从大学新生适应性调查看大学生生涯设计体系的构建教育文档

1、从大学新生适应性调查看大学生生涯设计体系的构 建 一 对大学新生做适应性调查所发现的问题 1. 学习已经不是当代大学生的唯一目的， 更多的学生注重能力的 锻炼。 2. 长期以来，我国学生从小学到高中长达 12 年的时间里， 对老师灌输方法已经习惯成自然， 甚至有了极强的依赖性。 相对 中学的教学模式而言，大学的教学方式比较灵活自由。然而，刚 迈进大学校门的新生却一下子很难摆脱已经养成的学习习惯， 不 会主动而合理地安排学习时间， 面对高度自由的可支配时间， 一 时显得不知所措，无法应对。 3. 对于今后的职业选择大多数学生非常茫然， 四分之三的学 生不能设计好自己的大学生活， 更不知如何通过系

2、统的规划和设 计找到自己四年后的位置。 4. 学生对创业知识了解甚少， 少部分学生有创业理想。 近一 半学生有理想，但不知如何实现。 5. 优秀的道德品质是当代大学生基本认可的， 大多数学生认 为考试作弊是可耻的， 相当一部分学生认为用人单位也非常看重 大学生的道德品质。但是，随着学生年级的升高，道德品质下滑 是无法避免的，各种不诚信的现象也会逐渐增多。 6. 现在入学的大学生，绝大多数是 1990 年出生的。这个群 体大多数都是独生子女， 由于他们的家庭、 社会环境和所受的教 育影响， 形成了他们特有的好胜性格和心态。 许多大学生在中学 时一直都是佼佼者，他们憧憬着未来的自己也将是出类拔萃的

3、。 可是他们进入大学以后， 却发现很多同学无论是入学成绩、 眼界 学识，还是其他方面的才华、能力，都比自己强得很多，失落感 油然而生。 由于学习方式、 生活方式和生活环境发生了重大的变 化，使大学生的心理状态呈现多样化。 7. 进入大学后， 学习不是他们关注的唯一问题。 由于他们所 处的时代是一个不断发展和充满竞争的时代， 这个时代对大学生 也提出了更高的要求。 他们从入学那一刻开始， 身上就有着紧迫 感，关注的问题也呈现复杂化、多样化。就业问题是他们最为关 心的问题，而学业带来的压力和学习方式的转变也是大学新生较 为担心的。学生非常重视实践的锻炼，学生组织、勤工俭学、人 际交往等问题也是他们

4、比较渴望找到一个最佳的方式来解决的。 ( 一 ) 大学生生涯设计的定义 在欧美，“生涯”的英文是 career ，意指两辆马车，引申 为道路， 也就是人生的发展道路。 从 19 世纪 50 年代起即被逐渐 重视，当时因工业革命的冲击， 使许多国家产生社会及工作环境 上的重大改变， 从此许多学者对生涯发展进行大量、 广泛的研究， 也出现了许多不同学派的生涯模式及理论导向。 生涯教育 (career-education) 是马连博士 (sidnevP.Marlaud ， dr.)1971 年所提出的一种新构想。他认为 生涯教育是全民的教育， 从义务教育开始延续， 至高等级继续教 育的整个过程， 这

5、种教育同时具备学术及职业功能， 升学及就业 准备，它强调在传统的普通教育中建立起职业价值， 其目标是培 养个人能够创造有价值的人生， 这是发挥教育真实价值的整体构 想，大学生生涯设计教育源于生涯教育， 是生涯教育的重要环节， 其含义就是教育大学生根据自己的实际情况， 确定自己在大学想 要达到的理想目标，根据这一目标来进行相关努力的过程。 （ 二） 大学生生涯设计教育的内容 1 引导学生树立自己的理想。人生理想是大学生前进的动 力和方向，很多学生在未上大学之前，只有考大学一个理想，上 了大学以后， 就必须重新确立自己的目标， 否则就会有一种安逸 心态。混文凭、谈恋爱、忙考试，最终把宝贵的大学四年

6、光阴给 虚度了。 2 培养学生的自我评价能力。大学生生涯的设计者自我评 价的目的就是认识自己、了解自己，因为只有认识了自己，才能 对自己的人生方向做出正确的选择， 才能选定适合自己发展的生 涯路线。一方面可以根据家人、老师和同学们的评价，另外一方 面可以借助专业的职业兴趣测验和性格测验， 了解自己的性格类 型，知道自己更适合从事什么工作。 3 引导学生确立自己的中短期目标。人生理想的实现是生 涯规划的最终目的， 但要实现自身的理想， 就需要把这一长远目 标分解、细化至阶段目标，即每一学年，甚至每一学期的目标。 4 制定正确的行动计划和内容。 在确定了大学生涯目标后， 行动便成了关键的环节。 没

7、有达成目标的行动， 目标就难以实现， 也就谈不上事业的成功。 这里所指的行动， 是指落实目标的具体 措施，主要包括专业的学习、公共课的学习、各种能力的培养和 各方面素质的提高，以及相关证书的获取。 三 根据大学新生适应性调查，构建大学生生涯设计体系 笔者谈及的大学生生涯设计体系的构建， 主要针对大学新生 入学后所遇到的问题展开研究，根据学生提出的就业、学业、生 活、情感、课余活动、实践能力的培养、考研等问题的困惑给予 全方位的指导与设计。通过辅导的理念，引导、帮助大学生了解 自我、提高素养、 了解职业世界和形势政策； 通过搭建各种平台， 增强大学生的自信心、 就业能力与自我决策方面的能力； 最

8、大限 度地使大学生具备实现人职匹配能力， 进一步引导大学生在生涯 规划中用正确的人生观、 价值观与生涯发展观来指导自己如何度 过大学生活。 （ 一） 设计职业生涯课程体系，打造过硬的师资队伍 新生入学后最为关注就业问题， 学生容易产生在今后的工作 方向等方面的困惑，根据这方面的需求，进行职业生涯设计。 1. 学科课程。课堂仍是对学生进行职业生涯开发与辅导的重 要渠道。首先就是要按照学科发展的要求科学设置课堂教学活 动，包括有关课程体系的设计、教材的组织等。高校可根据实际 情况，在教学计划中安排相应的必修课和选修课。 如职业生涯发 展与规划、 大学生职业生涯设计等课程， 主要在于传授和普及职 业

9、生涯开发与管理的基本知识， 强化学生职业生涯开发与管理的 意识，可设置为一定课时的必修课。同时，根据学生专业和年级 的差别以及学生个体选择的需要多开设一些选修课， 如生涯辅导 与咨询、时间管理、人际交往训练、自信心训练、创业学、健康 心理与潜能开发等与学生职业生涯发展、潜能开发相关的课程。 2. 开设实践课程。 主要通过职业生涯规划和职业生涯开发专 题讲座、校园文化活动、科技创新竞赛、职业生涯规划设计、心 理拓展训练、团体辅导、个案咨询、优秀企业家、优秀校友讲座 等方式进行。 3. 打造一支优秀的师资队伍。 重视大学生职业生涯开发与辅 导队伍建设和教学管理制度的建设。 实践证明， 职业生涯开发

10、与 辅导是一项专业性比较强的工作， 必须建立一支具有相关知识背 景、专业技能水平和综合素质较高的专职和兼职队伍， 这支队伍 不仅应该包括学校的职业生涯开发与辅导机构的专业人员， 而且 还要充分发挥学生工作队伍、专业教师以及学生干部的积极性。 要为生涯设计教师提供更多的出去学习、深造、交流的机会。让 他们走访优秀的企业， 把更多有益的知识带给学生， 增加教师的 实践经验。 （ 二） 搭建各种平台，增强大学生的各项能力，做 好自 我发展的主人 在调查问卷中， 大学新生对社团、 社会实践以及学生组织充 满兴趣， 他们希望在学生组织和学生社团得到能力的锻炼， 也希 望通过各种实践活动为将来升学和就业打

11、好基础。 1. 充分发挥学生社团的作用。 社团是大学生成长的摇篮， 西 方的高等学府都非常重视社团的作用。 很多学生自上大学以来一 直参加各种社团。 在社团中他们形成了一个良好的交往圈子， 也 组建了各种团队， 对学生的成长起着重要的作用。 学校的社团组 织可以成为大学生交流感受、 学到知识的重要场所。 学习型社团 可以开发学生的创新潜能， 而丰富多彩的问题型社团可以培养学 生健康、快乐的性格。 2. 重视学生的社会实践活动。 社会实践， 包含了通常意义上 的寒暑假期社会实践、勤工俭学、志愿者服务等内容。当前开展 的组织学生深入企业， 寻访优秀校友都属于社会实践的范畴。 通 过实践， 学生可以

12、在社会的大熔炉里施展自己的才华， 探寻适合 自己发展的方式和途径， 了解外部世界。 高校团委要把社会实践 作为培养大学生成才的一个重要途径， 假期组织调查小组、 志愿 者服务队等活动，并为表现突出的学生给予表彰。 （ 三） 重视校园文化建设，创造和谐的校园环境 1. 充分利用网络平台。当前高校中的网民数量已非常庞大， 网络也已成为青年大学生汇聚思想、交流思想的一个重要平台。 在“大学生生涯教育”的平台搭建中，我们要重视网络的作用。 除了引导学生登陆官方的就业指导网站、青少年公共服务平台 外，还应当充分利用校园网络平台。利用高校的论坛开设诸如 “生涯教育”、 “人生导航”等有关的专栏， 并由专门

13、的人员负 责建设经营，通过经典案例分析、疑难解答、经验介绍等途径为 学生提供服务。 同时，健康向上的校园文化， 大学生关注的焦点、 热点应该成为网络平台的主旋律。 2. 学校要高度重视“两课”的建设。 紧密结合大学生思想政 治教育的主题，对大学进行道德品质教育、荣辱观教育，引导、 教育大学生树立远大的理想和崇高的抱负， 将个人的前途与国家 的命运紧密联系起来，与中华民族的伟大复兴联系起来。 3. 综合开发利用好班委、团支部、校院两级团、学生会的资 源，在以往思政教育的模式中引入人力资源管理的理念。 通过选、 录、用等系列机制的创新， 让更多的学生愿意也敢于参加各级学 生组织岗位的竞选， 并通过规范的考核和定岗明责的机制， 努力 打造一支既能做事，又会思考的学生干部队伍。在组织活