体育教学案例

1、教学案例 新课标以“健康第一”为指导思想， 重视学生的主体地位， 重视 学生学习兴趣的培养。 根据学生的生理特点， 选择耐久跑为教材内容。 通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强 的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。 但在以往的耐 久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不 高。本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教 学。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴 趣、学有所乐、学有所获。 在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、 女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（ 10 人一组），然后

2、选 出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长 根据任务再将队员分为 5 人一小组，组长安排好队员的任务后， 学生 们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个 40 米x 30米的场地的四周分布了 10个标志点，听到信号后，各组第一 小组先出发， 按照各自任务卡上的任务依次跑向 5个标志点，到达各 个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆） 。“加 油、加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学 生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看 清标志点在哪个位置， 别跑错了”。 各组未跑的五人也开始讨论等一 下应该怎样跑才好

3、。 有几个组已经有两、 三位同学完成任务回到起终 点了，并把任务卡交给第二小组的同学， 他们在边上还介绍经验和技 巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加 油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了， 也加入到这呐 喊声中。 第一轮比赛结束， 有的为取得胜利手舞足蹈， 有的为失败而沮丧 不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才 能跑得快并花的时间又最少， 完成任务的效率又最高。 学生们在组长 的带领下开始讨论。有的认为没先找好标志点，而多跑距离了；有的 认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为。学生讨论的 气氛很热烈， 教学效果非常好。 讨论完后

4、，学生们都发表自己的意见。 然后，我对学生们提了几个建议， 让学生再去思考一下准备第二轮比 赛。 第二轮比赛开始了， 比赛气氛比第一轮更加激烈， 各组也重新布 置了同学们跑的顺序， 学生们都有自己跑的方法和技巧， 各组的实力 相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣， 课堂气氛非常活跃。 第二轮比赛结束， “同学们，老师最后还想让大家思考两个问题， 到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完 成？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨 论起来。最后，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了耐久跑， 运用新兴的运动项目 定向运动形式进行练习， 通过

5、练习， 同学们 也掌握了耐久跑的方法和技巧， 同学们的热情也非常高， 我们应该感 谢那些提出好的意见的同学， 让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。 所 以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自 己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在 同学们热烈的掌声中结束了本次课。 反思与分析： 新课标强调要通过体育与健康课程的学习， 培养学生参与体育运 动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。将定向运动引入到课堂，进 行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学 生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、 无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式

6、新颖。 通过这个小小的案例， 让我深深的体会到， 我们教师要改变以往 只注重知识技能传授的思想。 在教学中要采用多种教法和手段， 激发 学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学 习过程中探究与分析， 确保学生的主体地位， 让学生真正成为课的主 人。 。9 教学案例 为落实体育课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，以学 生的发展为本，结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规 律，创设春天郊游的教学环境，培养学生的求知欲望。通过教师的语 言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥 学生的想象力。 本节课选用教材为“单脚起跳、双脚落地”和游戏。在教学中进

7、行大胆尝试，情景教学，自主学习，合作学习等多种教学手法贯穿课 堂。教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价 手段，引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中 找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。为达到这个目标， 将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能 力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。 学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 学习目标： 1 、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2 、学生能应用所学的知识进行创新活动。 教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初

8、步 掌握单脚起跳双脚落地简单的动作方法，同时在激活思维、拓展 能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主 动参与学习的兴趣。 这节课教案编写的主要特点是体现了新 课程标准 所提倡的 以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。 开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快 乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天 空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在 音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞 的.仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的 手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把

9、队伍站好了，但 有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两 只小鸟迷路了 ，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟 找到了自己的家。 玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。 为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，用音乐 贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行 适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制 好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有 站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设 计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师 始终处在学生中间，和学生一起分享快乐

10、。 教学案例 指导思想：以 “健康第一 ”为宗旨；重视学生的主体地位，激发学 生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个 学生获得最大的收获。 教学目标： 培养学生竞争与合作的意识， 增强他们的自信心， 开发学生的创 新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、 弹跳能力及掷远能力；增强上、下肢力量，提高学生的奔跑、反应能 力。 教学内容：打兔子 垒球投掷 欢庆宴愉悦身心 教学反思 : （ 一） 教学目标通过教学过程顺利实现 本案例的教学目标是通过 “打兔子”欢“庆宴 ”等创新体验，来开发 学生的创新精神和能力。 本案例主要让四年级学生根据自己的学习与 生活经

11、验设计投掷方式，并以 “打兔子 ”欢“庆宴”等集体竞赛游戏为载 体，让学生在享受投掷乐趣之余， 体验集体合作获取成功的喜悦心情， 从而实现本课教学目标。 （ 二） 淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与 学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的 形式得以实现的。 本案例淡化投掷技术， 让学生根据自己的生活经验 和学习基础，进行 “打兔子 ”的投掷动作创新体验与练习，既提高了投 掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。 从而引出了垒 球投掷的主要内容， 实现了运动技能的教学。 营造浓厚的民主氛围， 体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念 本案例中， 我始终是以参与者的

12、身份进入课堂， 与学生共同参与 到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中。师生间没有隔阂， 平等的对话呈现了一种民主氛围， 以学生为主体、 教师为主导的地位 得到了充分的体现。 在这样快乐的气氛中， 我上了一节有趣的体育课， 这真是一种美 的享受。 教学案例 一、教学理念 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 新 课程标准也明确指出 “培养学生对体育活动的兴趣， 提高学生参与体 育活动的积极性是体育课的重要目标之一。 ”本课坚持健康第一的指 导思想，以学生的发展为宗旨， 采用多种教学手段来激发学生参与体 育活动的兴趣， 通过各种游戏最终让学生掌握正确的投掷方法， 让其 在玩

13、中学、学中玩、玩中创，给学生提供充分地自我展示空间。让学 生和自己最好的伙伴一起来创编游戏， 培养学生的创新精神和合作意 识，增强其自信心，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。 教材选择 根据体育与健康课程标准水平目标（一）激发学生兴趣，发 展上肢力量、协调性及灵敏性，选择原地投掷轻物作为主教材。 投掷是锻炼身体的主要手段， 也是日常生活， 生产劳动和保卫祖国所 需要的人体基本活动能力之一。因此，具有很大的实用价值。也是本 年级的重点教材，同时也是十分喜欢的体育活动项目。 针对低年级学生身心发展的特点， 让学生利用旧报纸自制小纸球 来作为本课活动的器材。 提高了学生的学习兴趣， 培养了学生的动手

14、 能力和环保意识。 教学目标 运动参与目标： 激发学生学习兴趣， 使学生积极主动的参与活动。 运动技能目标： 让学生初步掌握正向投掷的动作方法， 发展上肢 力量和投掷能力。 身体健康目标：发展学生柔韧和反应、灵敏、协调能力。 心理健康目标： 让学生学会通过体育活动调控自己的情绪， 能与 同伴一起参加体育活动和游戏。 社会适应目标：在游戏活动中懂得尊重和关心别人。 教学重难点： 重点：肩上屈肘、协调用力、动作连贯。 难点：学生投掷远、准。 本课的特点与创新 1、变传统授课制为师生共同学习。 传统授课制只重传授， 以模仿和身体练习为主， 很少关注学生的 心理情感体验， 长时间引起学生厌烦情绪。 本

15、节课创设师生共同学习 氛围，激发学生培养自主精神。 2、变革教学组织形式，促进学生乐学。 课堂上改变原有教学组织形式，创设宽松、自由的学习氛围，使 学生在一种思想上放松、情感上愉悦的状态下主动练习。 场地器材： 纸球（每人自制一个） ；录音机一台；教师自制奖章（五角星、 大拇指）数枚。 教学案例 一节体育课上， 老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们 自己进行尝试练习。 有一半同学还掌握不好， 老师便鸣哨集合准备给 同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫“青蛙 ”整齐 的队伍顿时乱了起来。 有的女生吓得躲在一边， 更多的同学拥上前去 围观。老师见势箭步上去， 只见一个男孩子趴在地上用手戳一

16、只绿绿 的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。 “这不是班上最调皮捣 蛋的顾欣吗 ( 体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学 会又来搞这名堂 ”老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势 引导学生“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的 ( ”同学们睁 大眼睛，都在认真观察。 “青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣第一 个兴奋地喊道。 “很好， 观察得真仔细 ”老师及时加以鼓励。 “它 起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。“非常好 再仔细观察 一下青蛙起跳时是哪部分用力的 ( ”李老师又问。“以前脚掌用力， 而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了 立定跳 远的起跳和青蛙跳跃是一个

17、道理。 同学们， 立定跳远起跳时的动作是 两脚喜欢的绘画组或是手工组。 ) 学生自由选择自己喜欢的小组。 * 要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美丽最喜庆 的作品。 ) 课件出示绘画、手工作品图片，并播放春节序曲的背 景音乐。 * 学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地制作、绘画，表 现出自己的情感。教师巡回指导学生制作、绘画。在春节序曲优 美的背景音乐中， 学生们沉醉在创作的乐趣中， 很快便有几件作品呈 现在大家面前。 *) 六 * 评价交流，共同提高。师：同学们的绘画和 手工作品很漂亮， 每个小组都表现得很积极。 我们把作品展示在前面， 大家一起来欣赏、讲评。请说出你最喜欢的

18、作品，并给作品起一个好 听的名字，说说你喜欢的理由。生：我喜欢拜年 我喜欢舞 龙，这幅画的颜色很漂亮 我喜欢那个形状奇特的春节的彩灯 我 喜欢 ?师：同学们的作品真是太美了， 就连我也被这么美的作品陶醉 了。大家的想象真丰富， 你们都是美术的天才老师真为你们高兴 这 么漂亮的作品你想送给谁呀 ( 能把你的作品介绍给你要送的人吗 ( 生：我想送给那些远离家乡春节不能回家的人 我想把我的彩灯送 给那些生活困难的老年人 我想把我的画送给春节还上班的叔叔阿 姨们 我想把我画的包饺子送给春节不回家的解放军叔叔 我 想?师：同学们的想法真好 你们的美好祝愿一定会使他们度过一 个快乐的春节。 ) 七 * 拓

19、展欣赏，课后延伸。师：让我们一块来欣赏 过春节时民间的其他艺术。 ) 课件出示： 民间艺术图片民间剪 纸、玩具、花馍等。 * 最后让我们互相拜个年来结束这节课，好吗？ 在喜庆的音乐和学生互相拜年的祝福声中，结束这节课。 案例评析： 课堂教学中的许多突发事件， 加以合理引导和利用， 是很好的课 程资源。李老师就拾起了这份资源， 实现了这种转变。 这一案例自然、 生动地反映了老师对课堂上的突发事件的成功处理， 充分体现了教师 的教育机智。面对课堂上突如其来的事件， 老师能控制住自己的情绪， 平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，表现 出师良好的修养。 同时教师能够因势利导及时扭转

20、被动局面， 运用了 权变性教学艺术，把握了教学的主动权，并运用迁移规律，灵活、巧 妙地处理了“青蛙事件”，使其较好地为教学服务，变被动为主动， 体现了李老师的聪慧和较好的应变能力。 1。15 教学案例 本课选自六年级体育教材原地投掷和障碍跑。课的开始 ) 开 始部分* ：在一曲激情豪迈、 节奏感强的军歌当兵的人伴奏声中， 进行队列、游戏、 徒手操三项内容的准备活动。学生在乐曲声中感受 着军人的豪情和朝气逢勃的精神风貌， 从而以斗志昂扬的情绪状态进 入军训操练投掷“手雷”练习和障碍跑教学中。基本部分：分 成人数相等的男、女生各两个“班”进行攻城 ) 原地投掷手雷和送“弹 药”上前线 ) 障碍跑两个内容的操练。 要求学生在操练过程中发挥军 人特有的勇敢、 团结协作、吃苦耐劳的精神和果