学会生存—世界教育的今天和明天

1、学会生存世界教育的今天和明天读书笔记 学会生存教育世界的今天和明天这本被誉为当代 教育思想发展里程碑的着作，是2 0世纪7 0年代，面对 着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑 战，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。报告 中认为传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的 是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害 的威胁，然后着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要 倾向，指出了实现教育革新的一些策略和途径以及最终走 向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作。从世 界、人类共同体的角度描述了教育的今天，并高瞻远瞩的 设想了教育的明天。这本着作博大精深，看了使我受益

2、不 浅。报告中提出的教育的四个支柱：学会学习、学会生活、学 会做事、学会生存，而其核心是学会生存。学会生存是由 国际教育委员会主席埃德加 .富称谨倡导。 他认为：唯有全 面的终身教育才能够培养完善的人， 人们再不能刻苦地一 劳永逸地获取知识了， 而需要终身学习如何去建立一个不 断演进的知识体系学会生存。学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。 传统的教育 方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社 会的要求，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作 一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。 教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。“学会 生存成为当今教育工作的一个热点问

3、题。教育的目的是什么？书中告诉我们， 教育必须培养人类去 适应变化，这是我们时代的显着特征。教育应扩展到一个 人的整个一生，是每个人生活的一部分，教育应把社会的 发展和人的潜力的实现作为它的目的。 了解世界是教育的 主要目标。教育应帮助人们解决他们今天所面临的各种问 题。教育本身不能克服邪恶。但应力求增进人民控制自己 命运的能力。教育应该努力帮助每一个人发展他自己的能 力。实现其潜能，解放其创造力。并要防止生存逐渐失去 人性的危险。我们现在的孩子多是独生子女，父母把全部的爱都给了孩 子。有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替 他生病、读书，。过度的爱护、保护，造就的不是顶天立 地的大丈

4、夫，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。有的 父母运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一 切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。其实这样的做法并 不明智。孩子就像飞蛾一样，必须经过磨练才能真正地展 翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。如果父母总是在 孩子出现困难时，帮助他或者甚至于完全代替他处理所有 问题。那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依赖感，认为 所有问题都应该由父母解决，而自己什么也不需要做，从 而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。有的父母 对孩子进行“缺憾教育”，告诉孩子“世上不如意事常有 八九”，把教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他 坚强的意志，作为家庭教育的基本内容。

5、这样培养出来的 孩子，坚强、勇敢、乐观、坚韧不拔，很有出息。因此，我认为抗击挫折是生存教育的首要一环，具有健康 的体魄和健康的心理，应是生存教育问题中应有之义。试 想，未来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面 临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环 境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知 识、坚强的意志力以外，没有健康的体魄和心理会是一种 怎样的情形？在孩子的成长过程中，父母或教师都应该是孩子的引路人， 而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即 使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他 们才会不断吸取教训，总结出最好的办法。这样才能为他 们今后

6、在激烈的竞争中生存下来打好基础。 相信孩子们一 定会有展翅飞翔的那一天1. 在教育活动中，任何用来帮助人过着和平生活的因素， 任何能使他脱离不愉快和孤独寂寞之境的因素， 同时也能 帮助各民族之间和谐相处。 一个有自卑感的人总是颂扬民族主义， 把自己局限于地方 性文化的圈子里， 拒不了解和认识他自己局限的范围以外 的民族生活、思想或价值。他总是找机会争取同胞的支持， 相信他自己优越于外国人，维护他自己的高大形象。 教育有一个使命， 就是帮助人们不把外国人当作抽象的人， 而把他们看作具体的人，他们有自己的理性，有他们自己 的苦痛，也有他们自己的快乐；教育的使命是帮助人们在 各个不同的民族中找出共同

7、的人性。191192页 体会：“教育的使命是帮助人们在各个不同的民族中找出 共同的人性。”这句话说得太好了。我们的教育往往用在 颂扬中华民族的伟大上，这固然没有什么错，但我们缺乏 世界公民的教育。在我们孩子的头脑中，外国人真的成了 抽象的人，不仅抽象，而且是有着优良中差的抽象的人。 这样的教育结果不能说是成功的。2. 教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质， 特别 是在人和人的关系中的感情品质。 系统的训练有助于人们 学会彼此如何交往，如何在共同的任务中彼此合作。194页体会：情感教育，是我们的薄弱环节。即使在仅有的情感 教育中，我感到也是非常抽象的、原则的、单薄的，而不 是具体的、体验式

8、的、立体的情感教育。想想看，我们教 育小学生要尊重老师、团结同学、关心集体，所有这些不 是过于概念化了吗？3. 教育正在越出历史悠久的传统教育所规定的界限。 它正 逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域整个人 的各个方面。由于这些方面过于广泛而复杂，以致无法包 括在任何“体系”之内，如果“体系”是指一种静止的、 无进展的东西的话。在这一领域内，教学活动让位于学习 活动。虽然一个人正在不断地受教育，但他越来越不成为 对象，而越来越成为主体了。“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主 体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必 须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根 本

9、转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的 最困难的一个问题。”教育虽然建立在从最近的科学数据中抽取出来的客观知 识的基础上，但它已不再是从外部强加在学习者身上的东 西，也不是强加在别的人身上的东西。教育必须是从学习 者本人出发的。学会生存教育世界的今天和明天 200 页 体会：“别人的教育必须成为这个人自己的教育”，这句 话说出了教育的真谛。接受教育是每个人的客观需求，可 为什么我们的孩子从高高兴兴地背着书包上学， 转变为厌 倦学校、厌倦书本、厌倦学习呢？忽视了个体需要、个性 化成长，应该是主要原因。我们的教育强调整体性，统一 教材、统一教参、统一计划、 统一进度、统一考试， 总之，

10、统一得越多，个性化被磨灭得也就越多，其结果必然是个 体对教育的排斥。4. 考试主要应该当作一种手段， 用来比较出身不同的个人 在各种不同的条件下所得到的技能。 所以考试不是一个结 论而是一个起点的标志， 它帮助每一个人估计他自己的学 习方法的效率。 评定的手续应像衡量一个人是否符合外在 标准一样衡量他的进步。对于大中小学生成绩的真正评定，不应以简单的、速决的 考试为基础，而应以全面观察整个学习过程中的工作为基 础。评定应少注意学生所记忆的知识有多少，而应多注意 学生智力的发展，即推理能力、批判性的判断力、解决问 题的谙熟程度等方面的发展。我们可以预言，在职业方面使用人员，将越来越取决于对 求业

11、者担负特定职务的能力作出的具体评价， 而并非取决 于他的学位和证书。在这方面，雇主本人将负起大部分选 拔的责任。学会生存教育世界的今天和明天 246 页 学习体会：我国早在五十年代，就批判过以考试成绩来评 价学生的做法。社会发展到了 21 世纪，这种以简单的、 速决的考试来评判学生做法依然没有多少改变。 令人欣喜 的是，用人单位则明显地由看文凭、看学历，逐渐转向看 “求业者担负特定职务的能力”。5. 现代教学，同传统的观念与实践相反，应该使他本身 适应于学习者， 而学习者不应屈从于预先规定的教学规则。 考虑 学习者的地位和作用是确定任何教育体系的性质、 价值与最终目的的重要标准。 学习者的地位

12、主要是由学校 允许他自由的程度， 挑选学习者所采用的标准以及学习者 所能承担的责任的性质与限度等方面来决定的。建议 我们应使学习者成为教育活动的中心； 随着他的成 熟程度允许他有越来越大的自由； 由他自己决定他要学习 什么，他要如何学习以及在什么地方学习与受训。这应成 为一条原则。即使学习者对教材和方法必须承担某些教育 学上的和社会文化上的义务， 这种教材和方法仍应更多地 根据自由选择、 学习者的心理倾向和他的内在动力来确定。 说明 学生有选择的自由，但他们对自己和对学校也要承 担某些责任，这两方面是并行不悖的。我们必须鼓励他们 从小就参加组织学校生活。他们应该有权讨论那些支配他 们的权利与义

13、务的规则， 而这些规则应逐渐变得更加灵活。 学会生存教育世界今天和明天 262-263 页 四 读书笔记及个人感想 学会生存教育世界的今天和明天这本书。其中一 段是这样的“自从第二次世界大战结束以来，我们已经作 出巨大的努力， 增加儿童和青年入学的人数并同成年文盲 作斗争。”“然嘏，即使这种努力已经达到了它的极 度，如果我们所用的手段仍然和过去一样，这种努力也决 不可能满足可以预见的未来需要， 这一点正变得越来越明 显了。” 我们，这或许是教育技术学未来价值的最大所在用技 术的手段来降低教育成本，节约开支。 事实上，在目前，技术手段似乎并没有起到“降低”成本 的作用。就从目前大学的投入看，计算

14、机、投影等硬件设 备投入不可谓不高， 从某种意义上反而大大增加了教育经 费的投入。而实际成效却并不尽如人意。效果不好！ 但是这似乎并不能怪到“技术”的头上，投入了硬件设备 就等同于技术的改进是可笑的，正是这一想法导致了“技 术”方面最大的资源浪费。大约十年前，一个很穷的小学 花了大价钱，买了几十台电脑，用了全校最好的一间房， 铺上了木头地板，那时我正好是帮助他们装机的一员。中 午休息时，学校方面请我们在食堂吃饭我们用的碗居 然全部是缺了口的。这让我不敢相信我正从一个非常漂亮 的机房中走出来。又过了很长一段时间，当我再次去到那间学校时，发现这 个机房里的机器像新的一样一一只是多了不少灰尘。如果仅

15、仅是这样，那么用技术来降低教育成本，让更多的 人接受教育的理想只是一句空话，这样的做法，不但于事 无补，反而让情况更加恶化。这些事情如何解决，我想今后是非常值得思考的。至少， 如果说做某个行业的软件比不上做香鸡排， 那是因为它的 意义只是局限于一个行业。而如何用技术手段服务教育， 降低教育投入，让更多的人有公平的机会接受教育，能够 从事这样的工作，我想，再没有比这更有意义的事情了。 五.对本书的评价及读后感近期我认真研读了学会生存 教育世界的今天和明天 这本书，感慨良深。这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教育的现状， 对教育在现代社会中的重要作用给予充分的重视。它指出:“现在，教育在全世界

16、的发展正倾向先于经济的发展，这 在人类历史上大概还是第一次。现在，教育在历史上第一 次为一个尚未存在的社会培养着新人。有些社会正在开始 拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上也还是第一 次。”接着，书中着重从理论上论证终身教育的必要性。报 告认为，心理学研究出，“人是一个未完成的动物，并且 只有通过经常的学习，才能完善他自己”。人可以无限接 近客观世界，但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展 过程中，永远也只是“一个未完成的动物。从而证明教 育对人的完善是何等重要。因此，“人在心理上尚未完成， 这一点对我们认识人，是有贡献的。我们可以说，人永远 不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程

17、和 学习过程”，正是教育在这一无止境的完善过程和学习过 程中扮演了极其重要的角色，教育包括培养和发展一个 人全部潜能的教养过程”。一部人的历史就是人的潜能随 着生产劳动的发展而逐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以教育为居间作用的。 实现人的自我完善, 培养全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，是 人类社会向教育提出的任务。这一要求和任务没有任何时 候比现在更为迫切和必需了。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中 提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。唯有全面的 终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永 逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演

18、 进的知识体系学会生存。“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄 的规定活动，教育正在日益向着包括整个社会和个人终身 的方向发展。”“未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内， 社会的一切部门都从结构上统一起来。这种教育将是普遍 的和继续的。”“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激 励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾 问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不 是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从 事那些有效果的和有创造的回答：互相影响、讨论、激励、 了解、鼓舞。”“很久以来教育的任务就是为一种刻板的职能、固定的情 境、一定的生存、一定的特殊行业或特定的职业做好准备。 教育灌输着属于古旧范畴的传统知识。这种见解至今还十 分流行。然而，那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终 身有用的知识或技能的想法已经过时了。传统教育的这个 根本准则正在崩溃。现在不是已到了寻求完全不同的教育 体系的时候了吗？人们要学会生活，学会如何去学习，这 样便可