九年级语文上册 第四单元 14故乡课件 新人教版

1、第四单元 回味少年时代 14故 乡 鲁 迅 人物形象（外貌、语言、动作、神态生动 形象） 故事情节（波澜起伏，悬念迭起引人入胜 环境描写（自然环境、社会环境渲染烘托） 小说三要素：人物、故事情节、环境 阅读小说应该从哪几个方手？阅读小说应该从哪几个方手？ 故事情节 人物形象环境描写 主题思想 鲁迅（1881-1936)，我国伟大 的文学家、思想家和革命家,中 国新文化运动的旗手，本名周 树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名 创作，发表了中国现代文学史 上第一篇白话小说狂人日 记。 1936年病逝于上海。 小说集两部：呐喊（19181922）；彷徨 （19241926）；

2、历史小说集一部：故事新编 （19221935）；散文集一部：朝花夕拾 （1928 原名旧事重提）；散文诗集一部：野 草（1927）；翻译作品：俄国作家果戈里的死 魂灵、苏联作家法捷耶夫的毁灭等；杂文集 十六部 主要作品集主要作品集 在初中我们学过他的作 品有： 从百草园到三味书屋 社戏 阿长与 藤野先生 选自朝花夕拾 选自呐喊 选自朝花夕拾 选自呐喊 1.认识小说所反映的深刻主题。 2.分析小说中的人物形象。 3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义。 4.学习对比衬托的写作方法。 5.学习塑造人物形象的各种方法。 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了， 但代之而起的是地主阶级的军

3、阀官僚的统治。帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操 纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫， 中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们 过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。 在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐， “希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作 者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个 人物形象，不能指作者自己。 本文以本文以“我我”回故乡的见闻和感受为线索，反回故乡的见闻和感受为线索，反 映了辛亥革命前后农村破产映了辛亥革命前后农村破产, ,农民

4、痛苦生活的现实农民痛苦生活的现实; ;同同 时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响, ,劳苦劳苦 大众所受的精神上的束缚大众所受的精神上的束缚, ,人与人之间的冷漠人与人之间的冷漠, ,隔膜隔膜, , 真切地抒发了作者对现实的强烈不满真切地抒发了作者对现实的强烈不满, ,希望有新生活希望有新生活 的炽热情感。的炽热情感。 1.朗读课文，疏解字词。 3.梳理情节结构。 2.小说以什么为线索来组织故事情节？ 潺潺（ ） 阴晦( ) 愕然( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ）秕谷（ ） 嗤笑( ) 瑟缩( ) 惘然（ ） 寒噤( ) 祭祀( ) chn lng dn

5、g hu zsu ch swng jn b s 解释词语 阴晦： 萧索： 鄙夷： 惘然： 隔膜： 恣睢： 展转： 阴沉，昏暗。 缺乏生机，不热闹。 轻视，看不起。 心里好象失去了什么东西的样子。 思想感情不相通。 任意胡为。 生活不安定，四处奔波。 1.小说以什么为线索来组织故事情节？ 2.依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样 分？为什么？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 （一）回故乡 （二）在故乡（三）离故乡 思 考 全文共分三部分。 第一部分（第15段）回故乡：描写了故乡的萧 条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我” 回故乡的目的。 第二部分（第677段）在故乡：写“我”回

6、故乡 的见闻与感受。 第三部分（第7888段）离故乡：写“我”怀着深 深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此 消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 * *小说刻画了哪几个人物形象？小说刻画了哪几个人物形象？ 闰 土 杨二嫂 “我” 一、阅读第二部分，思考回答以下问题。一、阅读第二部分，思考回答以下问题。 1.分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象 2.分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象 3.分析文中“我”的形象。 少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇 敢可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土中年闰土 外貌 苍老、贫穷、笨拙 神情、语言 怯懦迟钝、谦恭麻木， 受封建等级观念的制约 行

7、为动作愚昧迷信 少年闰土少年闰土（插叙） 外貌 神情、语言 行为动作 活泼刚健 热情、淳朴，有无穷的知识 勇敢聪明 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 生气勃勃热情 开朗勇敢善良 懂许多生产知识 小英雄 木偶人 苍老贫困因循 守旧麻木迟钝 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因 表面原因： 深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的 具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝 国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 作者态度：哀其不幸，怒其不争。 杨二嫂的变化 年轻漂亮端庄文静 豆腐西施 泼辣刻薄自私势利贪

8、婪的圆规 2.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪 （或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 塑造杨二嫂形象的作用 以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、 朴实。另一方面展示了当时人与人 之间关系的隔膜。 杨二嫂尖嘴利舌、贪财刻薄、自私狭隘， 可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民 的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。 说明在帝国主义和封建势力的统治 下，故乡的日趋破产和诚实小市民 的日趋贫困。 作者态度：既可恨、可鄙又可怜。 小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？ 同： 都通过人物外貌、语言、动作的描 写来表现人物；

9、都写出了人物的前后变化。 异： 写闰土是先回忆，再眼前，因为 少年闰土的美好形象已经在“我” 头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是未见其人，先闻其 声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣 的性格。 3.3.“我我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作 者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看 到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深 处，还是怀着故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同 情与爱，对等级观念的否定。 “我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。 二、品读课文，回答下列问题：二、品读课文，回答下列问题： 文中有几处景物描

10、写？各有什么作用？ 第第2 2段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒 凉的气氛，衬托出凉的气氛，衬托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。 第第1212段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段 是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活 泼，二者相映成辉。泼，二者相映成辉。 其作用是展现了其作用是展现了2020年前故乡的太平景象。表明年前故乡的太平景象。表明 帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。结尾段再现海边奇

11、异的图画是景物描写。 其作用是表明其作用是表明“我我”对新的希望的想象、憧憬对新的希望的想象、憧憬。 三、阅读最后五段结合以下问题，分析三、阅读最后五段结合以下问题，分析“我我”是一是一 个怎样的人？个怎样的人？ 1.1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不 感到怎样的留恋感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？ 因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，对故乡的现实（即人与事）感到失望， 故乡没有给故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。 2.2.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非

12、常气闷成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？ 指封建思想、等级观念毒害下造成人与人指封建思想、等级观念毒害下造成人与人 之间的冷淡隔膜。之间的冷淡隔膜。 海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。 对新生活的到来充满了信心。 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路： 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这 句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有无 取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便 是空想。 3.但作者是不是就失去了希望？ 从哪里看出来？ 结尾充满了哲理。 “我” 故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个

13、对现实不满，追求新生活，心怀 希望的知识分子的形象。 心情变化 忆童年的故乡： 欢愉 在故乡：悲哀 离故乡： 觉得故乡会好的，但很渺茫 景物描写 第2、6段 （ ） 第12段（ ） 第78、84、88段（ ） 景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思 想感情。 农村的衰败和悲凉的气氛 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 静谧的气氛，情景交融的意境 景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者 身临其境。初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背 景 二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融 开头景物： 神异图画： 离乡景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 少年闰土的热爱。 创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化， 反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会 现实；同时深刻揭示出封建