播种一个习惯,成就一份梦想

1、播种一个习惯，成就一份梦想从师范学校毕业，至今已有 11 个年头扎根在乡村教学，随 着教学工作的推进， 作为班主任的我发现班级学生有着许多不良 的学习习惯，有时在与学生家长的交流中，时不时也有家长说： “老师， 我真的不好意思和您说， 我们家的孩子做作业真的很费 事，每次做作业都需要我催，从未想到主动去做，为此我不知道 发了多少火了。”“老师，我这孙子爸妈离婚了，孩子没人管， 其实他挺聪明的，您多担待点！”所有的种种我把它称为 “乡村特色”。 那整个学校学生在学习习惯方面的现状到底如何 呢？为此， 我从“学习态度”“预习习惯”“听讲习惯”“作业 习惯”“复习习惯”“课外阅读习惯”六个方面进行了

2、调查。 通 过调查发现农村孩子学习习惯普遍存在以下问题：（1）学习自控力不强，容易受环境影响；（ 2）预习缺乏主动性；（ 3）作业 时独立思考不足，各年级作业书写字迹存在差异；（4）课外阅读兴趣不浓厚。一、农村小学学生学习习惯养成影响因素分析1. 学生自身因素从调查结果来看， 本校学生的学习动机不够明确。 农村学生 由于了解社会的途径较少， 学习动机在很大程度上容易受到父母 和老师的影响。“感人心者，莫先乎情。”父母与老师应加强与 学生感情的交流， 使之形成正确又明确的学习目的是激发学习动机的必要条件。2. 家庭因素父母是孩子的第一任老师， 家庭是除学校以外学生良好习惯 养成的重要场所。 父母

3、作为家庭教育的主导者， 对孩子良好习惯 的养成起着举足轻重的作用。从表格可以看出， 我校学生家长的文化程度总体不高。 在和 学校老师的访谈中了解到， 班级里学习优异、 学习习惯好的学生 中，其父母文化程度相对较高，但也有个别孩子的父母，虽然自 身文化程度不高，但仍很重视孩子的学业，对孩子严格要求，可 自身从事的职业不是不太稳定， 就是劳动时间过长， 有些甚至要 背井离乡，在家留守的爷爷奶奶有些甚至不识字、不会写字，因 此对孩子习惯的培养成了口号。农村家庭中经济基础较好的， 对孩子的期望值也高， 但由于 自己知识水平不高， 和老师的交谈经常以“老师， 我们家孩子的 成绩还好吗？这次考试考了多少分

4、啊？”为开场白， 谈话的内容 也大多围绕着如何提高孩子的学习成绩进行， 重视孩子的学习成 绩固然是正确的，但如果只 ?P 注分数，忽视孩子学习的习惯， 那孩子学习习惯的养成之路也就显得更艰难了。3. 教师因素在学校这个家里， 老师充当着家长的角色， 作为学校教育主 导者，教师的教科研精神、 教学方式方法等都会对学生产生影响。（1）教科研精神笔者对所在小学在职在编的 25 位教师进行了调查，其中仅 有 1 位教师毕业于本科院校， 5 位毕业于大专院校，有 1 位教师 初始学历仅有高中，剩余的 18 位教师的初始学历都是中师。以 上的现实在无形中限制了老师们的教育教学水平， 部分农村教师 的教学经

5、验、 教学理论已和时代的发展脱节。 特别是农村学校教 师长期的工作氛围致使老师的教科研意识一时难以转变， 专业能 力始终得不到有效的提升， 以至于学生良好学习习惯始终缺少科 学的方法指导。（2）教学方式方法 教师的教学方式方法也会影响学生的学习习惯。 教学是老师 与学生双方共同参与的一项活动， 学习的过程是学生跟随教师的 引导，对所学知识进行理解和加工进而建构知识的过程，因此， 在教育教学的过程中， 教师应当创建出自己的教学风格， 运用多 元化的教学方式方法来评价学生的学习行为， 课堂上有意识地创 设各种教学情境， 强化学生各种良好学习习惯行为， 在师生互动 中养成良好的学习习惯。二、农村小学

6、学生学习习惯培养建议1. 家校合作，促进沟通针对农村家长知识水平不高的现状， 适时进行家校合作， 让 老师和家长成为一个团队， 是培养学生良好习惯的重要方式。 每 个孩子学习习惯的培养仅靠家长或老师任一方面， 都是远远不够 的，让学校和家庭教育保持一致性， 在小学学习习惯养成的关键 期，利用好一切的资源，如家长会、 QQ家长群、微信家长群等， 交流习惯培养方法， 帮助学生养成好习惯。 家长和老师的互相配 合，才能让孩子的良好学习习惯得以固化。2. 明确要求，具体指导（1）全面提升农村教师各方面素养 充分利用学科集体学习机会， 观看优秀教师教学视频， 收 看收听教育教学讲座等，汲取营养，取长补短。 城乡学校结对，师徒结对，提升教育教学和教科研水平， 缩小城乡区别。（2）教师对学生的各项学习习惯都要提出细致的要求 课前必须准备好学习用品。 教给学生预习方法，预习任务要及时反馈。 课堂听讲时眼睛注视着老师，同学发言仔细倾听。 作业练习认真书写、认真检查，相信自己，独立思考。 培养课外阅读兴趣，推荐课外阅读书目，