人教版六年制四年级语文5单元教学设计

1、单 元 备 课课题第五单元教学总目标1、学习掌握本单元生字新词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中人物的思想感情。体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。背诵自己喜欢的部分。 3、学习结合上下文、结合已有的生活和知识经验以及时代背景来理解含义较深刻的句子。 4、练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。教材解读本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以

2、散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。重点难点1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语

3、言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。课时安排17、触摸春天 2课时18、永生的眼睛 1课时19、生命 生命 2课时20、花的勇气 1课时语文园地五 4课时课 型新授课 题17、触摸春天教学时间共2课时 第1课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3. 了解主要内容，初步体会文章的思想感情。教学重点学习掌握生

4、字新词；正确、流利、有感情地朗读课文；了解主要内容教学难点了解主要内容，初步体会文章的思想感情。教学准备课件教 学 过 程复 备一、激情导入，叩解课题：1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样触摸这绚丽多彩的春天（板书：触摸）4、读题：触摸春天（轻轻的触摸

5、，轻轻地读）二、识记字词，感知课文：1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？2、出示下面词语，指导学生读正确：流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹小径 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 磕磕绊绊 浓郁 流连 引导 竟然 灵性 经历 概念 扑闪 张望 多姿多彩 清香袅袅 花繁叶茂3、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天 选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)小结：这就是抓主要词语来归纳课文主要内容。三、读文理解，感受奇迹：师：什么是奇迹？让我们再用心的读读课文，哪些地方让你感到这是一种奇迹了呢？用波浪线画下来，并说说你的理解？

6、1、预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。为什么感到这是奇迹？从中体会到什么？（板书：热爱春天）教 学 过 程复 备2、预设句子二：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？安静不仅热爱春天，还热爱生活。（板书：热爱生活）3、预设句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！.安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。你为什么认为这是一个奇迹呢？这奇迹源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱。这神奇的灵性就是安静对花的

7、爱，对大自然的爱，对春天、对生命的热爱，能读出这种爱吗？（大屏幕出示，齐读、并练习背一背：边想象边背诵）（板书：热爱生命）小结：刚才同学们运用了抓课文中的句子，抓句子中的关键词语，以及联系生活实际的方法分析理解了课文，真的很了不起。四、品读探究，体情悟道：师：这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多姿多彩的。1、齐读第6自然段。2、在安静多姿多彩的内心世界里，蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些她一无所知。她多么想亲眼看到，所以才会仰头张望。海伦.凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”3、想象：随着蝴蝶的飞舞，

8、你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物？师：太好了，我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。常人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱。4、再次有感情地朗读第六自然段。板书设计17、触摸春天热爱春天热爱生活热爱生命教学反思课 型新授课 题17、触摸春天教学时间共2课时 第2课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命

9、。教学重点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理教学难点体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活珍惜生命教学准备课件教 学 过 程复 备一、复习巩固生字词二、升华情感，领悟人生真谛。1、一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象?2、其实生活中，像安静这样的人还有很多，他们告诉我们一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创

10、造一个属于自己的缤纷的世界3、你认为这一句中的“谁”怎样理解？（世界上所有的生命）4、结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）三、生活延伸深度探究。 1、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界! 2、在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？（补充阅读“阅读链接”）千手观音剧照：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位

11、截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。 霍金用他的物理征服了全世界。教 学 过 程复 备这些残疾人在用自己的努力创造自己美好的生活，他们实现了自己人生的价值。还有谁也在创造着美好的生活？ 这个括号中都可以填上谁？可以填上哪些人？预设：（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（工人）有生活的权利，（工人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（张海迪）有生活的权利，（张海迪）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（老人）有生活的权利，（老人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（清洁工）有生活的权利，（清洁工）可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我

12、们这样一句话：_都有生活的权利，_都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （1）无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这里可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读） （2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（齐读）（3）让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。（再读）四、布置作业，引导实践1、读“阅读链接”，推荐学生课后阅读海伦.凯勒的假如给我三天光明，写下自己的读后感。2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以

13、“热爱生命”为主题的小报。板书设计_都有生活的权利，_都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学反思课 型新授课 题18、永生的眼睛教学时间共1课时 第1课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。2、有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。3、读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。教学重点体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情

14、。教学准备1、师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。2、了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原因。教 学 过 程复 备一、谈话激情，导入课题（一）谈话激情。师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活究竟是怎样的呢？请同学们闭上眼睛感受一下。（学生闭眼感受）师：回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（学生发言）师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！（二）

15、导入课题。师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达里弗斯的一篇回忆文章（板书课题：永生的眼睛）之后，我们就能找到答案。请大家齐读课题。（生齐读）（三）提示学习方法，明确学习目标。师：这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要求？学生读，交流明确二、初读课文，识字词，理清脉络（一）学生自读课文，认读生字词。（二）检查自读情况。出示词语：笼罩 流淌 捐赠 器官 盲童 酷爱 屡屡 遵从 失明 楼主 突如其来 不假思索 不顾一切热泪盈眶 与世长辞 教 学 过 程复 备重见天日 夺眶而出（指

16、名读，要求读准。）师引导：课文我们能读得有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读。（生齐读）（三）学生自读课文，思考：琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么？学生汇报，师生共同梳理，（板书：捐赠眼角膜 妈妈爸爸温迪）三、抓重点词句体会情感（一）生默读课文，勾画出有“骄傲”的句子。（二）根据学生的汇报，引导学生体会。1、温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”出示句子，师提问：温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢？学生思考发言。师：是啊，有了他们的捐赠，就会有盲人可以重见光明，为别人带来了幸福，多么令人骄傲啊！我们一起通过朗读表达出温迪的骄傲

17、吧！（生齐读）2、这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！你们还找到有“骄傲”的句子吗？根据学生回答，出示句子：这次，我为自己的女儿温迪而骄傲。（1）引导学生读句子，并和自己勾画的句子比较，看有什么区别？（2）明白“！”的作用。（3）体会强调“14岁”的原因。（4）比较琳达和温迪的态度。（5）体会重点句的含义，找到琳达态度变化的原因。师：父亲、温迪的言行深深地影响着琳达，也影响着在座的同学们？请同学们默读课文，勾画出相关句子，还可以简单地写下自己的感受。（生自由度，勾画，潜心体会）学生汇报，根据学生汇报，相机引导体会句子。一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈

18、妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。教 学 过 程复 备在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜！生齐读这句话，思考：父亲还留下了什么？（引导学生领会：关爱他人、帮助他人、为他人无私奉献）师出示句子：这次，我为自己的女儿14岁温迪而骄傲！师引导：在这次交谈中，14岁

19、女儿让我明白了要为他人着想，要无私奉献的道理，所以我为女儿感到骄傲和自豪。四、拓展深化内涵。（一）资料补充。师：其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：那天，我紧紧搂着温迪。我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chu地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话（出示）（生齐读）（二）深化内涵，升华情感师：上课前，我们就提出了“眼睛如何能得到永生”这个问题，现在你们明白吗？（学生大胆发言）永生的只是眼睛吗？师总结：同学们，永生的不仅仅是眼睛，还有生命。自古以来都有人追求长生不老，其实真正能让我们得到永生的是无私的爱心，只有爱心才是永恒的！板书设计教

20、学反思课 型新授课 题19、生命生命教学时间共2课时 第1课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，积累好词佳句。3、整体感知课文，了解课文主要内容，初步理解课文。教学重点学习本课生字新词；整体感知课文，了解课文主要内容教学难点理清课文脉络，初步理解课文内容教学准备布置学生预习；准备教学课件教 学 过 程复 备一、名言导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因

21、为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。那么，生命是什么呢？今天我们就来学习一篇有关生命的课文，板书课题，齐读。二、初读课文，了解内容。1、选自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。2、出示生字词，自学生字词。骚 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮沉稳 震 糟 短暂 有 珍惜 听器3、检查自学：（1）字音 （2）字形 扰 屈 诊 限 撼 拢 茁 珍 狠 憾（3）多音字。 tn 动弹 弹琴 弹 dn 子弹 弹药4、指导书写：按结构给字分类。指导书写上下、半包围结构的字。“屈”“茁”教 学 过 程复 备5、把生字带回到课文中，指名读文，联系上下文理解词语。6

22、、浏览课文，思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例，用简洁的语言概括。7、汇报板书：飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳三、细读课文，初步体会。 1、快速默读课文，想想这三个事例中，你喜欢哪一个反复读读。思考：从这个事例中，作者感悟到什么，给你什么启发？结合生活实际谈一谈。2、把你的理解和感悟通过朗读表达出来。四、品读课文。五、布置作业1、查找关于人生的格言警句。搜集有关杏林子的资料。2、熟读课文。背诵自己喜欢的句段。3、抄写生字词。板书设计19、生命生命飞蛾求生瓜苗生长静听心跳教学反思课 型新授课 题19、生命生命教学时间共2课时 第2课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文

23、，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的词句的意思，揣摩其中蕴涵之意。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点理解含义深刻的词句的意思，揣摩其中蕴涵之意。教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学准备课件教 学 过 程复 备一、激情导入：1、通过第一课时的学习，我们初步感受了生命的意义，现在我们交流一下自己所搜集到的有关生命的名言、语段。学生自由交流。2、是的，你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。本文的作者杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，

24、反而更加珍惜、热爱生命。这节课我们继续学习她的作品生命 生命。齐读课题。二、细读品味：创设大问题情境：作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。（一）飞蛾求生1、指名读第2段，画出精彩、含义深刻的语句，把自己的思考感悟记下来。2、交流汇报：引导学生抓住挣扎、极力鼓动、跃动、强烈、鲜明体会飞蛾面临绝境时对生命珍惜（板书：珍惜）3、生命就是飞蛾强烈的求生欲望。作者震惊了，于是忍不住放了这条生命。再来读这句话，读出你的震惊。（指名读）4、指导背诵：5、小结学习方法：我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们继续用这些

25、方法同桌或小组合作学习下两个事例。（二）瓜苗生长 1、出示：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。2、汇报所画语句。谈谈体会，互相补充。教 学 过 程复 备3、瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是怎样的？多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）4、有感情的朗读，想象香瓜子生长的环境，体会生命的顽强。（三）静听心跳1、默读第4段，标画让自己感动的词句，记下感受。2、汇报第三个事例所画的语句。谈体会，补充。3、体会自己的心跳4、出示：这就是你的生命，一切全由你自己决定。作者写了这两种生活态度，她选择了哪种？你从这个事例的那句话看出来的？“我必须对自己负责。”（板书：负责）

26、5、指导朗读：让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命生命 生命三、感悟升华1、再次介绍课文的作者杏林子（出示课件）2、让我们齐读最后一段，谈谈体会。联系生活理解“让有限的生命体现出无限的价值”？（板书：生命有限 价值无限）4、让我们同作者一起下定决心（齐读）一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 5、回到开头：（1）让我们回到课文开头，齐读第一自然段（2）生命是什么？通过刚才的学习，我们可以说：生命是（ ）四、作业：必做：1、抄写本课新词 2、背诵课文，把自己的感悟写下来。（也可以学习作者的写作方法写一篇习作）选做：1、创编珍爱生命的小诗。 2、读海伦凯勒的假如给我三天光

27、明 奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的板书设计19、生命生命飞蛾求生 珍惜 生命有限 瓜苗生长 顽强静听心跳 负责 价值无限教学反思课 型新授课 题20、花的勇气教学时间共1课时 第1课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心，并把自己的理解写成一段通顺流畅的话。教学重点理解含义深刻的词句的意思；理解作者对生命的感悟教学难点理解作者对生命的感悟教学准备课件教 学 过 程复 备一、积累，引入课1、（演示文稿出现鲜花盛开的配乐画面）看到这满目的鲜花，你会想起平时

28、积累的哪些词句呢？（学生交流）2、听着你们美好的话语，我也想赞美动人的花。（动情地叙述）春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。3、当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书：花的勇气）二、初读，知大意1、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。2、自学反馈：（1）指名按自然段朗读课文，师生共同正音。（2）师生共同质疑答难。（重点解决理解字词或简单的问题）（3）师：在课文中，“花的勇气”指什么？（花在冷风冷雨中

29、怒放）找到相关的语句读一读。（4）感受作者的情感变化：再读课文，边读边思考：投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_ _；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。三、品读，感悟美教 学 过 程复 备师：课文用美好的语言向我们展示的花的风雨中怒放的勇气，展示了作家冯冀才先生美好的情感变化。1、自主研读：把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。2、文学鉴赏会。（教师扮演文学鉴赏会的主持人）各位文学评论家们，大

30、家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。四、美读入情境1、循着作者感情的变化，有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2、举办朗读比赛，评出优胜者。五、回读抒胸臆1、激情抒写生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意

31、义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感用美好的语言写下来。 2、交流共享六、拓读扩视野向学生推荐阅读维也纳春天的三个画面泥土里，成长着大片大片彩色的故事。生命的药房板书设计20、花的勇气失望吃惊遗憾惊奇震撼教学反思课 型口语交际课 题语文园地五“口语交际”教学时间共4课时 第1课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。教学重点深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱教学难点提高口头的表达能力教学准备课件教 学 过 程复 备一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让

32、自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。5、自己轻声练习讲述。三、畅所欲言教 学 过 程复 备1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

33、2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。板书设计热爱生命教学反思课 型作文课 题语文园地五“习作”教学时间共4课时 第2、3课时备 课祝阳镇整 理李震教学目标1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。3、培养学生习作兴趣

34、，树立习作信心。教学重点深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。提高书面的表达能力。教学难点提高书面的表达能力。教学准备课件教 学 过 程复 备一、谈话导入师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。二、阅读提示，明确习作要求。（一）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。（二）明确要求：1、主题关于“

35、热爱生命”。2、可以写身边的那些热爱生命的故事。3、可以写身边热爱生命的人。4、选择自己感受最深的内容写下来。5、内容要具体，要写出真实的感受。6、习作的题目由自己定，写完后认真修改。三、方法指导（一）选材指导。1、记录身边的人热爱生命的事。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）2、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。3、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。教 学 过 程复 备4、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。（二）指导构思行文。写好这次的作文，

36、构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。1、如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事说明道理。2、如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点联想生命现象。3、如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点联想生命内涵。四、试写初稿，反复修改。（一）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。（二）修改作文。1、请同学完成初稿后，自己认真进行修改。2、小组内互读互改，提出修改建议。3、按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。4、选择学生例文，师生共同进行修改。5、学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。五、朗读佳作，共同赏评。指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。六、誉写作文，制作墙报。1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。板