圆的周长教学案例分析

1、圆的周长教学案例分析【教学内容】：北师大版义务教育课程标准实验教科书 ?数学六年级上册第一单元 圆的内容的第四节第 9 至10页。【教材分析】：圆的周长是六年级数学上册第一单元 9至 13页的内容。这部分内 容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方形周长的计算 的基础上进一步学习圆的周长的，同时它又是学生初步研究曲线图形的开 始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，因而它起着承前启后的作用， 是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。【学情分析】： 因为六年级学生正在经历从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时 期，所以在教学中，我注重从学生已有的知识和生活经验出发，通过自主 探究、猜测

2、验证、推导圆的周长计算公式，从而使学生理解公式中的固定 值“ n ”是如何得来的【教学目标】1、知识什么是圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，渗透“化曲为直” 的数学思想方法，并推导圆周长计算方法。3、理解圆周率的意义渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生 的民族自豪感。教学重点】通过学生亲自动手操作发现圆周长与直径（半径）的关系。加深对圆的周长公式的理解【教学难点】：探索、发现圆周长与直径 （半径）的关系。【教学准备】：一套多媒体课件、若干大小不同的圆片、一把直尺、一 根绳子、一个计算器。【教学过程】一、播放课件，设境激情中午，红蚂蚁

3、和黑蚂蚁在洞前散步，红蚂蚁沿着正方形路线跑了一圈， 黑蚂蚁沿着圆形路线跑了一圈 （正方形和正方形内最大的圆） 。师：要求红蚂蚁所跑的路程，实际就上求这个正方形的什么？要求黑蚂蚁所跑的路程，实际就是求圆的什么呢？【即使是复习铺垫，教师 也为学生留下了学习空间。 】二、自主探究，合作学习，大胆实践1、自主探究（ 1）熟悉圆的周长的概念。师：同学们，你能自己先摸一摸圆的周长吗？然后用自己的话说一说什么 是圆的周长。 （找个别学生示范）生：圆的周长是指圆一周的长度。2、合作交流 在四人小组内讨论交流求圆周长的方法。3、汇报展示用围的方法。指名演示。问：要注意什么？ 用滚的方法。指名演示 问：要注意什么

4、？生：在圆上先作了记号，沿直尺滚动一周。 【教师能有意识地放手让学生真正去尝试，让学生真正参与到求知的过程 中。】师：无论是滚动法还是绳围法，大家都是把我们没学过的圆的周长转化为 一条线段，这是一种很重要的数学思想方法化曲为直。 （板书：化曲为 直）教师质疑：这些小圆我们可以用类似的方法来测量圆的周长，那么，我们 的地球“蓝色星球”最大横截面的周长， 还能用以上这些方法吗？生：不能。师：看来，用滚动、绕绳的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限 性。我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢？【既给学生自主发挥的学 习时空，又不断制造认知冲突，吸引学生探究新知。 】4、猜想验证 师：圆的周长与什么

5、有关呢？ 生 1 ：与直径有关。生 2 ：圆的周长与半径有关。 师：孩子们，因为在同一个圆里半径是直径的一半，与半径有关也就是与 直径有关，下面我们先来讨论圆的周长与直径的关系。5、探讨圆的周长与直径的关系。（ 1）小组合作 要求学生以四人小组为单位，由小组长负责分配任务，两 人合作测量直径与周长，一人同步计算计算圆的周长与直径的商，第四个人把相关数据按要求填入表格中。补充完整后，看看有什么发现周长直径周长与直径的商（保留两位小数）1号圆片2号圆片3号圆片（2）观察数据，得出结论：它的周长是它的直径的 3倍多一些。【猜想估算、交流讨论、实验计算、观察比较、归纳概括在这个教学环节得到充分 运用，

6、有了这样的学习空间，学生动脑、动手、动眼、动口成为现实。】（设计意图：这一环节通过让学生猜想，小组合作测量圆的周长和直径， 观察、比较、讨论得出圆周长与直径的关系，验证自己的猜想，从而得出 圆周长计算方法。在活动过程中，学生亲身经历了圆周长公式的形成过程， 锻炼了合作学习的能力和动手操作的能力，也体现了学生思维的基本心理 过程：认知冲突一一产生猜想一一操作验学习“圆周率”师：同学们，由于各种原因，不同的圆计算出的周长与直径的商可能不完 全相同，但实际上，这个商是一个固定不变的数，通常我们称之为“圆周 率”,用希腊字母“ n ”来表示，“ n ”是一个无限不循环小数，为了计算 方便，一般我们只取

7、它的近似数 n 3.14。（板书：圆周率，n 3.14）（4）渗透数学文化师：孩子们，不仅我们发现了圆周率，古人们同样用自己的智慧得出了圆 周率的值是多少。【找学生介绍周髀算经中与圆的周长相关的内容以及 我国古代伟大的数学家和天文学家祖冲之的故事。】听完了刚才两位同学的 介绍，你能谈谈自己的想法吗？6、推导公式师：同学们，刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的n倍，而且知道了圆周率是个常量，如果已知直径，怎样求圆的周长呢？生：圆的周长=直径X圆周率。（板书：圆的周长=直径X圆周率）师：你能用字母表示圆的周长计算公式吗？生：C= n d。（板书公式：C= n d）师：如果已知半径呢？生：C= 2 n r。（板书公式：C = 2 n r）师：为什么呢？生：因为直径是半径的2倍。师：孩子们，就让我们带着满满的收获，再次看看“蓝色星球”吧！已知“蓝色星球”最大的横截面的直径是 12712156米，如果宇宙飞船绕着它的 最大横