普通教师的日常信息化培训与应用

1、普通教师的日常信息化培训与应用教师培训是提高教师教学素养， 更新教师教学理念的重要活 动，在“互联网 +”时代背景下，教师所要接受的工作培训还要 着重强调信息化培训活动。 之所以要着重强调信息化培训， 是因 为我国教育信息化的起点较晚， 虽然在近些年来取得了一定的改 革成果， 大多数教师都已经购入了充分的信息技术教学设备， 但 是普通教师信息素养水平之低、应用信息技 ?g 手段能力之差却 也大大限制了我国教育信息化的发展。 信息技术课程教师可以说 是普通教师中信息素养水平较高的教师， 他们应该自觉担负起帮 助普通教师掌握信息技术水平与操作要点的重任， 充分利用日常 的工作来对普通教师进行信息化

2、培训。一、以需求调查确定培训主题 普通教师的信息化培训直接指向的便是各位教师的实际教 学需求， 所以一些实用的、 能够解决现实问题的培训内容更易于 激发教师的学习兴趣。 因此， 在面向普通教师的信息化培训活动 中，信息技术教师应该结合普通教师所面临的真实需求出发， 以 实事求是为原则作为培训的基本指导方针。比如，多媒体课件是各位教师最常用的一种信息化教学软 件，但是却有相当一部分教师并不了解课件的制作要点， 只是以 PowerPoint 软件来简单照搬板书内容，这种做法除了不能激发 学生的学习兴趣之外， 还是对信息技术资源的浪费。 面对这部分 教师，信息技术课程教师可以专门针对课件制作能力较差

3、的教师 进行幻灯片制作培训，向其解释如何在幻灯片中插入精美的图 片，如何在幻灯片中插入视频、音乐等超链接等，使其掌握全面 的课件制作知识。另外，还有一部分渴望通过录制微视频来提升 学生自主学习能力的教师，并不懂得如何利用计算机技术来录制 视频，这也要求信息课程教师及时对其渗透视频录制与视频处理 的技术培训。二、以定期交流深化培训效果交流、讨论等互动活动对于提升普通教师的信息化水平是十 分重要的，因为每个教师的信息技术水平不同，他们应用信息化教育手段所得到的教学效果也不尽相同。加强交流，可以让每个教师了解自己与他人的差距，及时反省自身不足，以便做出改正。 另外，在日常培训活动中，普通教师也可通过

4、交流来互相帮助， 彼此解答疑问，不断深化信息化培训活动的培训效果。一般来说，每个学校每个学期都会定期组织两到三次的信息 化培训活动，在这些培训活动结束之后， 教师可与所有参与培训 的教师进行交流，主动询问优秀教师的教学经验与应用效果，提出自己在使用信息技术时遇到的技术瓶颈与教学问题，从而在专业的交流中提升自己的信息技术应用能力。当然，普通教师还可及时与本校信息技术课程教师进行技术交流，虚心请教应用各类现代化信息教学技术软件的技术要点， 了解现代十分流行的现代 化教育技术，学习前沿的信息技术知识。三、以管理监督强化应用即便信息技术在学科教育领域发挥的功用已经被人们认可， 但是却依然有一部分思想僵

5、化、 保守的教师并不习惯使用信息化 教育技术，虽然会参与信息化培训活动，但是却“阳奉阴违”， 很少在实践中应用。还有一部分教师对信息化教学技术“一知半 解”，并不懂得灵活处理。因此，以管理监督来强化应用也是对 普通教师进行信息化日常培训的一项重要策略。为了对普通教师的信息化教学过程进行管理监督，笔者认 为，每个学校可随机抽查不同教师的教学过程，还可通过调查问卷的形式向学生展开调查，了解不同教师应用信息化教学技术的 实际情况。另外，学校还可以要求普通教师将自己设计的教学课 件、录制的教学视频以及所收集的网络资料等长传到本校的教师 公众平台，由教师所设计的信息化课件作品来了解每个教师的信 息技术操作水平。为了切实提高普通教师应用信息化教学技术的 积极性，学校还可通过比赛以及明确的奖惩制度来进行管理，让每一个普通教师都可意识到教育信息化的重要性。总而言之，普通教师的信息化水平关系着我国信息化教学改 革进程，只有提高普通教师应用与操作信息技术水平与创新能 力，才能够逐步优化我国普通教师的整体质量，为使其