[伴你教语文 ]小鱼的梦教学设计

1、精品资源伴你教语文小鱼的梦r教学目标11 .认识15个生字。2 .培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。3 .通过学习，培养学生的创造性思维和想象力。r教材分析小鱼的梦是第14单元的第一篇课文。它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被子；第三句，写风儿为它唱歌，波浪摇它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。应让学生在

2、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课程标准在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。” 小鱼的梦一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性 化教学，通过创设情境， 激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。r教具准备1课件、生字卡片、小鱼头饰、小星星、实物投影仪r教学设计1（一）激趣导入，整体感知师：（随动画课件和音乐谈话导入：）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月

3、亮公公露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽。小鱼睡着了，它 做了个甜甜的梦，你们听（课件范读，配有音乐画面。）师：小朋友，你觉得这首儿歌怎么样？生：-我觉得这首儿歌很好听。-我觉得这首儿歌很优美。师：听了这首儿歌，你想知道什么呢？生：-我想知道小鱼梦到了什么 ？-我想知道“催眠曲”是什么 ？-我想知道“珍珠 被”是什么？-我想知道“摇篮”是什么 ？-我想知道“甜甜的梦”是什么样的梦 ？- 我想知道“咂咂嘴”是什么意思 ？师：现在，让我们带着这些问题来学习“小鱼的梦”（板书：小鱼的梦），它是第14单元“梦想”主题的第一篇课文（板书：14梦想）。通过画面、音乐、优美的解说词和录音

4、范读创设情境，把学生吸引到儿歌中去，激起 了学生学习的兴趣，打开了学生思维的大门，为继续学习课文打下了良好的基础。（二）识字读文1 .师：请小朋友自己读儿歌，画出不认识的字，遇到不认识的字怎么办呢？生：-可以问同学怎么读。-可以读读拼音。 -可以问老师。2 .同桌互相读一读，读准每一个字音。如果你发现同桌哪一个字读错了，请你当小老师帮助他读好。3 .（指名读）其他小朋友要用心听同学读。让学生用自己喜欢的方法去识字读文，体现师生合作、生生合作和学生的自主性学习。（三）感悟性朗读背诵1 .师：自己再读一遍儿歌， 边读边思考哪些地方现在还不明白，看谁最勇敢能把不懂的地方说出来。（1）生：星星为小鱼盖

5、的被子是不是真的珍珠做的？师：这个问题提得好！同学们，你们认为“珍珠被”指的是什么呢？（板书：珍珠被）生：我认为“珍珠被”指的是星星的影子。因为水里星星的影子亮亮的、小小的，很像珍珠。师：说得很好！谁愿意来把“小鱼、星星”的卡片贴在黑板上，要贴得美观呵!（指名在黑板贴）生：我认为“珍珠被”指的是水里的气泡。因为气泡圆圆的、亮亮的，像珍珠。师：说得很有道理。生：我认为“珍珠被”指的是真的珍珠。因为小鱼梦见自己钻到贝壳里了，贝壳里有珍珠，就好像给小鱼盖上了一床被子，小鱼睡在里面可暖和了。师：你的回答很新颖、有自己的见解。（2）生：“催眠曲”是什么 ？师：“催眠曲”也叫“摇篮曲”，在你们很小的时候，

6、妈妈唱着它哄你们入睡。下面我 们来欣赏一段“催眠曲”。（放音乐）师：感觉怎么样？生：-很好听、很美。-感觉像要让人入睡。（3）生：摇篮”指的是什么？（板书：摇篮）师：谁能回答这个问题 ？生：摇篮”指的是水。师：很好。（画水”）生：-摇蓝”指的是大海。-不对！小鱼生活在池塘里，不是生活在大海里。师：你读书真认真，是个细心的好孩子。生：摇篮”指的是池塘。师：说得好。生：摇篮”指的是波浪，波浪自己推自己。师：想象力很丰富，说得妙！生：摇篮”指的是河蚌，因为小鱼梦见自己睡在河蚌里了。师：你的想象也很有道理，说得好！（4）师：咂咂嘴”是什么样的？谁能来前面表演一下？（指名表演，然后同桌表演 ）2 .老师

7、范读儿歌后学生进行感悟。欢下载师：你最喜欢哪一句儿歌，请把它有感情地读下来，并说出喜欢的原因。生 师 生 师 生 师我喜欢第二句 说得好。我喜欢第一句 说得很真实。我喜欢第三句 好。天上星星落下来，为它盖床珍珠被小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推因为它很美。因为我也很爱玩儿。“因为我喜欢听催眠曲。生：我喜欢最后一句小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴,因为这句话很有趣。师：很好。3 .师：自己试着去背背儿歌。要求： （戴上小鱼头饰）（1）自编动作。（2）带着表情 去背。（3）按自己的理解有感情地背。4 .师：找好朋友或老师背。如果你认为同学背得好，请对他说一句表扬的话。

8、5 .师：谁受到了同学、老师的表扬 ？指名背。（配乐进行欣赏）6 .请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐）此环节充分尊重学生独特的感受、体验和理解，培养学生提问题的能力、合作能力、 欣赏能力和个性化朗读能力。（四）巩固识字1 .出示生字卡片，“开火车”认读并扩词。（实物投影仪显示）师：小火车，开呀开。生：快快开到我这儿来。2 .找朋友。（在儿歌中找生字）师：这15个新朋友可调皮了，和我们玩起了捉迷藏。请小朋友们看大屏幕，在儿歌中 把它们找出来。找对了，大屏幕上会出现表扬的话语，老师希望大家一起去读，给同学以鼓 励，好吗？用“开火车”、“找朋友”的游戏去巩固识字，培养学生的识字兴趣。（五）发散

9、延伸1 .师：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推（或星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡），小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？（1）请小朋友们扮演小鱼，组长领着互相说一说。要和别人说得不一样。（放音乐）（2）指名说，进行全班交流。看谁说得与众不同。生：-小鱼会梦见它和乌龟在比赛跑步。-小鱼会梦见它和青蛙在比赛跳高。-假如我是小鱼，我会梦见我游进了一望无际的大海中 ，和海底的动物们一起玩耍、旅行。-假 如我是小鱼，我会梦见我插上了一对翅膀，变成了 “飞鱼”，在天空中自由飞翔。2 .师：不单小鱼有梦想，我们人类也有许许多多的梦想，你们看（课件显示：金话筒，说一说“梦想实现了”）这是什么？（

10、金话筒）这支金话筒传递着古往今来人类的各种梦想。请小朋友们回家和爸爸妈妈一起收集关于“梦想实现了”的资料，下次上课用这支金话筒告诉老师同学。（老师读题）老师收集了一些图片， 请大家观看（随课件画面进行简介，有：阿波罗登月飞船，程控电 话、移动电话、可视电话，滚装船、远洋帆船、水下机器人，太阳能汽车、会飞的汽车、不 用洗衣粉的洗衣机等）。此环节注重发散延伸，让学生在创设的氛围中讨论交流（六个人的弧形座位，也便于学生进行讨论、交流、探究 ），打开了学生想象的闸门，既扩展了主题课文的内容，又提 高了学生的语言表达能力。（六）启发结束师：小鱼有小鱼的梦想，古人有古人的梦想，现代人有现代人的梦想。小朋友

11、们有没有自己的梦想呢？老师相信，小朋友们也一定有自己美好的梦想。老师希望同学们从小好好学习科学文化知识，掌握各种本领，长大了去实现自己的梦想。进行思想教育，培养学生为追求梦想而努力学习的意识。r案例点评1牛老师在教学中共设计了六个教学环节，即“激越导入，整体感知”、“识字读文”、 “感悟性朗读背诵”、“巩固识字”、“发散延伸”、“启发结束”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。读书前老师用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把比赛、表演融入 课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的 火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象及学生主动参与学习活动”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学 习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。执教者根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、