《彩云追月》音乐教学设计

1、彩云追月 【教学年级】八年级 【教学课时】1课时 【教学内容】合唱彩云追月 【课型】唱歌综合课 【教材分析】 合唱歌曲彩云追月是由词作家刘麟根据作曲家 任光所创作的民族管弦乐曲 彩云追月的主要旋律和音乐意境 改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的 运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富 有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更 增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的 心理和生理发生了巨大的变化， 从一种直观的感性接受逐渐的走 向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识， 具有强烈的 表现

2、欲望，但在音乐课堂中又羞于开口， 不能积极的参与到音乐 实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱 流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生 多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承 下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民 族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学 生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式 去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低 声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，力口 上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。 为此，我们不能规避二

3、声部教学，而是要根据学生的识谱能力， 适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编， 让学生更加喜欢 合唱的形式，感受合唱的音色美。 【教学目标】 1、情感.态度价值观 通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理 解中国民族民间音乐深厚、 丰富的意蕴之美。以及二声部和声演 唱的音色之美。 2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段， 培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合 作意识。 3、知识与技能 有情感地演唱歌曲彩云追月。在唱好自己声部的 基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】 学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部 歌曲彩云追月，体

4、会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的 切分节奏的学习。 【教学难点】 能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】 电子琴、多媒体、课件等 【教学过程】 一、导课： 1、组织教学，师生问好。 2图片导入，并揭示课题 最近老师从网上搜集了几幅精美的图 片，今天先拿来跟大家一起分享一下。打击看是什么呀？对，月 亮。月亮与我们的关系非常密切，它或阴或晴，或圆或缺，都对 地球上的生物或气候产生不同程度的印象； 而且月亮一直是古今 中外艺术家，文人墨客喜欢描绘的对象，它宁静、温馨、美丽， 寄托着人们对美的向往和追求。今天老师给同学们带来一首关于 月亮的歌曲一一彩云追月 设计意图：课一开始，如何让

5、学生静下来，营造一种静宁祥和的 氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的 语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。 二、新课学习 1、初听歌曲 师引导：你从歌中感受到怎样的画面或者意境，并 播放歌曲彩云追月的范唱。（完整聆听歌曲彩 云追月，初步感受歌曲的音乐形象。） 师引导学生回答：通过聆听歌曲，你脑海中会联想 到怎样的画面或者意境？想不想知道老师心中的画面是怎样 的？（如水的月光普照着大地，照着树林，照着山峰，照着潺潺 流动的小河。月亮时而躲进云彩，时而撩开面纱，月色显得特别 的宁静。 2、感受和声 师引导：在这美丽的夏夜，可爱的萤火虫也不甘寂寞，赶紧向月 亮借来

6、了小灯笼，闪闪烁烁，眨着眼睛，你听） 4/4406 6060| 10550 50| 4/4104 4040| 10330 30| （教师先引导学生逐条视唱，然后再分组演唱） 1 05 50 50| 二组 4/41 04 4040 1 03 30 30| 一组 4/44 06 60 60 | （顺势引导学生进行二声部的合唱，提示学生保持 好唱歌的姿势，用富有弹性、轻巧的声音去演唱。） 师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的 飞来了。O。 1 04 40 40 I 1 0330 30 I 1 6 1 23|5 闪 闪 烁 烁 眨 着 眼 睛 啦 6 5 3 - I 5 3 3 22

7、I1- 设计意图：这一环节让学生在课的一开始就能够进入音乐的意 境，激发了学生的学习音乐的兴趣，在创设的音乐意境中，让初 步感受二声部的和谐之美，为下一步的合唱教学做了良好的铺 垫。 3、教师范唱 师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱， 教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏） XX X XX X 师引导学生练习切分节奏，教师演唱不带切分的旋律与带切分节 奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在 云层中富有动感的形象？ 设计意图：教师通过有感情的范唱， 拉近了师生的 距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析， 更容易让学生产生画面感，激发他

8、们对大自然的热爱之情。 3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点 歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度， 要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。 （设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式， 并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱 歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整 个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。） 4、完整演唱 师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的 月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过 对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜 爱之情，同时还包含着人们

9、对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的 一种感激之情。 （设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声， 用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与 热爱之情） 设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作 品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。 5、有感情的演唱歌曲 师引导：歌曲是四四拍的，如果为歌曲伴奏，是 拍击节奏呢，还是轻轻晃动身体，更能表现歌曲这种柔美的意境 呢？ 学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱 歌曲。 8二声部的学习 师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改 编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静 与美好。

10、教师引导学生学唱第二声部的乐谱，（并问学生是不是 很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。） 学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感 受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生 配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声 音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。 设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱 第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意 识。 作者作品简介 师引导：在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此 轻松、和谐、优美。大家知道吗？彩云追月原来是由上世纪 三十年代我国青年曲作家任光作的一首民族管弦乐曲，几十年来 深受广大群众的的喜爱，由于曲子既经典又通俗，很多的文人墨 客由重新填词，于是派生出了不同版本的彩云追月 2、欣赏通俗版的彩云追月 师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进 了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲彩云追月， 让我们一起来欣赏一下！ （让学生欣赏再度创作的作品不同版本的 彩云追月， 感受融入了现代音乐元素的歌曲） 设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容， 开阔了 音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。 四、拓展升华 故事结束本节课 师引导：前段时间王力宏和刘亦菲主演的 恋爱通告，故事的展