以少 年时代的生活经历

4、为依据，年时代的生活经历为依据， 用第一人称写看社戏的经用第一人称写看社戏的经 过，表达了作者对少年时过，表达了作者对少年时 代生活的怀念，特别是对代生活的怀念，特别是对 农家小朋友诚挚情谊的眷农家小朋友诚挚情谊的眷 恋。恋。 3、小说知识介绍、小说知识介绍 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构： 二、给红色的字注音二、给红色的字注音 归归省省（ ） 不不省省（ ）人事）人事 行行辈（辈（ ） 不不惮惮（ ） 钳钳（ ） 欺欺侮侮（ ） 絮絮叨叨（ ） 怠怠慢（慢（ ） 聚聚拢拢（ ） 撺掇撺掇（ ）（）（ ） 点点缀缀（ ） 辍辍学（学（ ） 凫凫水（水

5、（ ） 橹橹（ ） 潺潺潺潺（ ） 踊跃踊跃（ ）（）（ ） xngxng xngxnghnghng dndnqinqin ww lnglng zhuzhu chuchu ll yngyng yuyu 弥弥散（散（ ） 蕴藻蕴藻（ ）（）（ ） 家家眷眷（ ） 舀舀（ ） 一一瓢瓢（ ）水）水 踱踱来踱去（来踱去（ ） 喃喃喃喃（ ） 皎皎洁（洁（ ） 漂渺漂渺（ ）（）（ ） 蹿蹿（ ） 旺旺相相（ ） 撮撮（ ） 桕桕树（树（ ） 纠纠葛葛（ ） 棹棹着（着（ ） mm yoyo piopio nnnn cuncun zhozho xingxing 整体感知整体感知 一、快速阅读全文，本文

6、的中心情节是一、快速阅读全文，本文的中心情节是 是是 按照按照 顺序写的。顺序写的。 看社戏看社戏 时间时间 二、本文按照主要情节先后展开的顺序（时间顺二、本文按照主要情节先后展开的顺序（时间顺 序），可分为三部分。序），可分为三部分。 （一）、（一）、（ 节）写节）写“我我”在平桥村随在平桥村随 母归省的生活。母归省的生活。 写了哪些乡间生活？（写了哪些乡间生活？（3 3件事）件事） 13 随母亲小住平桥村、钓虾、放牛随母亲小住平桥村、钓虾、放牛 （略写）（略写） （二）、（二）、（ 节）写节）写“我我”和小伙伴们赵和小伙伴们赵 庄去看社。庄去看社。 430 围绕去赵庄看戏写了哪些情节？在后

7、面写明是详写还围绕去赵庄看戏写了哪些情节？在后面写明是详写还 是略写。是略写。 49：写看社戏前的波折：写看社戏前的波折 1013：写去看社戏途中的见闻和感受：写去看社戏途中的见闻和感受 1421：写在赵庄看戏：写在赵庄看戏 2230：写看社戏后深夜归航偷豆：写看社戏后深夜归航偷豆 （详写）（详写） （三）、（三）、（ 节）写看社戏后的余波，节）写看社戏后的余波， 和和“我我”对社戏的怀念。对社戏的怀念。 3140 二、为什么有的情节详写，有的情节略写？二、为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜 航去看社戏途中，

8、看社戏前的波折，看社戏后归航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归 航偷豆吃详写，其他情节与看戏关系不大，所以航偷豆吃详写，其他情节与看戏关系不大，所以 略写。略写。 （略写）（略写） 三、三、“我我”看社戏的时间是在什么季节？在文中看社戏的时间是在什么季节？在文中 找出依据。找出依据。 在春末夏初。因课文写到在春末夏初。因课文写到“消夏消夏”、“扫墓完毕之后扫墓完毕之后” 这些表示时间的词，此外这些表示时间的词，此外“罗汉豆成熟罗汉豆成熟”、“两岸的两岸的 豆麦豆麦”，写的是一个是春末夏初时的景物。，写的是一个是春末夏初时的景物。 四、文中的四、文中的“我我”是不是鲁迅？文章采用第一人称的

9、是不是鲁迅？文章采用第一人称的 有什么好处？有什么好处？ 不是。采用第一人称，便于作者抒发自身的思想情不是。采用第一人称，便于作者抒发自身的思想情 感。感。 五、课文是怎样描写平桥村的？摘录关键语句。五、课文是怎样描写平桥村的？摘录关键语句。 概括平桥村是一个什么样的地方？概括平桥村是一个什么样的地方？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小 村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一 家很小的杂货店。但在我是乐土。家很小的杂货店。但在我是乐土。 六、就是这样的小村庄，六、就是这样的小村庄，“我我”却有很深

10、的感情，却有很深的感情， 它在它在“我我”心目中很有地位。文中心目中很有地位。文中“ ” 一个词语体现了这种情感和地位。一个词语体现了这种情感和地位。 乐土乐土 七、课文的题目是七、课文的题目是社戏社戏，而这，而这“平桥村平桥村”这这 一部分内容似乎与题目无多大关系，为什么还要一部分内容似乎与题目无多大关系，为什么还要 写写? ?（原因至少写出三点）（原因至少写出三点） 1 交待了看社戏的时间，地点，原因交待了看社戏的时间，地点，原因 2 引出了同去看社戏的人物引出了同去看社戏的人物-乡间生活的小乡间生活的小 朋友朋友 3 为下文为下文“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的”看社戏看社戏

11、做铺垫做铺垫 合作探究合作探究 一、分析双喜的形象一、分析双喜的形象 在平桥村的小朋友中，双喜是个突出描写的人在平桥村的小朋友中，双喜是个突出描写的人 物，从课文有关对双喜言行的描写中分析一下，物，从课文有关对双喜言行的描写中分析一下， 双喜是个什么样的孩子？是好孩子头还是坏孩子双喜是个什么样的孩子？是好孩子头还是坏孩子 头？（在文中找出以下语句，然后分析）头？（在文中找出以下语句，然后分析） 1 1、当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。、当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 聪明、善解人意聪明、善解人意 2 2、当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打

12、、当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打 包票，理由有：包票，理由有： 表现双喜表现双喜 三个：三个：1 1，船又大；，船又大；2 2，迅哥儿向来不乱，迅哥儿向来不乱 跑；跑；3 3，我们又都是识水性的。，我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，反应灵敏，考虑周到， 的特点。的特点。善解人意，办事果断善解人意，办事果断 3 3、看戏时，双喜分析铁头老生不翻筋斗得原因、看戏时，双喜分析铁头老生不翻筋斗得原因 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 聪明、细心聪明、细心 4 4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 考虑事情周到考虑事情周到

13、 双喜以为再多偷，倘给阿发娘知道是要哭骂的双喜以为再多偷，倘给阿发娘知道是要哭骂的 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 考虑事情周到考虑事情周到 5 5、吃完豆后，双喜考虑的是用了八公公船上的盐、吃完豆后，双喜考虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策和柴，并考虑好对策 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 考虑事情周到考虑事情周到 6 6、双喜送我回家，、双喜送我回家，“都回来了！那里会错。我原都回来了！那里会错。我原 说过写包票的！说过写包票的！” 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 做事有始有终做事有始有终 7 7、双喜回答六一公公的问话、双喜回答六一公公的问话 表现双喜表现双喜 的特

14、点。的特点。 反应灵敏反应灵敏 双喜是个怎么样的孩子头？双喜是个怎么样的孩子头？ 聪明、机灵、善解人意，考虑事情周聪明、机灵、善解人意，考虑事情周 到，办事果断的好孩子头。到，办事果断的好孩子头。 二、讨论如何看待偷豆的事。二、讨论如何看待偷豆的事。 （1 1），偷的是自家的豆（如阿发家的），请的是），偷的是自家的豆（如阿发家的），请的是 公共的客，偷豆请客，理所当然。公共的客，偷豆请客，理所当然。 （2 2），从六一公公的话中可以证明），从六一公公的话中可以证明“请客？请客？ 这是应该的。这是应该的。” （3 3），六一公公还送豆给客人尝尝。），六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，因此，偷豆请

15、客算不得偷窃行为，而是表现孩子偷豆请客算不得偷窃行为，而是表现孩子 们热情好客、淳朴善良、天真活泼。们热情好客、淳朴善良、天真活泼。 三、分析六一公公的形象三、分析六一公公的形象 从课文对六一公公的言行描写中分析一下，六一从课文对六一公公的言行描写中分析一下，六一 公公是一个什么样的老人。（在文中找出以下语句，公公是一个什么样的老人。（在文中找出以下语句， 然后分析）然后分析） 1 1、“双喜，你们这班小鬼双喜，你们这班小鬼踏坏了不踏坏了不 少。少。 表现六一公公表现六一公公 的特的特 点。点。 善良、宽厚、爱惜劳动果实善良、宽厚、爱惜劳动果实 2 2、六一公公看见我，便停了楫，、六一公公看见

16、我，便停了楫，“豆可中吃豆可中吃 呢？呢？” ” 表现六一公公表现六一公公 的特点。的特点。 淳朴、好客淳朴、好客 3 3、当我说很好时，、当我说很好时，“不料六一公公竟非常感激起不料六一公公竟非常感激起 来来” ” 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 淳朴厚道淳朴厚道 4 4、六一公公送都给母亲和六一公公送都给母亲和“我我”豆豆 表现双喜表现双喜 的特点。的特点。 淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚 六一公公是个怎么样的人？六一公公是个怎么样的人？ 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。 四、课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象。

17、四、课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象。 用用“我喜欢文中的我喜欢文中的 （人物），因为他们（人物），因为他们 （评价其性格、品质）。比如（评价其性格、品质）。比如 （举人物表现）的句式写三言两语，简笔勾勒人（举人物表现）的句式写三言两语，简笔勾勒人 物形象。物形象。 例：我喜欢文中的六一公公，因为他宽例：我喜欢文中的六一公公，因为他宽 厚、善良、淳朴、好客、热诚。厚、善良、淳朴、好客、热诚。 五、作者以饱含深情的笔触，写了五、作者以饱含深情的笔触，写了“我我”十一二岁时，十一二岁时， 在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了 一群农家少年

18、朋友一群农家少年朋友 的形象（用的形象（用 三到四个短语概括）。表现了劳动人民三到四个短语概括）。表现了劳动人民 的美好品德（用二到三个短语概括）。的美好品德（用二到三个短语概括）。向我们展示了向我们展示了 农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表 达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 淳朴，无私、友爱淳朴，无私、友爱 善良、热诚善良、热诚 六、人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再六、人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再 现现“人物人物”，让读者如见其人，如闻其声。人物正

19、面，让读者如见其人，如闻其声。人物正面 描写的基本方法可分为描写的基本方法可分为5种：种： 外貌描写，心理描写，行动描写，语言描写，神态描写外貌描写，心理描写，行动描写，语言描写，神态描写 还有一种是：还有一种是：白描白描 所谓所谓“白描白描”：指小说塑造人物采用的一种手法。讲：指小说塑造人物采用的一种手法。讲 究以简洁的笔墨勾勒人物形象，不用衬托或少用衬托，究以简洁的笔墨勾勒人物形象，不用衬托或少用衬托， 让人物用自己的语言、行动去让人物用自己的语言、行动去“塑造塑造”自己，突出鲜自己，突出鲜 明生动的形象。它的好处是明生动的形象。它的好处是以少胜多、真切凝炼。以少胜多、真切凝炼。 我国优秀

20、的古典小说我国优秀的古典小说水浒传水浒传、西游记西游记、三三 国演义国演义等。那里面对人物、环境的描写，大多用的等。那里面对人物、环境的描写，大多用的 是白描笔法。鲁迅的作品，也有许多使用白描的手法。是白描笔法。鲁迅的作品，也有许多使用白描的手法。 七、找出景物描写的句子，总结景物描写的作用。七、找出景物描写的句子，总结景物描写的作用。 1 1、课文第、课文第1111段中，（段中，（1 1）描写了哪些景物？（）描写了哪些景物？（2 2）从哪些角度）从哪些角度 来描写的？（来描写的？（3 3）向我们展示了一幅怎样的图景？（）向我们展示了一幅怎样的图景？（4 4）这些）这些 景物描写对表现文章中心

21、思想起什么作用？景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ （2 2）视觉：）视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在，月色朦胧在 水气里，依稀的赵庄，几点火水气里，依稀的赵庄，几点火 （1 1）豆麦、水草、月色、连山、几点火）豆麦、水草、月色、连山、几点火 嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香” 听觉：听觉： “潺潺潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，的水声，小伙伴的说笑、嚷声， 远处的远处的“歌吹歌吹”。 感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也沉静，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香然而又自失起来，觉得要和他弥散在含

22、着豆麦蕴藻之香 的夜气里。的夜气里。 触觉：触觉：夹杂在水汽中扑面的吹来。夹杂在水汽中扑面的吹来。 七、找出景物描写的句子，总结景物描写的作用。七、找出景物描写的句子，总结景物描写的作用。 1 1、课文第、课文第1111段中，（段中，（1 1）描写了哪些景物？（）描写了哪些景物？（2 2）从哪些角度）从哪些角度 来描写的？（来描写的？（3 3）向我们展示了一幅怎样的图景？（）向我们展示了一幅怎样的图景？（4 4）这些）这些 景物描写对表现文章中心思想起什么作用？景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ （4 4）文段中通过景物衬托，描写我们在月下划）文段中通过景物衬托，描写我们在月下划 船去看戏

23、的过程中的急切，高兴与激动的心情。船去看戏的过程中的急切，高兴与激动的心情。 也揭示拉也揭示拉“我我”对童年生活的留恋。对童年生活的留恋。 （3 3）月夜行船图）月夜行船图 2、课文第、课文第22段，返航途中，再写夜景有什么作用？段，返航途中，再写夜景有什么作用？ 运用比喻的修辞，从视觉、听觉的角度，写出了运用比喻的修辞，从视觉、听觉的角度，写出了 “我我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我我” 的美好印象。的美好印象。 3、赏析：课文第、赏析：课文第23段，段，“这一次船头的激这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一水声更其响亮了，那航船，就

24、像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了 艇子看着喝彩起来。艇子看着喝彩起来。” 运用比喻的修辞，生动形象的写出了行船速度之运用比喻的修辞，生动形象的写出了行船速度之 快烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景，快烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景， 具有水乡特色和童话色彩。具有水乡特色和童话色彩。 八、提炼主题八、提炼主题 1.“我我”向往的那夜的戏好看吗？在文中找出看戏过向往的那夜的戏好看吗？在文中找出看戏过 程中程中 “我们我们”的心理和语言描写的语句。为什么文的心理和语言描写的语句。为什么文 章结尾却写道：章结尾却写

25、道：“真的真的,一直到现在，我实在再没有一直到现在，我实在再没有 吃到那夜似的好豆吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏也不再看到那夜似的好戏 了了”? 其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“”“破口喃喃破口喃喃 的骂的骂”，那夜的豆也不过是用点盐巴煮着吃，实，那夜的豆也不过是用点盐巴煮着吃，实 在也平常。所谓在也平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆” “那夜似的好那夜似的好 戏戏”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好 的回忆的回忆，充满了一个浪漫的理想色彩，充满了一个浪漫的理想色彩，表现了作表现了作 者对人生理想境界的渴望和追求

26、。者对人生理想境界的渴望和追求。 八、提炼主题八、提炼主题 2.概括文章主题。概括文章主题。 拓展延伸拓展延伸 本文写了本文写了“我我”的家乡的家乡 的文化习俗的文化习俗社戏。社戏。 请同学们想想自己的家请同学们想想自己的家 乡有些什么文化习俗，乡有些什么文化习俗， 可与同学们对话交流，可与同学们对话交流， 说给大家听听。说给大家听听。 达标检测达标检测 一、阅读课文第一、阅读课文第1013段段 1解释词语在文中的含义。解释词语在文中的含义。 “朦胧朦胧”的意思是的意思是 _。 “踊跃踊跃”的意思是的意思是_ 模糊不清模糊不清跳跃跳跃 2文中描写开船的动作的词语有哪些？从中看文中描写开船的动作的词语有哪些？从中看 出江南水乡的少年们哪些特点？出江南水乡的少年们哪些特点？ 点点 磕磕 退退 上前上前 出出 ； 动作熟练动作熟练 干净利索干净利索 3文中有哪几句写航船速度之快？文中有哪几句写航船速度之快？ 飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛