优品课件之认识厘米

1、优品课件 认识厘米 首页设计 课题 认识厘米 课型 新授课 上课时间 10月 教 学 目 标 知 识 与 能 力 初步建立 在测量 使学生懂得测量物体的长度要用尺子， 认识长度单位厘米， 1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。 过 程 与 方 法 结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程, 活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 情感态度 与价 值观 培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度， 并在实际观察 和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。 重点 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教具 多媒体、三角形纸、图钉、长方形纸、长纸条、直尺、

2、橡皮、铅笔 难点 建立1厘米的长度观念。 教法 操作、发现、主动探究。 板 书 设 计 认识厘米 （cm） 当我们要测量比较短物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测 量。 量法：1、对准“ 0”刻度线。 2、把尺放平。 3、被测物体的另一端对着几就是几厘米。 学 法 指 导 看一看 说一说 画一画 估一估 教学过程： 一、故事引入 出示课件 二、认识厘米 1观察尺子： （1）小朋友，拿出你们手中的尺子，看一看在尺子上你都发现了什 么？ （2）生回答，师出示放大的直尺图进行讲解： a. 条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短，有 的长，两条长刻度线之间就是一大格，（师比划）还有没有

3、一大格了？ 观察一下这些大格一样长吗？ b. 有数字，有哪些数字呢？读读看。 尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从 0开始的。 这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线，对 着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、 13刻度线，同桌互相看一看。 c. 尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？ 这两个字母是这样写的，（师板书）它是我们今天要认识的新朋友“厘 米”。（读一读） 厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。 2. 感知1厘米 （1）那你知道1厘米有多长吗？请小朋友用这两个手指头试着在尺 上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。 （2）指名回答：

4、1厘米是从哪儿到哪儿？生回答：0到1 是看下面的数字吗？应该看什么？ 应该是从0刻度线到1刻度线，这中间的长度就是1厘米。 还可以从哪儿到哪儿？ 你发现1厘米其实就是什么？（一大格） （3）请小朋友再用手在尺上比划一下 1厘米有多长，举出来看一看， 1厘米长吗？ （4）找一找生活当中哪些东西的长度大约是 1厘米？生举例。 观察并比划图钉的长、食指的宽、田字格的一条边。 3、感知几厘米 （1）刚才我们知道了 1厘米是1大格，那2厘米就是（2大格），2 厘米有多长，你能在尺上比划一下吗？ 2厘米是从哪儿到哪儿？有不同的吗？ （师比划），2厘米长吗？ （2）2厘米有这么长，不用直尺，你能来估计一下3

5、厘米有多长吗？ 指名估计比划，小朋友自己估计一下呢？ 那3厘米到底有多长呢？还是请我们的好朋友一一尺子来帮忙，请小 朋友在尺上比划一下，同桌互相说一说：3厘米是从哪儿到哪儿？ 指名回答：3厘米从哪儿到哪儿，有不同的吗？ 不管从哪儿到哪儿，3厘米就是几大格？ （3）你还想知道几厘米的长度，指名说一说。 把你想知道的自己先估计一下，再拿着尺比划给同桌看一看。 三、用厘米量 1. 刚才我们认识了长度单位厘米，也认识了刻度尺。那怎样用刻度 尺测量物体的长度呢？想不想学？ 2. 指导量的方法： 我们先来量一量这支铅笔有多长？请小朋友看清楚测量的方法。 演示同时讲解：先把直尺靠上去（斜），这样量行吗？为什

6、么？然后 把铅笔的左边一端对着哪里？（先演示）最后看铅笔的右边一端对着 几？是几厘米？如果对着8呢？ 3. 课件演示：判断：（巩固测量方法） 老师要测量一个长方形纸的长边，出现了 3种不同的量法，请你们判 断一下哪种方法是正确的，并说说理由。 没对着零刻度，对着尺的最左边。 从零刻度开始正确测量。 放斜了。 课件出示测量时应注意的三点： 4、生操作：测量手中的三角形和长方形纸片： 小组合作，（1）用手中刻度尺量一量长方形纸的长边，看看是几厘米。 （2）那么三角形的最长边是几厘米？ （看看哪个小组量的又快又准。） 5、估算：大约几厘米 老师这里也量了有两张纸条，小朋友帮老师看一看是多少呢？ 课件

7、演示： a. 这张纸条的长边正好是9厘米吗？而是怎么样？和9厘米非常得 （接近），和9厘米非常接近，那可以怎么说？ b. （出示另一张纸条）这张纸条的长是多少呢？你会说吗？ 小结：这两张纸条都和9厘米非常得接近，所以都可以说成是大约 9 厘米。至于比9厘米长多少、短多少，我们以后再学习。 它和那个数字比较接近，就大约是几厘米？ 用尺子量一量你的手掌大约是几厘米，一 ？呢？ 四、画一画： 1、画一条4厘米长的线段。（指导方法） 2、画一条比4厘米长3厘米的线段。 五、估一估： 请小朋友不用尺子估一估你手中的小正方体有多高？ 完成想想做做第5题。 a.量之前，请小朋友做一件事，做什么事呢？（出示“估计”） b .估计你的中指的长、数学书封面短边的长，填写在书上。 c. 你们估计的对不对呢，下面我们就要来量一量。同桌一起量一量 并填写。 d. 量好的小朋友把你量的结果跟你估计