挖掘乡土教育资源,加强爱国启蒙教育

1、挖掘乡土教育资源，加强爱国启蒙教育摘 要：福建省幼儿园教育指南（试行）（以下简称指南）在第二部分的社会领域之指导要求中指出： 充分利用多方面的资源，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。孩子 生活在社会中，因此爱国主义启蒙教育素材可以就近取材之于社 会中多方面的资源。幼儿教育如何从娃娃抓起，培养他们热爱祖 国、热爱家乡的情怀是一个值得探讨的课题。不少心理学文献强调：如果不培养儿童的道德情感，道德教 育就不能达到目的。因此，如果不培养儿童的爱国主义情感，爱 国主义教育就不能达到目的。 幼儿时期正是孩子爱国主义情感形 成的重要时期，因此，我们幼教工作者有必要在幼儿时期对幼儿 进行爱国主义启蒙教育，而借助乡

2、土教育资源，则是培养幼儿爱 国爱乡之情感的一条便捷有效的途径。一、借助榜样的力量，培养爱国意识爱国主义教育的核心是“爱”，这种“爱”是强烈而深沉 的。而一个人的情感又是与认识紧密联系着的，是在认识过程的基础上发生的，幼儿也不例外。幼儿的年龄越小，鲜明的形象对 于他们的思想影响就越强烈。我园是祖籍安溪的爱国侨胞施金城伉俪捐资兴建的， 他们就 是我们进行爱国主义启蒙教育最好的教育素材。 每当他们回乡探 亲，我们会组织全体幼儿参加盛大的“欢迎施爷爷梁奶奶回家” 仪式，仪式上有领导的超常关怀，围观群众的笑脸，华侨捐赠的 精美玩具，与华侨联欢的合影留念。孩子们生活在熟悉的真实“故事”背景中，有亲眼目睹、

3、亲口评说、亲身感受的经历，这 些无不让幼儿产生对爱国侨胞深深的敬意，产生朦胧的爱国意 识。幼儿心灵及情感上的直接冲击， 无形中成为我们有力的助教 臂膀。我园还把他们伟大的爱国举动编成闽南童谣金城精神“水当当，水当当，安溪幼儿园水当当，金城精神大发扬， 丽馨再谱新篇章，靠咱大家来打拼，造就安溪教育水当当。”， 并在全体幼儿中广为传唱。该童谣简洁明了，富有深意，朗朗上 口，好学易记，虽说有些幼儿一时不解其中的深意，但施金城伉 俪的伟大精神已经在他们的心中留下印记， 朦胧的爱国意识已经 在他们心中萌发。二、优化园中的环境，陶冶爱国情操“河山之在我梦里，我心依然是中国心”道出了多少海 外游子的心声。家

4、乡的山山水水，一草一木都根植在每个爱国者 的心里。我园地处美丽的山水茶乡安溪， 这里有名扬海内外的清 水岩、东岳寺、千年文庙等历史文物，有茶、竹藤、建材三大支 柱产业，有草、木、竹、茶等丰富的自然资源。众所周知，幼儿园环境创设对幼儿身心发展具有“润物细无 声”的重要作用，因此我园充分挖掘家乡的本土资源，优化教育 环境，让幼儿受到爱国、爱乡的思想的熏陶。请看：幼儿园大门 两侧的大型壁画“茶乡风景”，汇集安溪 的现代化建设景观； 楼梯转台的拼画“高甲戏”“安溪特产”浓缩了家乡的乡土文 化；大型拼画“茶”，有茶的起源、茶叶制作流程图、茶叶创品 牌、茶歌茶舞茶事活动等剪影，展示着安溪的茶文化；用木头、

5、 竹子、制作的小木屋瓜藤架、小竹楼更显农村特色；有藤丝、铁 花制作的藤架铁架遍布幼儿园的每个角落， 为区角的创设注入乡 土的色彩。园里的一花一草， 一区一角无不展现家乡的美丽风貌， 它们将印刻在幼儿的脑海里， 使幼儿心底油然而生热爱家乡的情 怀，受到爱国爱乡思想的陶冶。三、挖掘乡土的资源，开展教育活动 陈鹤琴先生认为教育首先要教人做人。他说： 小时候有爱 人的行为，到了成年也就会爱人民、爱祖国。”因此，我们幼儿 园根据幼儿认知和情感发展的规律， 设立拥有着浓厚的文化底韵 的教育内容，开展适合幼儿特点的爱国主义启蒙教育活动。 例如： “挖掘地方教育资源， 优化幼儿活动课程”教研活动、 “爱我龙 湖”踩街活动、 庆六一“我爱祖国”歌咏会、 闽南童谣“十二生 肖过年兜”表演等活动的开展就是为了让幼儿在活动中感受爱 国爱乡的情怀，初步理解爱国爱乡的思想。当然，拥有鲜明的教育性和地方特色的教育内容是可以得到 孩子青睐的。比如：我园用家乡的风景制作幼儿图画书，组织幼 儿进行早期阅读； 以闽南童谣和民间游戏为题材组织幼儿的娱乐 活动；以家乡农村的各种糕点模具、制茶工具、石磨、石臼等生 活劳动模具，让幼儿进行操作活动，有效激发了幼儿爱国、爱乡、 爱民的情感，达到了爱国主义启蒙教育的目的。陈鹤琴老先生说过：“大自然，大社会都是我们的活教材”， 安溪，作为蕴含着丰富教育资源的美丽山水茶乡，