幼儿园智障班的教学与管理(xin)

1、呼玛二村幼儿园特教班教学与管理经验交流呼玛二村幼儿园姜维兰 2014.4.4一、什么是特殊儿童？有广义和狭义的两种理解。狭义的特殊儿童指生理或心理上有缺陷的儿童， 也称身心障碍或残疾儿童，如：视觉障碍、弱智和肢体残疾等，广义的特殊儿童 除残疾儿童外，还包括超常儿童。智障儿童类别与特点目前我区幼儿园招收的主要有唐氏综合症、弱智、脑瘫、自闭症孩子。唐氏综合症：特点是唐氏综合症或称21三体，就是第21对染色体异常， 国内又称为先天愚型，是最常见的严重出生缺陷病之一。 临床表现为：患者面容 特殊，两外眼角上翘，鼻梁扁平，舌头常往外伸出，肌无力及通贯手。患者绝大 多数为严重智能障碍并伴有多种脏器的异常，

2、如先天性心脏病、白血病、消化道 畸形等。本病发生几乎波及世界各地，很少有人种差异。据统计染色体异常在新 生儿中的发生率为5-6/1000,唐氏综合症约为1/750,绝大多数病人属随机发生， 但随母亲年龄的增长其发生率随之升高，一般母亲年龄35岁以上，该患儿的出生率可高达1/3500现在怀孕六月时可以进行染色体筛查，因此近几年唐氏幼儿 有明显下降趋势。唐氏综合症的孩子，也就是我们说的唐宝宝，经过训练和干预， 大多都能进入阳光之家，或分流到企、事业单位做些力所能及的事情，养活自己。弱智：特点智力低下（mr）是发生发育时期内，一般智力功能明显低于同龄 水平，同量伴有适应性行为缺陷的一组疾病。 又有精

3、神发育迟缓，精神发育不全， 精神缺陷，智力落后，智力缺陷，智能迟缓，智力发育障碍，弱智和智力残疾等 多个称法。就是平时听到的“慧嘟”。脑瘫：特点脑性瘫痪，简称脑瘫，也称婴儿脑性瘫痪，是先天性运动功能 障碍及姿势异常临床综合征。临床上以姿势与肌张力异常、 肌无力、不自主运动 和共济失调等为特征，常伴有感觉、认知、交流、行为等障碍和继发性骨骼肌肉 异常，并可有癫痫发作，生活不能自理的，大多都要靠成人的帮助的。自闭症：特点是做事刻板、单一、机械，从外观上看都长得非常漂亮，爱 干净，稍微仔细看就会发现，他们的眼神飘忽不定，不搭理人，没有眼神的互动， 想干啥就干啥，否则就会哭闹不止，有的坐不住，到处乱跑

4、。自闭症儿童出生前无法筛选， 近几年患病幼儿有上升的趋势， 据悉美国自闭症的孩子居世界首位。自闭症属于精神类的疾病，所以从小就要干预，任其发展的话，不是吓吓人的，将来会给社会造成很大的危害。我们面临很大的挑战。二、特殊儿童教育的意义1、对孩子本身的意义： （生存能力） 从小培养教育他们，学习一些简单的、力所能及的技能是非常有必要的。比如：吃饭、穿脱衣裤、大小便、喝水、搬椅子等等。如果这都不会，他们怎样生存下去呢？2、对家长的帮助： （精神上支柱） 家长们大多都会感到很无助，又无奈，非常的焦虑， 因为他们的情绪会影响到孩子， 孩子会表现得更紧张， 对孩子的成长会产生负面的影响， 所以， 作为老师

5、要经常的和她们交流和沟通， 说说孩子的事情，传授一些教育孩子的方法。 这些特殊孩子的家长他们在平时的工作、 人际交往中，都会尽量回避这个事实。 比如： 就拿我班孩子的一次集体外出活动来说 （参观上海金融中心） ，因为，那次活动是我们家长牵线搭桥，有成功人士出资组织的一次公益活动。带孩子出去，对家长们来说是很不容易的，因为，家长平时很少带孩子出去， 他们觉得带他们出去时很没面子的， 周围的人会用怎样的眼光看他们，让他们无地自容。 但那次活动我们的家长和孩子全部参加， 一个都没有落下， 有的家长在百忙中抽出时间、有的调休、请假、有的出了夜班参加的。孩子们也特别的高兴，特别的听话，为此我们也很受感动

6、。可是，牵线搭桥的家长却私下悄悄地跟我说： 别跟金融中心的领导说， 我的孩子也在里面哦。 我听了心里真有一种说不出的滋味。所以，我们千万不要歧视他们，他们是非常脆弱的，也很自卑的， 他们需要更多的关爱， 我们要让他们这个弱势群体重拾信心， 感受到社会这个大家庭的温暖贡献出自己一份微薄的力量。3、对社会的价值： 让这些有残障的孩子回归社会， 伸出援助之手关心帮助他们，这是我们每个人应尽的责任和义务， 这样才能保证社会的和谐和发展， 具有重大的意义。相反，他们的生存状况就可想而知了。三、学前机构特殊教育教什么？自理能力、行为习惯、动作发展、认知能力那么， 如何教这些孩子， 教些什么呢？其实我跟你们

7、一样， 我原来是学前教育毕业的， 从来没有接触过特殊教育这一块， 我是摸石子过河， 我刚带特教班时，外出培训时，我向执教多年的同行请教，可能是我道行不深，他们总是说，正在摸索中。 其实我也没什么经验可说的， 我只能班门弄斧把这两年中， 我是怎么做的与大家分享，说的不妥之处请大家批评指正。首先学习和掌握生活的自理能力是很重要的， 也就是最基本的生存能力； 其二，养成良好的行为习惯，这样对他们今后融入社会，遵守社会秩序，守规则，做个好公民是非常有用的；其三，对他们进行感统训练，使他们肢体协调，走出去不有碍观瞻，身体健康。其四，认知能力的培养，也就是日常生活中经常会碰到的简单的知识。那么，自理能力教

8、什么呢？教吃饭、穿衣裤、提拉裤子、大小便、坐马桶、睡觉、 喝水。 怎样教呢？介绍一个传授吃饭进餐这一技能的案例吧。 我班昊昊去年刚进园时（大班年龄，从别的专门的特殊幼儿园转来的） ，午餐时，一口也不吃的，老师喂也不吃的，用手挡着嘴巴，扭过头来，把老师送上来的饭餐推开，嘴巴里还发出莫名其妙的， 谁也听不懂的声音。 老师跟他说话他不听， 哄他也不听，后来据他的家长反映，在家里是帮他做小灶的，把菜切得很细、很碎的，他才吃。我向家长介绍，我们特教班设在小班部，菜、肉已经切的很小了，适合小班孩子的咀嚼。您的孩子已经是大班年龄了，对于他的咀嚼是没有任何问题的，为了孩子， 家长要配合我们帮助他走过这道坎，

9、否则， 对他今后生长发育都会有影响，影响到孩子的换牙，牙齿都长不好我们先从吃白饭开始，一口 一口的喂把汤汁拌在饭里喂 把菜藏在饭下面喂把菜放在饭上面哄着喂老师把饭菜放在调羹里，扶着他的手，帮助他把饭菜送进嘴巴里，做夸张的动作和他一起咀嚼帮他把饭菜放在调羹里，让他自己送到嘴巴里，咀嚼后咽下去。 目前做到这一步， 已经取得了一定的效果， 基本改掉了挑食的毛病， 还有最后一步让他自己学会进餐， 我们将期待着他有更大的进步。 孩子在一个多学期能取得这样大的进步， 与家长的配合分不开的， 我们每做一步都会告诉家长，要求在家做到家园一致，现在孩子的脸色红润起来，身体也健壮起来，家长的脸上也露出笑脸。我再介

10、绍一个案例， “坐马桶” ，说来你们不相信。在我们这些特殊的孩子中间就有些孩子不会坐马桶， 大小便随地拉， 拉一次大便弄得教室里到处都是，用手玩大便、小便。发现后，我们就注意他的一举一动，发现异常赶紧牵着他的手， 请他坐到马桶上， 开始时， 他坐不住， 把大便拉在马桶圈上，把大便抹在马桶上， 在地上拉一点换一个地方， 把厕所的地上拉得到处都是， 场 面是可想而知，我们不放弃，不气馁，帮他洗干净，坚持训练，并与家长沟通了解在家的情况。原来有时在家里也存在这一现象，不进行教育，洗干净就好了。针对这一情况， 帮助家长进行分析， 问题出在哪里， 达成共识要养成良好的生活 习惯，必须从这里入手。在家里每

11、天定时让他坐马桶，养成坐便器的习惯，在幼儿园里， 我们每天定时对他进行这方面的训练， 功夫不负有心人， 经过一个学期的训练， 我们的欢欢再也不随地大小便了， 还养成自己去如厕的习惯了， 也爱干 净了。 （田智坤、孙薄欢）第二，行为习惯，培养孩子良好的行为习惯，对于他们来说是终身受益的。行为习惯对于特殊的孩子是没什么概念的， 只有依靠老师和成人的培养， 不能有到时候帮帮他们就可以了的想法。 如： 游戏结束后， 把玩具放回原处。 刚开始时， 他们把玩具到处扔，看到喜欢的玩具就去拿，随心所欲的。我们要求他们，玩好玩具要把它放好，并要求放回原处，他们做不到，老师就和他们一起做，边做边说， 然后， 督促

12、他们去完成， 现在， 有些孩子听老师说： 把玩具放好， 就会去做，去放好。 （扔鞋子彭诚宇）讲到这里，可能有些老师会说，这不是跟普通的孩子一样培养吗？是的， 还要比教育普通孩子说得多， 不停的说， 让他们知道什么事 情该怎样做，就应该怎样做，养成良好的习惯。诸如，排队、洗手、游戏活动等都是这样。第三，感统训练，训练孩子基本动作时，不是让他们随便玩，要在玩中传授基本动作和技能。他们看到新鲜事物都喜欢玩，不知道怎样玩，瞎玩。如果一本 正经的教，他们是不会睬你的，我们先自己玩，营造气氛吸引他们的注意力，带他们玩， 然后慢慢的教他们玩， 纠正错误的玩法， 在不知不觉中学会运动的技能。如：跳房子的游戏，

13、先扔沙包在跳进格子里，从小到大向前跳有沙包的格子里不能跳进去，必须弯下腰取出沙包继续向前跳， 一直到房子的顶部折回从数字大到小的跳回原位。这个游戏可以一只脚跳，也可以两只脚跳，强化和刺激他们记住游戏的规则，然后，慢慢地带他们进入游戏活动，我 们还请做得好的孩子进行示范， 及时进行表扬和鼓励， 激起有些孩子参与的兴趣， 在活动中，既可以培养孩子的平衡能力，又培养孩子的认数、数数的能力，还可 以培养孩子间合作、等待、守规则的意识。虽然我们的孩子不能全部做到，但能完成其中的一个，两个，也是很不容易的了，他们也很开心的。 （王润泽、马百合）再介绍一个如何带孩子参加体育锻炼。 我班有个孩子特别的胖， 平

14、时又不爱运动，他躺在地上两个人拉也拉不动。在家里最多走走路，从来不肯跑步。为了让他跑起来， 我们抓住他把自己的东西看得特别紧的特点， 我们就把他的外套脱下来，逗他，逼他来追，让他跟着老师跑，等他出汗了，有点气喘吁吁了，再把衣服还给他，达到了学习巩固了跑的技能，也达到锻炼的目的。 （拉着他上下楼梯）方法可以是灵活多变的，发挥聪明才智，一定能教好孩子的。第四、认知发展还可教些与日常生活用得着的知识，积累一些经验。如：认识雨具，我们准备了雨伞、套鞋、雨披。让孩子们穿一穿、玩一玩，让他们知道这是下雨的时候用的。碰到下雨天，就拿出来跟他们说一说、问一问，有时虽然说不清楚，但能指一指，说明他们是知道的，那

15、就够了，有的孩子得到老师的表扬， 他们会显得特别的开心。 还有大的小的也可以让他们区分一下， 以游戏的形式， 请孩子把两个积木中的大玩具找出来， 再把小的积木找出来， 提供的操作材料最多三种， 否则会分散孩子的注意力， 影响学习效果。 这个活动我们班的马百合、 翁泽荣完成的最好， 而且乐此不彼。 在这种相对于他们学习性较强的活动来说，要短小精悍，针对性要强，因为他们的持续注意力时间较短，要一对一的强化训练，几位老师同时参与效果比较好。我还想说一点： 在教孩子的时候， 一定要用正面的、 直接的教育方法教他们，因为他们的辨别是非的能力有限， 是分不清好坏的。 就事论事， 让他们知道该怎样做就应该怎

16、样做。四、我的教育体会1、换位思考学会爱要做好特教老师一定要有宽广的胸怀接受他们。 不能有个种 “戆度” 有什么好教的，教也教不会的，只要给他们吃好，身体好，每天高高兴兴上幼儿园就好了的想法。换位思考： 如果你有这样一个孩子， 你会怎么想？将来是让他成为社会的包袱， 还是让他能自食其力融入社会， 自己养活自己呢？再进一步想， 他们的父母百年之后，他们怎样生存？2、理解鼓励多沟通在每一次和家长交流沟通时，经常鼓励他们说：要摆正心态，接受孩子，把他们当做普通的孩子教育， 该会的都要教会他们， 社会会接纳他们。 经常夸夸他们的孩子向家长介绍孩子在园的情况：你们看，孩子刚来幼儿园时，啥都不会，啥都不懂

17、， 现在不都进步了吗？当老师叫到孩子的名字请他过来， 有的就会扭过头来看老师； 有的会走到老师的身边。 有的还会帮老师做一些小事情， 拿拿面巾纸；扔扔垃圾；拿拿毛巾等等，所以对孩子要有信心，还要有耐心。其实，孩子的进步家长都看在眼里的，只不过有些家长不太会表达罢了。要知道特殊孩子的进步不是一天、 两天短时间里就能看出来的， 要通过很长的时间， 老师要花费很大的心血， 才能看得见， 而且， 容易反复， 老师要抱有 “不 抛弃、不放弃” ，百折不挠的信念，不急躁、不暴躁，平和的心态才能教好孩子。有时还可以让在某些地方有明显进步的家长在家长会上， 或接送孩子时， 分享介绍一下自己成功的经验也是不错的

18、方法。 如我班顾曦灏小朋友家长把自己在家里如何进行语言训练的，总之，就是每天有固定的时间，地点，和孩子说话反复说，不断刺激。还随时和孩子互动让他说话，养成一种习惯，语言、认知方面的能力提高的很快，指的是相对于特殊的孩子。当然每个孩子都有不同的特点，互相交流一下能起到事半功倍的效果，这个活动家长们也非常感兴趣的。3、调整心态不气馁调整心态 ，有的放矢，不放任自流。教到后面你们会发现，其实他们是有点懂的，有的孩子也愿意学，也知道什么事情能做，什么事情不能做，做什么事情老师会高兴，做什么事情老师不高兴，老师喜欢谁他们都懂的。我刚进特教班时很急，总想我教的东西都要他们学会，可是在平时的实践中，不尽人意，他们是前讲后忘，思想不集中，眼睛不看你，不知在想什么