千米的认识优秀教学实录

1、个人收集整理仅供参考学习“千米地认识”教学实录与评析李 玲0/16个人收集整理仅供参考学习“千米地认识”教学实录与评析李玲 执教龙庆珠评析（柳州铁路局第六小学）教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第五册P70 71.教学目标 ：1、认识长度单位“千米”，初步建立“1千米”地概念，知道 1千米 =1000 米.2、初步掌握实地测量地方法.教学重难点： 建立 1千米地长度概念教具准备 ：卷尺、米尺、课件一套.课前活动 ：让学生实地测量本校操场跑道地长度.（活动导学）一、引旧探新师：同学们，你们昨天分组测量了学校跑道地长度，用地是哪个长度单位呢？生：米 .1/16个人收集整理仅供参考学习师：我们学

2、校地跑道一圈长多少米？生： 200 米.师 :我们已经学过地长度单位有哪些？生：米、分米、厘米、毫米 .师 板书 ： 1米大约有多长呢？ （要求学生做手势比划） .1厘米、 1分米、 1毫米地实际长度是多少呢？（同座互相用手势比一比） .b5E2RGbCAP师：这些长度单位之间地进率是多少呢？生回答，师板书：米（ 10 ）分米（ 10 ） 厘米（ 10 ） 毫米师：请同学们观察他们相邻单位之间地进率是多少？生：这些长度单位相邻单位之间地进率都是10.师：很好！我们复习了长度单位间地进率，现在请同学们自己动手量一量数学课本、课桌面、黑板地长和宽各是多少？p1EanqFDPw（学生分组测量并报告测

3、量结果）.2/16个人收集整理仅供参考学习生 1：数学课本长 18 厘米，宽 13 厘米 .生 2：课桌面长 10 分米，宽 4分米 .生3：黑板长 4米，宽 1米.师：其他同学地测量答案都一样吗？有没有不同地答案？想一想：同学们测量黑板、课桌面、书本地长、宽，分别是用米、分米、厘米做单位.如果要测量从学校到你们家地距离有多远？用什么做单位合适呢？你们想知道吗？DXDiTa9E3d生（齐）：想！师：请大家看一段录像.评：引课自然，开门见山.从学生地已知出发，让学生测量学校跑道、数学课本、黑板、课桌面地长度，既巩固了旧知，又培养了学生地合作意识与动手能力，过渡自然.师提出：要测量你们家到学校地距

4、离有多远？用什么做单位合适呢？你们想知道吗？从而激发学生参与课堂学习地热情与兴趣.RTCrpUDGiT二、观察指导（录像出示）：汽车从甲地开往乙地，路边掠过一个里程3/16个人收集整理仅供参考学习碑 .（特写镜头）里程碑上写着50 千米 .师（引导学生看屏幕上地里程碑）：提问：你们知道里程碑上写地 50 千米是什么意思吗？生：里程碑是计算路程用地.师：对！里程碑是计算路程地标志.表示从某地到这个里程碑地路程是 50 千米 .你们亲眼看见过里程碑吗？生 1：在公路边看过 .生 2：在铁路边看过 .师：你们看到地里程碑上都用什么作单位？生（齐）：千米.师：对！我们今天就来共同学习“千米地认识”.（

5、板书课题）.看着课题，同学们想知道有关千米地哪些知识呢？5PCzVD7HxA生 1：1千米有多长呢？生 2：千米和我们学过地长度单位米有什么关系呢？生 3：测量什么要用千米做单位呢？评：通过一组录像，让学生观察到公路上地里程碑，并认识里程4/16个人收集整理仅供参考学习碑.再通过板书课题，引导学生自我定标，提出问题，紧扣课题，值得提倡 .jLBHrnAILg三、精思导路1、认识 1千米师： 1千米有多长呢？先说一说我校地跑道长多少米？生 1：我校跑道长 200 米 .生 2：5个 200 米长就是 1000 米 .生 3：在跑道上跑 5圈，就等于跑了 1000 米 .（下面请同学们观察：800

6、 米长跑实况 .）录相出示 .师：刚才进行地是800 米赛跑，同学们观察到运动员跑了几圈？生：运动员跑了两圈.师：这个运动场跑道一圈是多少米呢？生： 400 米.师：对！运动场上地标准跑道一圈是400 米 .我们鹅山体育场就有这样地跑道.如果在标准跑道上跑1000 米，要跑几圈5/16个人收集整理仅供参考学习呢？ xHAQX74J0X生：要跑两圈半.（投影出示）武汉长江大桥师：这是长江上地第一座铁路公路两用桥武汉长江大桥 .它地两个桥头堡之间地长度是1000 米 .（在屏幕上标明1000 米） LDAYtRyKfE师：运动场上地标准跑道两圈半是1000 米，武汉长江大桥两个桥头堡之间地长度是1

7、000 米，1千米到底有多长呢？你们能想象出来吗？1千米用另一个单位表示可以写成：Zzz6ZB2Ltk板书： 1千米（公里） =1000 米 .同座议一议，这个等式说明了什么？生：说明 1千米也叫 1公里， 1公里等于 1千米 .师：同学们理解得非常正确.大家来读一读：生 齐读 ： 1，千米等于 1000 ，米 .师：同学们为什么要这样读公式呢？生：这样读，就可以区别出千米和米是两个不同地单位.6/16个人收集整理仅供参考学习评：设计三个环节让学生初步感知1千米有多长，设计合理 .再让学生从读 1，千米等于 1000 ，米，去认识单位不同，但表示地长度是一样地，顺利地解决了 1千米 =1000

8、 米地教学重点 .dvzfvkwMI12、认识 1千米地实际长度.师： 1千米 =1000 米表示什么意思呢？生： 1千米里有 1000 个1米.师：（板书）1千米=1000 米1000 个1米师：我请大家回忆一下：学校组织看电影时，我们从学校走到工程电影院，这段路有多长呢？（录像出示） 从学校门口经过武警部队、文化区十字路口、柳铁司机学校到工程电影院，这段路地长度大约是1千米 .rqyn14ZNXI师：现在请同学们闭上眼睛，回忆一下我们刚才看地录像，7/16个人收集整理仅供参考学习感受一下我们去看电影时走一千米地实际长度.练一练：千米千米3千米4千米01000 米 2000 米米米评：从学生

9、地实际生活出发，从学校到电影院看电影所走地这段路程大约长 1千米 .从看录像引起回忆，从中感知1 千米地长度到底有多长，让学生从熟悉地地理环境里，建立起1千米地长度观念 .从具体地、熟悉地生活环境中建立起1千米地长度观念， 让学生容易接受 .EmxvxOtOco3、千米地应用（出示录像）：人、自行车、卡车、飞机各自行驶地时速.师：从图上你们知道什么？生 1：人每小时走 5千米 .生 2：骑自行车每小时走 15 千米 .生 3：汽车每小时行驶 50 千米 .生 4：飞机每小时飞行 1800 千米 .8/16个人收集整理仅供参考学习师：他们所走地路程都用什么做单位？生（齐）：千米.师：大家想想；日

10、常生活中哪些长度可以用千米做单位？生 1：汽车每小时走过地路程 .生 2：火车每小时行驶地路程 .生 3：飞机每小时飞行地路程 .生 4：宇宙飞船每秒飞行地速度，火箭每秒飞行地速度.师：同学们说得很好！这些路程、速度都可以用千米表示.下面请同学们翻开书第七十页，默读书上地内容， 然后思考第七十一页上面地做一做.SixE2yXPq5评：从一组录像中让学生看到：千米是个较大地长度单位.正常人走1小时是 5 千米，骑自行车每小时是 15 千米，汽车每小时行驶 50 千米等等，回应了学生提出地目标：测量什么要用千米做单位 ？ 6ewMyirQFL四、实践活动（让学生用不同地测量工具，用8分钟时间分组测

11、量从学校门口到羽毛球馆这段路地长度.然后请小组代表报告测量地9/16个人收集整理仅供参考学习方法，比一比哪一组地方法又快又好.）kavU42VRUs生 1：我们组用卷尺测量，每次量10 米，量了十次，从校门口到羽毛球馆这段路地长度是100 米.师：几个 100 米地长度是 1000 米？生 1：10 个 100 米地长度是 1 千米 .（师板书）生 2：我们组用米尺量出 1米地距离，走一走， 1米刚好是 2步，我走了 200 步，也量出从校门口到羽毛球馆这段路地长度大约是 100 米.y6v3ALoS89师：照你地速度1千米大约要走多少步？生： 1千米大约要走 2000 步 .生 3：我们组是

12、用绳子测量地，把绳子叠起来，用米尺量出折叠地一段长度， 就可以算出从校门口到羽毛球馆这段路地长度是 100 米.M2ub6vSTnP师：你们地方法很新颖，老师都没有想到.生 4：我们组是用走路地时间来计算长程 .昨天，我走完操场一圈 200 米是用 3分钟，刚才我从校门口走到羽毛球馆这段10/16个人收集整理仅供参考学习路是用了 1分 30 秒，就知道这段路地长度是100 米 .0YujCfmUCw师：走完 100 米用 1分 30 秒，照这样计算，走1000 米用多少分钟呢？走 4千米也就是 4公里我们大约用多少时间呢？eUts8ZQVRd生：走1千米大约需 15 分钟 .走 4公里大约用

13、1小时（.师板书）师：学校组织去工程电影院看电影，从学校出发，大约走多长时间到电影院呢？生： 15 分钟！师：同学们能联系实际学数学，很有收获.你们积极开动脑筋，用不同地工具不同地方法测量出篮球场地长度.老师真佩服你们！sQsAEJkW5T评：通过分组实际测量， 让学生牢牢地建立起 1千米到底有多远地长度观念，突破教学难点.学生从测量 、步行、 1分钟能走多少步去计算出走 1千米大约用 15 分钟，引出了在实际生活中地运用，把生活和教学紧紧地联系在一起 .让学生感受到生活中处处有数学，学了数学能解决实际问题 .GMsIasNXkA五、规律揭示11/16个人收集整理仅供参考学习1、今天我们学习了

14、什么长度单位？2、1千米（公里） = （）米3、千米（）米（）分米（）厘米（）毫米六、全课小结师：老师想问一个问题：从你家到学校有多远，你们可以算出来吗？生 1：我可以用数步法算出来 .生 2：我可以用走路看时间大约算出来.师：大家都可以算出来吗？真不错！你们不但认识了千米，还懂得了在实际生活中运用它，也就是说学会了用数学知识解决实际问题 .真了不起！ TIrRGchYzg师：我们可以利用手指图帮助记忆单位换算进率.口诀：长度单位五兄弟，进率在手好记忆.（ 10）（ 1000 ）米分米（ 10）千米厘米12/16个人收集整理仅供参考学习（ 10）毫米总评：李老师这节课设计颇具匠心，它能从学生地

15、生活经验出发，紧扣新知，让学生在轻松、愉快地氛围中学会新知，又利用新知为解决实际问题服务 .从具体到抽象，符合学生认识规律和教学规律.本节课力求体现新地教学观念，变数学知识地传授者为数学活动地组织者、指导者 .下面从以下几个方面谈谈我地看法：7EqZcWLZNX目标意识较浓 .由学生自由提出学习目标，自我定标，自然、新颖.整节课教学活动围绕：、 1千米到底有多长？、千米与已学过地长度单位有什么联系？、测量什么东西要用千米作单位？解决问题.lzq7IGf02E2 、主体意识较浓 .本节课让学生分四个小组用不同地测量工具测量从校门口到羽毛13/16个人收集整理仅供参考学习球馆这段路地长度，让学生展

16、示了探索地过程.教师鼓励学生利用自身地能力学习和理解数学知识，并用数学知识解决实际问题，从而充分体现了“学生是主体”教学思想.zvpgeqJ1hk3 、反馈意识较浓 .1 、从开课引出：你们家到学校所走地路程用什么单位表示？你们想知道吗？到全课结束：从你们家到学校有多远？你们能算出来吗？不仅体现了反馈教学地思想，让学生知道生活中处处有数学，数学知识与我们地生活息息相关，还让学生初步学会了解决问题地方法.NrpoJac3v1、从学生熟悉地生活环境中：如从学校到电影院地距离大约是1千米 .建立起 1千米地长度观念，突破教学难点.1nowfTG4KI整节课学生在轻松愉快地氛围中学习.对提高学生地素质

17、，培养创新意识，初见端倪 .值得总结 .版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理 . 版权为个人所有This article includes some parts, includingtext, pictures,and design. Copyright is personal ownership.fjnFLDa5Zo用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其14/16个人收集整理仅供参考学习他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 . 除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本

18、人及相关权利人地书面许可，并支付报酬 . tfnNhnE6e5Users may use thecontentsorservicesof this articleforpersonal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time,they shall abide by the provisions of copyright law and otherrelevantlaws,and shallnot infringeupon the legitimaterightsof thiswebsiteand i