《分数的初步认识》教学设计

1、分数的初步认识教学设计资中县板栗桠乡红花小学 李林教学内容：人教版小学三年级数学上册分数的初步认识（课本91页93页例1例2）。教材分析：分数的初步认识是义务教育课程标准试验教材三年级上册第七节第一课时。这部分内容是学生第一次接触分数，是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的基本含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读法写法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生初步学习分数会感到困难。因此在让学生认识分数时，必须要从生活中找一些实际的、常见的事例来让学生通过操作、观察、比较，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念。分数不仅是本单元的难点，

2、也是整个小学阶段的重点。学生只有理解分数、认识分数，才能在今后的分数环节中得到运用。教学目标一、知识与技能1、使学生初步认识几分之一。2、会读会写几分之一。3、能比较分子是1的分数的大小。二、过程与方法1、通过小组合作学习，培养学生合作意识，数学思考能力与语言表达能力。2、通过练习，使学生在动手操作、观察、比较中，培养学生用于探索和自主学生的精神。三、情感态度价值观激发学生的学习兴趣。四、教学重点、难点1、初步认识积分之一，会读会写几分之一。2、能比较分子是1的分数的大小。教具准备：月饼、小刀、3张完全饼才能分好？（学生回答，老师加以鼓励。）一样的正方形纸。教学过程一、质疑激情1、导语：同学们

3、，每年8月15日都会吃月饼，当然在吃之前要先分月饼，老师说对了吗？老师想问大家，两个人要怎样平均分一个月饼？2、均分月饼，揭示课题。（1）老师将一个月饼切成同样大小的两半。提问：老师在干什么啊？老师是怎么分的？（分月饼，平均分）（2）将半个月饼放在讲桌上，要学生用一个数来表示。（半个、0.5个、也可以是来表示）提问：还能不能用我们曾经学过的自然数来表示？（3）引出课题同学们，想不想学一种新的数？那今天这节课老师就和同学们一起来学习一种新的数，这种数的名字就叫分数。板书：分数二、操作探索、形成概念1、教学例1（1）认识用图片展示半个月饼，并在旁边标上。 一边板书一边说明：平均分用横线表示，平均分

4、2份在横线下写2，要表示其中的一份就在横线上面写1，读作：二分之一。提问：1这里有两个半月饼，哪一半是每半块都是谁的？ 2每半块都是谁的？ 3小组交流。 4、学生汇报。（两块都是每半块都是谁的，都是原来月饼的每半块都是谁的。）教师归纳：把一块月饼平均分成两份，每块是整个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。 5、让学生读一读、写一写。（2）认识1要得到这块月饼的要怎么分？（把一块月饼分成4份，把刚才的半块再平均分两半）（2）教师教具演示：板书 （3）提出问题：这里有4个小块，哪一小块是？ 每一小块都是谁的？ 小组观察、交流。 学生汇报。 （4块都是，都是原来那块月饼的）教师归纳：把一块月饼平均分成4分，每份是这块月饼的四分之一，写作。 学生读一读、写一写。2、教学例2（1）出示例1，第一组图和。想一想、比一比，哪个分数大一些？引导学生讨论并交流，学生合作。教具展示，和重叠过程，进行观察、比较，让学生直观感受两个分数的大小。板书： 三、应用拓展1、动手操作（1）教师引导：同学们跟着老师把一张圆形纸对折后展开，用彩笔给其中一半涂上红色。问：红色部分和空白部分各占几分之一？用分数表示。 （2）同桌学习活动，把3张正方形均分2份、3份、4份后，涂上一份颜色，用分数把涂色部分用分数表示，并用小刀切下来，小组动手观察、比较大小。 四、归纳总结同样大小的图形分的分数越多，每一份反