插上飞向知识海洋的翅膀

1、插上飞向知识海洋的翅膀学习兴趣是学习的先导，是推动孩子积极主动地寻求知识的 原始动力；学习兴趣也是孩子学习动机中最现实、最活跃和最强烈的心理因素。孩子一旦对学习产生了兴趣， 那么他就会竭尽全 力地投入到学习活动中去。因此，在数学教学中激发学生的学习 兴趣，就显得更为重要了。那么，该如何培养和提升孩子的学习 兴趣呢？下面就如何激发学生学习数学的兴趣？谈谈本人几点 粗浅的做法。一、营造浓厚的课堂学习气氛情景策略，就是把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求， 激发学生在环境中发 现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的 价值、培养学生将“知识与技能

2、”“过程与方法” “情感态度价 值观”整合创新的技巧。 运用生活经验和已有知识， 设计富有情 趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习 数学和理解数学。这就要求我们在课堂中要经常开展一些有趣的 活动，投其所好，让学生在开心中学习数学。二、在游戏中，轻松自如地学习例如，教学“猜数游戏”时，我设计了“找朋友”的游戏： 参加游戏的小朋友头戴数字卡， 伴随着“找呀找呀，找到一个好 朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数， 就是一对好朋友。（如： 2和 4组成 6；3和3组成 6；1和5组 成 6 中，“2”和“ 4”是一组好朋友， “3”和“ 3”是一组好朋 友，“ 1

3、”和“ 5”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自 如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐 而不为呢？三、适宜的采用多媒体课件教学随着科学技术的发展， 适宜的采用多媒体课件教学， 尤其利 用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官， 把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教 学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习 “文具”引出对 10 的认识时，我简单地操作键盘，屏幕上出现 了数字娃娃“ 0”，接着跳出“ 1， 2，3， 4，5，6，7， 8，9”， 同时出现画外音。“ 9”说自己最大，看不起“ 0”，“ 1”出来 打抱不平，说

4、：“如果我与 0 站在一起，就比你大。 ”我问：“小 朋友，你们相信吗？”屏幕一闪， 1和 0站在一起，把孩子们紧 紧吸引住了。我自然地把学生引入本课的难点：“ 10 的认识”， 孩子们轻松地掌握了。 总之， 这种利用多媒体课件学习数学的教 学方法，对教学将起到事半功倍的作用。四、讨论式的互助学习我们应该组织有效的合作学习。 在讨论前要考虑各学生的实 际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生 都有思考的机会和时间。 小组讨论的时候， 教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个 教学环节。例如，在教学小学一年级数学“乘车连加、连减或加减混合”时，

5、我大胆地把教材中的两个例题作了变动， 把它们设计 成学生熟悉的富有生活情趣的下课情境，使学生更容易地掌握。 在教学例题后， 我安排了这样一个环节： 让全班学生分四大组讨 论，每组创设一个情境，再让学生根据内容列出连加、连减或加 减混合。五、手到心到的操作学习例如，在教学“加与减（一） 跳绳”的试一试时先让学 生摆一摆，先摆 2 个，再摆几个就是 9 个了。在摆的时候，要想 一想已经摆了 2个，再摆7个，一共就是9个，让学生自 己把结果摆出来， 到展示台上展示。 老师再在黑板上画出以下图 形： 2+ （ ） =9通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理 解数量关系，图和数的配合，可以

6、一眼看出摆出来的2个，只要与7个合起来就是9个了。所以答案就是 乙在方框里画 上7个就好了。在学生完成操作之后， 要给学生一个反思的时间， 让他们对 照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么 样的结果， 让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。六、贴近生活的学习数学知识是来源于生活， 而又应用于生活之中的。 所以在教 学中， 我有意识地帮助学生， 用所学知识去解决一些生活中实际 的问题，使学生有用数学的意识。例如：在学习口诀的过程中， 教师不单单要让学生练习口诀 和口算，还要让学生能用口诀去解决一些实际问题。像：每个人 用 2 根筷子， 4 个人用几根？ 7 个人用几根？ 9 个人呢？经过他 们的描绘一幅幅充满创意的图画展现在了我的眼前， 不得不让人 感叹孩子们的思维是如此的活跃。 这样的家庭作业不仅在孩子们 喜欢的活动中巩固了知识， 还培养孩子们的创新能力， 为以后的 继续学习打下了基础。 通过这一系列的活动， 学生们体会到了数 学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从 而使他们能如饥似渴地探索新