儿童敏感期讲座

1、儿童敏感期 1. 0 0-6-6岁幼儿发展特点岁幼儿发展特点 0-60-6岁岁，对，对孩子孩子来说是一个来说是一个发育的黄金时期发育的黄金时期， 因为，这个年龄段因为，这个年龄段 是孩子一生中是孩子一生中词汇量增长最快词汇量增长最快的时期，是的时期，是语言飞速发展语言飞速发展的时期；的时期； 是孩子一生中是孩子一生中智力发展最迅速智力发展最迅速的时期；的时期； 是孩子是孩子个性形成的关键时期个性形成的关键时期。 0-60-6岁的发育状况，岁的发育状况，对人的一生对人的一生的影响都是的影响都是至关重要至关重要的。的。 2. 幼儿敏感期幼儿敏感期 幼儿发展的幼儿发展的敏感期敏感期，是指在，是指在某

2、一特定时期某一特定时期幼儿有幼儿有某种心理倾向性某种心理倾向性， 对一定的事物或活动表现出对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣积极性和兴趣，并能，并能有效有效地地认识事物认识事物和和掌掌 握活动握活动，而一旦错过，儿童将不再敏感。，而一旦错过，儿童将不再敏感。 幼儿敏感期也是有幼儿敏感期也是有弹性弹性的，的，0606岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了 612612岁岁还会有还会有弥补弥补的机会。的机会。 前提是，前提是，612612岁期间，儿童必须有一个岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境充满爱和自由的成长环境。 3. 4. 1.1.感

3、官敏感感官敏感 光感的敏感期光感的敏感期 0-30-3个月个月 味觉发育的敏感期味觉发育的敏感期 4-74-7个月个月 口腔的敏感期口腔的敏感期 4-124-12个月个月 手臂发育的敏感期手臂发育的敏感期 6-126-12个月个月大肌肉发育的敏感期大肌肉发育的敏感期1212岁岁 小肌肉小肌肉1.53岁岁 5. 6. 3.3.语言敏感期语言敏感期 1.5 1.5岁岁-2.5-2.5岁岁 特点：孩子与生俱来就拥有学习语言的能力，在他们还是胎儿的时候就会被外界的声音特点：孩子与生俱来就拥有学习语言的能力，在他们还是胎儿的时候就会被外界的声音 启蒙。到了敏感期，孩子会热衷于学舌模仿。启蒙。到了敏感期，

4、孩子会热衷于学舌模仿。 建议：孩子其实一直都在为开口说话建议：孩子其实一直都在为开口说话 积攒力量，到了语言敏感期，爸爸妈妈积攒力量，到了语言敏感期，爸爸妈妈 要更多的和孩子说话、给孩子讲故事，要更多的和孩子说话、给孩子讲故事， 尝试用一些简短的句子来表述事情，当尝试用一些简短的句子来表述事情，当 孩子有自我需求时，自然而然就会开口孩子有自我需求时，自然而然就会开口 说话了。说话了。 7. 4.4.对细微事物感兴趣的敏感期对细微事物感兴趣的敏感期1.51.54 4岁岁 特点：他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不特点：他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉

5、落的叶子不 停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦。停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦。 建议：这说明孩子已经开始运用建议：这说明孩子已经开始运用 自己观察入微的能力了，如果自己观察入微的能力了，如果 他想攥什么就让他攥着吧，他想攥什么就让他攥着吧， 这可为孩子以后的这可为孩子以后的探索能力探索能力 打下了好的基础哦！打下了好的基础哦！ 8. 5.5.自我意识的敏感期自我意识的敏感期 1 1岁岁6 6个月个月-3-3岁岁 特点：区分我的和你的，开始说特点：区分我的和你的，开始说“不不”，开始打人、咬人、模仿他人，开始打人、咬人、模仿他人，如果发生不符合如果发生不符合 他心意的事

6、情，就会大哭大闹他心意的事情，就会大哭大闹。 建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为， 对孩子来说，对孩子来说，“打死你打死你”只是排除的意思，不要去谴责，也不只是排除的意思，不要去谴责，也不 要去说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不要去说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不 违反规则的情况下使用他的自我。违反规则的情况下使用他的自我。不要和孩子斗争，也不要不要和孩子斗争，也不要 和孩子较劲，这是一个人形成自我的起点，和孩子较劲，这是一个人形成自我的起点，保证了自我形成保证了自我形成 的敏感期，就保证了孩子未

7、来人格的强大、和谐，和未来在的敏感期，就保证了孩子未来人格的强大、和谐，和未来在 社会上立足的能力。社会上立足的能力。 9. 6. 6.社会规范（秩序）敏感期社会规范（秩序）敏感期 2 2岁半岁半-4-4岁岁 特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，开始融入社会规范，但对一切事物有自特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，开始融入社会规范，但对一切事物有自 己的秩序要求，比如己的秩序要求，比如“这本书要放在那本的旁边这本书要放在那本的旁边”，“动了我的小动了我的小 杯子就不跟你做朋友了杯子就不跟你做朋友了”。社会规范敏感期的教养有助于孩子。社会规范敏感期的教养有助于孩子 学会遵守社会规则、

8、生活规范，以及日常礼节，和他人轻学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，和他人轻 松交往。松交往。 建议：和更多的孩子接触。尊重孩子的规则，让孩建议：和更多的孩子接触。尊重孩子的规则，让孩 子自己去决定如何处理自己的东西和人际关系，相信他子自己去决定如何处理自己的东西和人际关系，相信他 能把一切都打理的井井有条。能把一切都打理的井井有条。 10. 7. 7. 空间的敏感期空间的敏感期 3-43-4岁岁 特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子，甚至把自己藏进衣橱的深处等特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子，甚至把自己藏进衣橱的深处等 建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习

9、几何学奠定建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定 兴趣基础。兴趣基础。 11. 8.8.绘画敏感期（绘画敏感期（3.5-73.5-7岁）岁） 表现：孩子不在乎自己画画的技巧，总是拿着笔到处画，连墙角也不放过。表现：孩子不在乎自己画画的技巧，总是拿着笔到处画，连墙角也不放过。 建议：这时候家长要为孩子提供一个能自由发挥的环境，可以和孩子约定好画画的时间建议：这时候家长要为孩子提供一个能自由发挥的环境，可以和孩子约定好画画的时间 地点，避免孩子到处乱画。有条件的家长愿意地点，避免孩子到处乱画。有条件的家长愿意 “贡献贡献”一块墙壁让孩子创作就再好不过啦

10、！一块墙壁让孩子创作就再好不过啦！ 12. 9.9.逻辑思维敏感期逻辑思维敏感期 3-43-4岁岁 特点：不断追问特点：不断追问“为什么？为什么？”“”“天为什么黑了？天为什么黑了？”“”“为什么会下雨？为什么会下雨？”“”“小朋友为什么小朋友为什么 要上幼儿园？要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅 问到底。问到底。 建议：家长要认真对待孩子这些看似无厘头的问题，建议：家长要认真对待孩子这些看似无厘头的问题， 保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果回答不了，可以和保护好孩子这份珍贵的好奇心，

11、如果回答不了，可以和 孩子一起看书、上网找答案，正是在这一问一答中，孩子一起看书、上网找答案，正是在这一问一答中， 在认识客观世界的同时也发展了在认识客观世界的同时也发展了孩子逻辑思维能力。孩子逻辑思维能力。 这时认知的速度是事半功倍的。这时认知的速度是事半功倍的。 13. 10 . 10 . 人际关系敏感期人际关系敏感期 4.54.5岁岁-6-6岁岁 特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许 多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能多小朋友玩

12、到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能 是与生俱来的。是与生俱来的。 建议：家长可以给一些人际关系建议：家长可以给一些人际关系 相处方法的引导，不过身教大于言传。相处方法的引导，不过身教大于言传。 14. 11 . 11 . 数学概念敏感期数学概念敏感期 4.54.5岁岁-7-7岁岁 特点：孩子到了特点：孩子到了4 4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人？这是因为岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人？这是因为 孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完

13、全 理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。 建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位 一体地掌握，才算掌握了数的概念。这时可以让孩子一体地掌握，才算掌握了数的概念。这时可以让孩子 帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及 经济能力。经济能力。 15. 12.12.认字敏感期认字敏感期 5 5岁岁-7-7岁岁 特点：这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和特点：这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片

14、，让孩子把动作和 看到的文字配合起来去学习文字。看到的文字配合起来去学习文字。 建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字， 也就是一个整体的形象，还不能够分解字的也就是一个整体的形象，还不能够分解字的 笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟 悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现 自己名字里的字在别的地方出现。自己名字里的字在别的地方出现。 16. 13.13.社会性兴趣发展的敏感期社会性兴趣发展的敏感期 6 6岁岁-7-7岁岁 特点：孩子特点：孩子0606岁的发展是一个人宏观发展的微观缩

15、影，到了岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6 6岁他们就开始积极地了解岁他们就开始积极地了解 自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自 我管理，监督上课的时候谁没有进教室，我管理，监督上课的时候谁没有进教室， 吃饭前谁没有洗手，吃饭前谁没有洗手， 哪个孩子没有遵守幼儿园的规则哪个孩子没有遵守幼儿园的规则 这些都是他们十这些都是他们十 分关心的事情。分关心的事情。 建议：可以让孩子多参加一些社会建议：可以让孩子多参加一些社会 活动，活动， 包括公益性的包括公益性的 活动，

16、比如：捡垃圾活动、自己做手工活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工 义卖捐助活动义卖捐助活动 等，培养社会责任感的良好时机。等，培养社会责任感的良好时机。 17. 14.14.数学逻辑的敏感期数学逻辑的敏感期 6 6岁岁-7-7岁岁 特点：数学逻辑的敏感期和数学概念的特点：数学逻辑的敏感期和数学概念的 敏感期是有区别的。敏感期是有区别的。 孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识 之后，开始对数之后，开始对数 的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣。的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣。 建议：比如通过蒙特梭利的数建议：比如通过蒙特梭利的数学学 教具让孩教具让孩

17、子学习加减乘除法，这种方法学习子学习加减乘除法，这种方法学习 的是数学的是数学 的逻辑而不是简单的记忆。的逻辑而不是简单的记忆。 18. 15.15.动植物、科学实验、收集敏感期动植物、科学实验、收集敏感期 6 6岁岁-7-7岁岁 特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想 象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是 能保持好学、好奇的品质。能保持好学、好奇的品质。 建议：给孩子创造更多的机建议：给孩子创造更多的机 会观察大自然。会观察大自然。 19. 16.16.