由幼教师资现状引发的几点思考

1、由幼教师资现状引发的几点思考幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 是我国学校教育和 终身教育的奠基阶段。新纲要充分肯定了幼儿教师在教育及 幼儿全面发展中的作用和地位， 同时对幼儿教师的素质也提出了 更高的要求。 一个幼儿园能否对幼儿实施高素质的教育， 促进幼 儿生动、活泼、主动发展，关键在于这个幼儿园的师资队伍。目 前，部分幼儿园由于受体制及其他方面因素制约， 出现教师流动 幅度大， 师资队伍不稳定局面， 已影响到了各园日常工作的开展 及幼儿园的声誉。作为一名园长， 困惑之余对这一现状进行了分析并思考了相 应的对策，希望在以后的工作中这些对策能得到验证并收到实 效。一、教师专业知识素质提升迟缓

2、， 难以对幼儿进行良好的启近些年来的新教师文凭都较高，均为专、本科幼教毕业生， 但在职业素养、教学研究能力和敬业精神等方面却存在诸多问 题。1. 职业素养偏低，综合素质不高 幼儿教师应具有学科与教育的专业知识、 实践智慧、 合作和 反思能力、人文素养、批判理性等多种职业素养，同时应承担多 重社会角色， 包括幼儿身体健康的护理者， 幼儿认知发展的促进 者，幼儿健康人格的塑造者， 还应是具有不断探究与创新意识的 儿童教育研究者。 但从目前各幼儿园师资尤其是近几年毕业的幼 教师范生来看， 不少幼儿教师不仅专业知识不够扎实， 专业技能 不够深厚，而且在教育理论素养和职业道德方面存在严重不足， 甚至可能

3、出现今天到园里报到上岗， 明天就可以找个莫须有的理 由来辞职一走了之而毫不顾及幼儿、 家长的感受， 更别提对单位 负责。2. 教育理念贫乏，教科研积极性低 幼儿教师的专业成长离不开积极的教科研活动， 一些教师不 仅教育理论素养不高，有的甚至连新纲要都不知道，同时还 缺乏实践中的反思和积极探索。 也有部分教师虽有较为丰富的幼 教实践经验，但又缺乏教育新理念的补充， 以至于工作方法陈旧， 举措不多，难以有效指导幼儿活动和开发幼儿身心潜能。对策思考：1. 大力加强教师职后培训对幼儿教师在教育理念、 角色认知、 专业素质方面应有新的 要求；增加幼儿教师继续教育机会； 努力提升幼儿教师的学历与 实践水平

4、；重视幼儿园的“园本培训”不断增强他们的实践智慧 和业务能力， 制定适合不同经验层次的园本教师培训计划， 既要 关注较高水平的教师， 也要关注中等水平的教师， 还要关注新教 师和中等偏下水平的教师， 对不同层次的教师制定不同的培训计 划，适其所需。2. 积极开展幼儿教育研究活动 幼儿园公开教育教学研讨活动是一种最普通、 最基础的教育 教学研究活动，要积极鼓励教师主动参与，从中受益。作为一个专业教育者， 教师应该具有不断专业化学习的意识 和能力，教师自身首先应该成为一个终身学习者，不断地学习， 不断地提高自己的专业水平， 才有可能为幼儿一生的长远发展打 下良好的基础。二、情绪调节能力差，倦怠感与

5、日俱增，影响面大 现在，对教师的聘用一般都是合同制， 甚至是口头约定无任 何文字协约。这样一来，教师进出就“自由”了，队伍的稳定系 数就大大降低了， 再加上教师队伍中已出现 80 后甚至 90 初的年 轻教师，因此，在工作中出现一些新问题：1. 教师情绪焦躁，导致教学效果下降，安全事故发生率高 教师若身心感到疲惫，情绪又焦躁，自然对幼儿的关注，对 教学的研究就明显降低，甚至发生摔伤、碰伤、烫伤和相互打闹 引发的安全事故， 而且对待幼儿的态度急躁， 让幼儿没有信任感、 安全感而惧怕老师，不愿入园。2. 教师个人生活受影响，人际关系紧张 近三分之一的教师认为，幼儿园工作繁锁、重复，占据了她 们很多

6、原本应该享受的闲暇时间。 近一半的教师感到自己的脾气 变坏了，难于自控，常常为一点小事就对幼儿发火，回到家中莫 名与家人发燥， 并且出现工作之余不愿多说话， 厌烦与他人交流， 无形中造成身边的人际关系紧张。3. 刚上班就盼下班，离职念头时常涌现 幼儿年龄小，在生活、学习上的事教师都得特别操心，尤其 是新生入托的哭闹现象让一些教师惧怕上班， 一早来就想着快点 下班，并且表示只要找到一份安静、待遇就算不高的工作，就不 想再当幼儿教师。这种离职的情绪会在同事中相互“传染”。对策思考：1. 进一步提高幼儿教师情绪调节能力 首先，教师应该善于分析和了解自己的情感特点， 更好地识 别自己的情绪；其次，应该

7、学习一些控制情绪、表达情绪、缓解 压力的方法和策略； 再次， 应提高理解和认知他人情绪状态的能 力，并在此基础上发展自己与他人的融洽关系， 进而培养自己的 沟通能力、解决问题能力以及团队协作能力。2. 加强人文关怀，客观、公正评价教师，积极鼓励赞扬其工 作中的优点“有快乐的教师才有快乐的幼儿”，关注教师精神上的快 乐，让教师感受到来自集体、同事、上级的关爱，获得精神上的 愉悦和满足。 对于教师艰辛的脑力及大量体力的付出应给予肯定 和表扬，让教师全身心、 高效率、 更愉悦地投入到日常工作中来。3. 树立安全第一的意识，防止一切意外事故的发生 幼儿年龄小， 缺乏自我保护能力， 稍有不慎便出现这样那

8、样 的事故。 所以幼儿园应创立完善的幼儿安全体制， 认真落实安全 责任制，及时排除安全隐患。这样教师精神上轻松一些，孩子的 快乐就多一些， 家长就更放心些， 教师的精神压力自然就缓解不 少。三、家长工作缺乏信心及交流艺术，影响家园沟通合作 纲要中提到：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家庭与 幼儿园共同担负着促进幼儿身心健康发展的重任。 幼儿园应把家 园合作教育纳入整体教育工作的计划中来，本着尊重、平等、合 作的原则， 达到家园共育。 ”但在这本应正常进行的家园工作中 却出现了一些“怪”现象：1. 年轻教师惧怕家园工作，推诿给老保育员完全替代 不少幼儿园的家长都反映过年轻的教师“傲”，不易接近，

9、不好沟通， 相反是年长的保育员来和家长进行交流互动， 让家长 心中总有一丝不悦。 究其原因， 其实是教师在一些素养较高的家 长面前缺乏自信。2. 缺乏交流艺术，不利矛盾解决 某班一幼儿被蚊子叮了几个大疱， 家长问及， 教师却硬生生 地说，我们每天都做了灭蚊工作，别的孩子都没叮到，怎么会叮 到你的孩子呢。 先是不承认而后又对事实搪塞， 让家长十分恼火， 最后投诉到园部。 一个简单的问题， 好言向家长表示歉意并承诺 进一步做好灭蚊工作， 领着孩子到保健室擦点外用药膏， 我想家 长将是另一种表情了。对策思考：1.平等对话、真诚沟通，这是做好家长工作的基础通过家长会， 家长值日让家长了解幼儿园教育目标， 体现家 长在幼儿教育中的地位， 实现家园定期沟通， 达到同步教育的效 果。2. 保持家园互信，畅通家园联系 幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多， 最常用的是定期发放 的家园联系手册、家长开放日、家访、每日入托离园时随机 交流等方式。现在还有多媒体的博客，只要真诚交流保持互信， 家园工作一定畅通无阻。