声乐教材与声乐曲目的选择与拓展

1、声乐教材与声乐曲目的选择与拓展随着我国教育和文化的不断改革与创新， 高职高专的音乐专 业在新形势下也有了很快的发展， 逐步朝向专业化方向迈进， 为 学生走向工作岗位打下了坚实的基础。 通过声乐教材与声乐曲目 的科学配套， 能够不断提高学生对声乐演唱技巧的掌握， 并能够 在不同的场合下运用不同的曲目， 从而可以不断提高学生对声乐 知识的掌握深度与广度。一、声乐教材的编写要具有科学性 高职高专声乐教材的内容需要既有普及性，又要有吸引性， 同时还要考虑声乐入门的科学性。 因此，声乐教材要具有以下特 点：1. 由浅入深。 首先需要编写一些时下较流行的曲目来引起学 生对声乐的更大好奇心，为以后更深入的学

2、习奠定基础。其次， 要利用唱与听的结合，充分调动学生开口用耳的积极性。最后， 逐渐培养学生运用演唱技巧并进行创新的能力； 2. 要突破传统 “一对一”的教学模式， 实现组唱、 重唱等多种类曲目和独唱曲 目的共存， 从而引导学生逐渐掌握不同曲目的演唱技巧， 充分 发挥每个学生的表现欲，将爱好与信心有机的融合在一起； 3. 突破课堂的局限性， 给学生一定的发展空间， 紧抓社会表演的机 会，增强学生与社会融合的能力， 逐渐培养学生独创思维的能力； 4. 要紧跟时代步伐， 跳出唱法条框的约束， 多吸收些其他民族和 其他国家中的优秀曲目进入教材。二、声乐曲目选择与拓展（一）声乐曲目的选择与拓展要因人而宜

3、与声乐教材配套的声乐曲目往往是针对多数人的水平而选 取的。但是，正如世界上没有两个人是完全一样的道理，不同的 人因为性别、身高、胖瘦、口腔、胸腔、声带等一系列生理结构 的不同，从而产生了不同的音色和音域。 这种个体差异需要分 别对待，才能保证每个学生找到适合自己的演唱技巧与曲目类 型。对于一些曲目的选择可能正好适合一部分学生来练习，而对于噪音较好或噪音较低的学生来说， 教材内的曲目可能无法使其 达到最佳的声乐状态。声乐曲目的选择需要在重视基础知识的同 时，还要为少特例学生做好准备， 这就需要声乐教师要掌握不同 学生的发声特点和噪音条件，在教材外拓展更为适合的声乐曲 目，保证学生学有所成。所以，

4、要根据学生对声乐知识的掌握程 度进行、根据学生的声部特点进行、根据学生的演唱风格进行、 根据学生的学习兴趣进行声乐曲目的选择与拓展，从而实现因材施教的教育理念。（二）声乐曲目的选择与拓展需要分段进行声乐学习需要由浅入深，由易而难，循序渐进的进行，才能保证学生在基本知识的掌握的前提下，更好的进行深入学习。为此，需要将声乐曲目按教材进行初级阶段、中级阶段和高级阶段进行选择与拓展。不同阶段的声乐曲目选择不要局限于国内作 品，同时需要兼顾国外优秀曲目的选择。在初级阶段，声乐曲目 可以选择较易掌握的国内曲目如花非花、梅娘曲等，国 外曲目如我亲爱的、阿玛丽莉等。在中高级阶段，对于 那些对音乐富有浓厚兴趣，

5、 声乐技术掌握较牢，噪音条件具备的 学生进行较难曲目的学习， 如黄水谣、军营飞来一只百灵 等，同时可以拓展带有一定演唱技巧的歌剧曲目，如我爱你中 国、清晰的记忆、祖国，慈祥的母亲等。（三）声乐曲目的选择与拓展需要适应不同的场合无论是比赛还是演出，不同场合需要选择不同的声乐曲目来 表达自身的能力和状态，给人们造成听觉的震撼。因此，不同场 合，选择不同的声乐曲目尤为重要。为了能够适应不同的场合， 声乐教材在曲目选择与拓展上就要具有代表性。比如比赛，合适的曲目能够扬长避短，最大限度的发挥参赛者自身优势， 并取得 理想成绩。因此曲止选择要适合自己的音色、音域和技巧掌握程度，而且要选择不同类型、不同风格

6、的两首曲目。再例如演出曲 目，唱功固然重要，但不管演唱者的演唱功夫多好，舞台灯光再 美，音响的音质再高，如果演出时所表演的作品与当时的气氛不 协调，同样达不到应有的动人效果，以致令人感到惋惜。演出前 应充分明白将要参加的节目的主题性质及风格，这是演出准备工作的第一步。只有演出内容和主题思想靠拢了， 才能让人听起来 觉着舒心、亲切。另外，应充分考虑观众的年龄和品味。总之， 我们应对这些有个大体的了解， 找准地方下手，才能更好地显示 出自己的优势，打动观众，收到更好的效果。三、总结语高职高专声乐教学能够提高学生的演唱技巧， 掌握适合自身 条件的曲目类型，成为学生与社会有机融合的纽带。因此，声乐 教材的编写要具有科学性， 声乐曲目的选择与拓展要能够兼顾不 同的学生个体的条件，培养学生的信心和兴趣，因材施教，更好 的推进素质教育，实现高职高专学生全面发展。注释： 董治平，李韩英.高师声乐教材与中国声乐曲目的价值取向J.音乐大观，2013（03）: 164. 周琼.高师声乐教学中曲目选择探讨J.赤峰学院学报（自然科学版）， 2013（ 0