有效沟通在中职机械专业课教学中的运用研究

1、有效沟通在中职机械专业课教学中的运用研究中职教育是我国教育体系中不可忽视的重要组成部分，一方面它需要普及高中阶段的文化知识， 另一个方面又要向社会输送 实用型技术人才。机械专业课是中职教育的重点课程之一，通过这门课程的学习，可以让学生掌握机械使用的相关基础知识以及 基本技能。在教学过程中，师生之间的沟通必不可少。 相对而言， 机械专业课所教授的知识内容比较抽象，所以有效的沟通是提高教学效果的基础和关键。 结合多年实践工作经验， 就此问题进行 如下研究。一、通俗语言的合理运用在中职机械专业课教学过程中，为了实现师生间的有效沟通，为了能够使学生高效接受机械专业比较抽象的知识内容，教师要注意通俗语言

2、的合理运用。 对于每一门学科而言，都有其相 应的专业术语，机械专业学科更是如此， 为了达到有效沟通的目 的，教师应该将那些专业术语通过通俗的口头语表达出来，对于那些刚刚接触机械专业的中职学生而言，对这一学科还比较陌 生，所以，在教学过程中，教师应该使用通俗的语言逐渐引导其 走进机械专业这一学科。 教师在通俗语言的运用过程中， 要注意 口头语言的正确应用。例如，在“机械基础”课程学习过程中， 当教师引导学生学习“间歇运动机构”这一专业术语时，可以告 诉学生，这一抽象的机械结构可以理解成飞轮，这一机械结构在 自行车中可以清晰可见，就是安装在后轮轴上与链条相连的那个 构件，这就是间歇运动机构。在教学

3、过程中，为了能够和学生建 立起良好的沟通，教师还应该注意日常口语语言的合理运用。 例 如，在课堂让学生回答问题时，应该说请某某同学发言，如果学 生的观点比较新颖独特，教师要给予一定的表扬。二、注意复杂概念的浅显化与普通高中生相比，有的中职生的文化基础偏低， 他们在初 中学习过程中，成绩相对较差。还有的中职生对学习并没有太大 的兴趣，其性格还存在着叛逆、孤僻、偏执等。当这些学生进入 中职学习后，他们所存在的不良心理还会对其学习产生一定的负 面影响。所以，为了能够和学生建立起良好的沟通关系，教师首 先要学会换位思考。教师应该站在中职生的角度来感受他们的心 理活动，要对学生给予充分的尊重和关爱，通过

4、积极开导，给予 他们信心，使他们从闭塞的内心世界走出来，变得阳光自信。另 外，考虑到学生的文化基础偏低， 为了能够使学生对相对抽象的 机械专业知识有一个深入的理解， 在教学过程中，教师要注意将 专业理论知识讲得深入浅出。 例如，在学习“物体刚性”这一内 容时，首先通过小草的例子作为引子，通过对墙头草进行描述， 然后告知学生，之所以会出现墙头草这一现象， 主要是因为草的 刚性较弱，而刮风时大树之所以不会出现墙头草这一摆动情况， 是因为大树树干的刚性较强，以此引导学生对物体刚性有一个粗 浅的认识。然后再告诉学生物体刚性可以理解成物体自身的韧 性。在机械世界中，要学会对物质的刚性进行正确判断，很多物

5、 质表面看起来没有太大区别， 但是其刚性很可能会存在较大的区 别，在机械原件选用过程中，一定要根据整个机械的特点选择那 些符合刚性要求的机械原件。三、充分发挥学生的主观能动性在我国的教育改革中曾多次强调， 学校教育要充分发挥学生 的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。所以，在中职机械 专业课教学过程中，为了不断提高沟通效果， 就应该注意学生自 主性的发挥。在教学过程中，对于这些比较抽象的机械专业知识， 如果教师只是根据传统的教学方式进行照本宣科，学生在被动接受知识的过程中很快会失去学习兴趣，更谈不上师生之间的有效沟通，教师的教学工作只会事倍功半。为此，在教学过程中，教 师必须注意学生自主性的

6、发挥， 这样才能进行良好的沟通， 教学 质量才能提高。例如，在学习“轮系”的相关知识时，教师应该 向学生展示一些轮系模型，并让学生通过近距离观看或者触摸来 真切感受这些机械原件。然后鼓励学生针对此类机械原件发表自 己的看法，发言的内容可以不限，可以是这些机械装置的实际作 用，也可以发表对这些机械装置使用时的看法。教师还可以带领学生去汽修实训基地观看实实在在的机械原件，如变速器或差速器。在参观结束之后，教师要组织学生进行小组讨论，对参观感 受进行总结，并积极发表自己的看法，发言内容不受限制，可以 是自己在实际参观过程中的感受， 也可以是在参观后对机械改进方面的看法，以此来调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高教学效果。四、结束语总之，机械专业是中职教育的一个重要专业，在中职机械专业课教