课堂交互作用与个性发展

1、课堂交互作用与个性发展马维娜一、课堂交互作用中的个性发展课堂交互作用作为主体能动性的一种特殊形式， 其实质是以课堂上各 种人际关系为核心，且努力使这些关系动态起来，从而突显个性，达 到主动与合作同一，知情意合一。课堂交互作用与个性的形成发展是同步的，交互作用是个性形成发展的内在机制。1、创设个性发展氛围课堂交互作用的取向是个性全面和谐发展，一种有利于个性发展的氛围。在这里，学生可以尽情表现自己的思想情感，并能意识到这种思想情感被理解和接受。在这种氛围中，变化不仅发生在学生的思维中，表现为知识量的增加，学业水平的提 高，更表现为对自身的信心，对他人的接纳和与日俱增的创造性上。2、激发个性潜能课堂

2、交互作用对个性发展的意义是多方面的， 个性 潜能的激发正是通过个体参加相应形式的课堂交互作用而直接形成 的。之所以赋予课堂交互作用更多更全面的意义，就是让不同个体不同个性展现得更充分。一方面，随课堂传授的知识和主题不同，变换不同的交互作用的内容；另一方面，据学生不同的反映 状态，调整不同的交互作用形式。因为研究表明，只要个性受某种角色的束缚，就会降低潜能，限制人的活力和创造力。3、导引个体达成教育目标课堂交互作用必须受教育目标制约。我们的教育目标是促使学生德智体美劳全面发展。为此，课堂交互作用不仅要促进学生个体对知识的领会掌握，而且还要对学生个体 的心理发展产生健康的影响，促使学生良好个性积极

3、和谐地发展。课堂交互作用就成为教育对象与教育目标的中介。教育目标作为一种价值要为学生所认同，并成为自觉的内在追求，必须借助一种 实施手段，既能提供个性表现机会，又能调解个性行为，缩短个体发 展与教育目标之间的距离。教育目标对个性的发现、发展、完善起着导向和引路的作用。二、课堂交互作用与个性整合的新模式从健全个性培养的角度考察，课堂交互作用模式必须进行三个方 面的变革。1、课堂交互作用的人际关系从单一走向复合。改变传统教学那种单一的交互作用，即教师个体与学生个性的交互作 用，建立立体的复合的课堂交互作用机制。也研究师生个体之间的人际现象，也研究学生的人际群体现象，包括学生个性之间的交 互作用，教

4、师与学生群体之间的交互作用。2、课堂教学的角色参与从被动走向主动。只有有意识地确立角色观念，才能有利于个性的生长发育。主动进入角色，使个性得以充分展现。进入角色是课堂交互作用的首要环节，否则，交互作用无法实现。进入角色而不主动，交互作用也无法充分展现。积极变换角色，使个性得以全方位展现。若停滞于某一固定角色不变，课堂交互作用必然僵化，影响个性全面展开。3、课堂交互作用的结构内涵从狭窄走向广域。传统教学模式中，课堂交互作用范围是狭窄的，其结果是知识智能等认知方面的个性发展掩埋了情感、 情绪、审美等方面的个性发展。现代课堂交互作用对结构内涵的追求，强调的是知情意的整合与统一，是情感与理性、直觉与感

5、觉， 思想与行动等方面的统一。马维娜2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）A、子房B、子房壁C、 胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（)A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了

6、（）A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）A、10厘米 B 、20厘米 C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D二、实验探究题、30厘米 D 、40厘米）、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、

7、温度低，蒸腾作用弱1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。（1）步骤的作用是：（2）步骤中酒精的作用是:（3）这个实验说明了：你和他们一起去探究。(1) 你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？(2) 针对你提出的问题，请